Profil Program Studi S1 Pendidikan Seni Drama, Tari Dan Musik Unesa

Capaian Lulusan Program Studi S1 Pendidikan Seni Drama, Tari Dan Musik
Universitas Negeri Surabaya

Profil Lulusan Program Studi S1 Pendidikan Seni Drama, Tari Dan Musik
Universitas Negeri Surabaya

Struktur Kurikulum S1 Pendidikan Seni Drama, Tari Dan Musik
Universitas Negeri Surabaya

kurikulum 2014

Semester ke 2

Semester ke 4

Semester ke 5

Semester ke 6

Semester ke 7

Evaluasi Kurikulum Program Studi S1 Pendidikan Seni Drama, Tari Dan Musik
Universitas Negeri Surabaya

1. Evaluasi Kurikulum

Kurikulum yang diberlakukan  tahun 2018-2019  yaitu kurikulum KKNI. Struktur ini meliputi mata kuliah pengembangan kepribadian 10 sks, mata kuliah keilmuan dan ketrampilan 14 sks, mata kuliah perilaku berkarya 20 sks, mata kuliah keahlian 24 sks, mata kuliah pilihan berkarya (drama, tari, musik, masing-masing konsentrasi 60 sks), mata kuliah pilihan 18 sks, mata kuliah kehidupan bermasyarakat 4 sks, sehingga total 150 sks. Masing-masing mahasiswa mengambil sesuai konsentrasi yang diminati sebanyak 150 sks. Berdasarkan masukan/review dari asesor saat akreditasi tahun 2020 struktur kurikulum harus dirampingkan dan dihilangkan konsentrasi pada peminatan, dikarenakan jika mempertahankan konsentrasi, maka total mata kuliah sejumlah  270 sks yang dianggap tidak logis dan menyalahi pedoman Strata 1 yang seharusnya mahasiswa hanya menempuh mata kuliah sebanyak 144 - 150 sks. Berdasarkan hasil tracer studi, guru seni budaya yang dibutuhkan oleh sekolah  harus memiliki kompetensi drama, tari, dan musik.

Ketiga kompetensi ini menjadi dasar dirumuskannya kurikulum MBKM yang diberlakukan tahun 2020-2021. Dalam MBKM pada semester lima mahasiswa harus mendapatkan pengalaman kuliah di luar kampus atau di luar prodi sejumlah 20 sks. Selanjutnya untuk memperkuat kompetensi pedagogik mahasiswa harus dibekali dengan Pengenalan Lapangan Persekolahan sebanyak 20 sks. Untuk membekali kompetensi bermasyarakat mahasiswa harus menempuh pengalaman bermasyarakat / Kuliah Kerja Nyata (KKN) sejumlah 20 sks. Restrukturisasi dari kurikulum MBKM ke OBE dilakukan karena harus terukur, maka dilakukanlah percermatan atau breakdown, berfokus pada profil lulusan dan rumusan  Capaian Pembelajaran Lulusan.

1. Tracer Study

Pelacakan lulusan  di UPPS menggunakan terkoordinir dari Universitas yang tersistem. Pelaksana pelacakan lulusan ini tim tracer study yang terdiri dari dosen-dosen Unesa yang telah terpilih dan ditetapkan oleh pimpinan Unesa. Tim Tracer Study Universitas Negeri Surabaya terbagi menjadi tiga tingkatan yaitu tingkat Universitas, Fakultas, dan Prodi. Semua tim bekerja sesuai dengan tupoksinya, dengan jalur koordinasi Universitas – Fakultas – Prodi dan Prodi – Fakultas – Universitas.

Kegiatan tracer study dilakukan secara reguler setiap tahun dan kegiatan tersebut selalu terdokumentasi dan tersistem. Pelacakan jejak lulusan/alumni Unesa yang dilakukan kepada alumni terhitung 1 tahun setelah lulus dan telah mendapatkan nomor ijazah, selanjutnya hasil penelusuran dilakukan pengisian oleh alumni secara langsung pada sistem TS Unesa secara daring melalui laman http://tracerstudy.unesa.ac.id, serta dilakukan secara berkala. TS dapat digunakan untuk melacak jejak keberadaan dan kondisi alumni pada saat 1 (satu) tahun setelah lulus. TS juga memiliki peran penting untuk menjaring berbagai informasi sebagai bahan evaluasi dan pengembangan perguruan tinggi. Dengan demikian, hasil TS dapat menjadi gambaran eksistensi perguruan tinggi. Data TS digunakan sebagai dasar perbaikan kurikulum, peningkatan kualitas pembelajaran, serta penyesuaian dan peningkatan sistem pembelajaran. Lebih rinci TS Unesa bertujuan untuk menggali informasi: waktu dan proses memperoleh pekerjaan, serta jumlah lamaran yang pernah diajukan; waktu tunggu yang dibutuhkan (sebelum dan sesudah lulus) untuk mendapatkan pekerjaan; kondisi alumni saat ini (bekerja/berwirausaha/ sedang studilanjut); Kesesuaian kompetensi lulusan dengan bidang kerja.

Hasil tracer Study Prodi Pendidikan Sendratasik pada tahun 2022, sebagai berikut.

Tabel 2. Waktu Tunggu Lulusan

Keterangan:

NL = Jumlah lulusan program studi dalam 3 tahun (TS-4 s.d. TS-2).

NJ = Jumlah lulusan program studi dalam 3 tahun (TS-4 s.d. TS-2) yang terlacak. WT1 = Jumlah lulusan terlacak dengan waktu tunggu kurang dari 6 bulan.

WT2 = Jumlah lulusan terlacak dengan waktu lebih atau sama dengan 6 bulan dan kurang atau sama dengan 18 bulan.

WT3 = Jumlah lulusan terlacak dengan waktu tunggu lebih dari 18 bulan.

Dalam hal memiliki usaha sendiri, maka waktu tunggu tunggu dihitung sejak ijin usaha diperoleh

Tabel 3. Data kesesuaian/relevansi keahlian dengan bidang kerja lulusan

1) Jenis pekerjaan/posisi jabatan dalam pekerjaan tidak sesuai atau kurang sesuai dengan profil lulusan yang direncanakan dalam dokumen kurikulum.

2)  Jenis pekerjaan/posisi jabatan dalam pekerjaan cukup sesuai dengan profil

lulusan yang direncanakan dalam dokumen kurikulum.

3)  Jenis pekerjaan/posisi jabatan dalam pekerjaan sesuai atau sangat sesuai dengan profil lulusan yang direncanakan dalam dokumen kurikulum.

NL = Jumlah lulusan program studi dalam 3 tahun (TS-4 s.d. TS-2).

NJ = Jumlah lulusan program studi dalam 3 tahun (TS-4 s.d. TS-2) yang terlacak. BS1 = Jumlah lulusan terlacak dengan kesesuaian bidang kerja rendah.

BS2 = Jumlah lulusan terlacak dengan kesesuaian bidang kerja sedang.

BS3 = Jumlah lulusan terlacak dengan kesesuaian bidang kerja tinggi.

Tabel 4 Responden Pengguna Lulusan

Keterangan:

NL = Jumlah lulusan program studi dalam 3 tahun (TS-4 s.d. TS-2).

NR = Jumlah responden pengguna lulusan yang memberikan tanggapan atas studi pelacakan lulusan program studi dalam 3 tahun (TS-4 s.d. TS-2).

NJ = Jumlah lulusan program studi dalam 3 tahun (TS-4 s.d. TS-2) yang dinilai oleh pengguna.

Tabel 5 Tingkat Kepuasan Pengguna

Rekap CPL Program Studi S1 Pendidikan Seni Drama, Tari Dan Musik
Universitas Negeri Surabaya

Landasan Perancangan Kurikulum Program Studi S1 Pendidikan Seni Drama, Tari Dan Musik
Universitas Negeri Surabaya

Universitas Value

Unesa (Universitas Negeri Surabaya) merupakan konversi dari IKIP Surabaya berdasarkan SK Presiden R.I. nomor 93/1999 tertanggal 4 Agustus 1999 mengelola enam fakultas, yaitu (1) Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP), (2) Fakultas Bahasa dan Seni (FBS), (3) Fakultas Matematika dan Ilmu Pengeta- huan Alam (FMIPA), (4) Fakultas Ilmu Sosial (FIS), (5) FakultasTeknik (FT), dan (6) FakultasIlmu Keolahragaan (FIK). Sejak tahun 2006 bertambahsatu fakultas, yaitu Fakultas Ekonomi sebagai fakultas ketujuh. Dan mulai tahun 2015 terdapat pe- rubahan nama Fakultas Ilmu Sosial (FIS) menjadi Fakultas Ilmu Sosial dan Hukum (FISH), seiring dengan makin berkem- bangnya ilmu hukum di Fakultas Ilmu Sosial Unesa. Dengan tujuh fakultas tersebut, Unesa diberi kewenangan menye- lenggarakan program kependidikan dan program nonkepen- didikan, dengan tugas utama tetap sebagai LembagaPendidi- kan Tenaga Kependidikan (LPTK).Seiring dengan berbagaicapaian dan makin menguatnya kelembagaan Unesa pasca perluasan mandat,Unesa mempri- oritaskan terbentuknya fakultas baru sebagai konskuensi logis dari makin berkembangnya bidang ilmu dan kebutuhan di masyarakat. Fakultas baru yang segera dibentuk itu memi- liki kewenangan menyelenggarakan program kependidikan dan program nonkependidikan. Pendirian fakultas baru terse- but dimaksudkan untuk melengkapi tujuh fakultas yang telah ada. Selain itu, dimungkinkan pendirianprogram studi baru untuk memenuhikebutuhan pengembangan ilmu dan dunia kerja.

Unesa sebagaisebuah lembaga pendidikan tinggi, juga di- tuntut mampu menjalankan amanat UUD 1945 dalam bidang pendidikan, yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa dengan memberikan akses seluas-luasnya kepada semua warga negara untuk mendapatkan haknya dalam pendidikan, karena pendidikan merupakan hak asasi bagi setiap warga Negara Indonesia. Dengan demikian Unesa dituntut mampu mem- berikanlayanan pendidikan yang berkualitas dan berkeadlian bagi setiap warga Negara. Pemerataan akses dan peningka- tan mutu pendidikan akan membuat warga negara Indonesia memiliki kecakapan hidup (life skills)sehingga mendorong tegaknyapembangunan manusia seutuhnyaserta masyarakat madani dan modern yang dijiwai nilai-nilai Pancasila, seba- gaimana diamanatkan dalam UU No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Berdasarkan Undang-Undang nomor 14 tahun 2005 ten- tang Guru dan Dosen,dan berbagai produk ketentuan hukum lainnya, Unesa memiliki satu tantangan yanglebih besar sesuai peran utamanya, yakni menghasilkan guru yang berkualitas dan profesional. Mengacupada tantangan dan peran utama tersebut, Unesa selain berperan mengembang- kan program nonkependidikan, juga memposisikan diri dalam mengembanperan utamanya pada tiga hal, yaitu: (1) pence- tak guru profesional; (2) pusat penelitian dan pengembangan pendidikan; dan (3) tempat pelatihan guru profesional. Sebagai Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) Unesa yang telah memasukiusia 51 tahunmemperli- hatkan indikator

capaian sebagaiberikut; jumlah mahasiswa(=27.460), jumlah dosen berkualifikasi S2/Sp1 (=618), jumlah dosen berkualifikasi S3/Sp2 (=195), jumlah guru besar (=53), rasio mahasiswa under graduate dengan post graduate (=12%), persentase program studi yang terakreditasi B (=79%), jumlah program studi yang menyelenggarakan kelas bertarafinternasional (=4), proporsi dosen melakukan peneli- tian (=86,4%), proporsi dosen melakukan pengabdian kepada masyarakat (=38%), persentase karya ilmiah terpublikasi in- ternasional (=4,7%), jumlah PT mengembangkan kerjasama kelembagaan dalam dan luar negeri (=69). Untuk memberi arah perjalanan ke depan, Unesa perlu menyusun Renstra 2016–2020. Renstra ini disusun berdasar- kan keterkaitannya dengan rencana pengembangan untuk periode sepuluh tahun yang telah disahkan oleh Senat Univer- sitas pada tahun 2005, dan merupakan kelanjutan dari Ren- stra Unesa 2011–2015. Renstra Unesa 2016–2020 memuat komponen, prinsip dasar dan strategi pengembangan Unesa menuju perguruan tinggi yang berfokus pada bidang kepen- didikan dan nonkependidikan yang sesuai kepentingan bangsa dan negara.Renstra Unesa 2016–2020 diharapkan dapat memper- temukantop-down guidance dan bottom-up innovation. Top- down guidancediposisikan sebagai payung kebijakanbagi unit (fakultas, lembaga, biro, dan unit penunjanglainnya) sehingga unit dapat mengimplementasikan diri ke dalam pro- gram kinerja tahunanyang erat relevansinya dengan tang- gung jawab yang diemban dan inovasi pengembangannya. Dengan bertemunya top-down guidance dan bottom-up inno- vation serta upaya mempersempit celah terjadinyaketidak- efisienan dalam implementasinya akan memudahkan semua pihak untuk melakukan pemantauan, dan evaluasi dalam rangka menciptakan suatu institusi yang kukuh, sehat, unggul, dan martabat. Berbagai upaya pembenahan dilaku- kan Unesa untuk menciptakan suatu sistem pendidikan tinggi yang sehat,dalam artian efektif,efisien, transparan, dan akuntabel tetap mengemban amanah sebagai universitas pendidikan (teaching university) dan persiapanmenuju uni- versitas berbasis riset (research university).

Landasan Filosofi

Landasan filosofis Renstra Unesa 2016–2020 adalah Pan- casila dan UUD 1945 yang dituangkan dalam bentuk nilai-nilai utama sehingga dapat dijadikan acuan bagi seluruh civitas akademi Unesa. Nilai-nilai utama tersebutadalah:

1. Unggul dalam proses pelaksanaan pendidikan
2. Unggul dalam penelitian dan pengabdian
3. Unggul dalam lulusan yang berdayasaing
4. Unggul dalam bidang keilmuan
5. Unggul dalam persaingan global

Landasan Sosiologis

Landasan sosiologis digunakan untuk menguatkan prodi Pendidikan Seni Drama tari dan Musik sebagai pranata sosial yang penting bagi terciptanya kehidupan masyarakat yang demokratis melalui pendidikan seni. Secara sosiologis Kurikulum Prodi Pendidikan Seni Drama Tari dan Musik ini dirancang untuk mengatasi masalah yang berkaitan rekonstruksi sosial dengan segala persoalan kemasyarakatan yang muncul, termasuk disintegrasi sosial, konflik antar etnis, dan perilaku kekerasan. Di samping itu, kurikulum ini juga dirancang untuk mengurangi disparitas sosial ekonomi yang semakin tajam akibat dari perbedaan akses terhadap sumber daya yang terjadi di masyarakat. Juga, untuk memperkuat jatidiri dalam era komunikasi tanpa batas, serta tanpa mengisolasikan diri dari percaturan informasi dan komunikasi melalui pendidikan seni dalam konteks budaya. Daya saing yang tinggi dalam dunia kerja saat ini, menuntut penyiapan lulusan pendidikan seni budaya untuk memiliki paradigma kehidupan ke depan yakni enterprenuer. Kurikulum ini juga dikembangkan dengan mempertimbangkan paradigma enterpreunership tersebut.

Landasan Historis

Sejarah prodi pendidikan seni drama tari dan musik diawali tanggal 27 April 1981 dengan SK Rektor IKIP Surabaya,dengan SK tersebutdiminta untuk mempersiapkan pembukaan jurusan seni tari FKSS IKIP Surabaya. Selain itu juga diadakan lokakarya pembuatan kurikulum D1 jurusan seni tari. Lokakarya diikuti oleh Drs.Soenarjo (alm), Drs.S.Ismoentojo (alm), Dra. Tjintariani, Wahjudhi Dwijowinoto, B.A.,A.M.Munardi,B.A (alm).

Pada bulan Juni 1981, calon dosen jurusanseni tari FKSS IKIP Surabayadicangkokkan di ASTI Jogyakarta dan ASKI Surakarta, diikuti oleh Drs.Soenarjo (alm), Drs.S.Ismoentojo (alm), Dra. Tjintariani, Wahjudhi Dwijowinoto, B.A., Drs. Maryunani Poerbaya, Drs. Sukowinarno). Pada bulan ini juga dilakukan tes calon mahasiswa jurusan seni tari di jurusan seni rupa. Pengumuman hasil tes diterima program D1 sebanyak 41 orang.

Pada bulan Agustus1981 pengukuhan mahasiswabaru IKIP Surabayatermasuk mahasiswa D1 jurusan seni tari. Tanggal 18 Agustus 1981 kuliah perdana jurusan seni tari program D1 diikuti 41 orang mahasiswa. Dosen pengajar terdiri dari Drs.Soenarjo (alm), Drs.S.Ismoentojo (alm), Dra. Tjintariani, Wahjudhi Dwijowinoto, B.A.,A.M.Munardi,B.A (alm), Drs. MaryunaniPoerbaya, Drs. Sukowinarno, Tugas Kumorohadi, B.A. Selain awal perkuliahan, pada bulan Agustus ini juga terbit surat tugas Dekan FKSS tentangPenunjukan Ketua Jurusandan Sekretaris, yaitu ketua jurusanDrs.S.Ismoentojo (alm), sekretaris Wahjudhi Dwidjowinoto,B.A.

Pada tanggal 1 Nopember 1981, ada surat pemindahan tugas atas nama Wahjudhi Dwidjowinoto,B.A. dari PPSP (Proyek Perintis Sekolah Pembangunan) IKIP Surabaya ke Jurusan Seni Tari FKSS IKIP Surabaya.

Pada tahun 1982-1985terjadi beberapa hal, yaitu tahun 1982 membukaprogram D2 (D1 dihapus). Tahun 1983 membukaprogram D3 dan D2 tetap berjalan. Program D1, D2 dan D3 merupakan program Ikatan Dinas. Ada inisiatif mendirikan S1 Seni Tari. Pihak yang terlibatdalam penyusunan Drs.Soenarjo (alm), Drs.S.Ismoentojo (alm), Wahjudhi Dwijowinoto, B.A., Drs. Saksono S., Dra. Warih Handayaningrum, Dra. Noordiana dan Dra. R.Yuni Purwanti.

Pada Bulan Juli 1986 sudah mulai menerimaS1 Seni Tari, tetapi masih menyelenggarakan Diploma.Pada masa ini mulai tahun 1981 sampai 1997 tiapupacara Dies dan Wisuda Seni tari selalu menjadi cucuk laku prosesi pimpinan dan senat Institut dilanjutkan pementasan Sendratari.

Pada tahun 1997 nama jurusandiganti Sendratasik, meskipunbelum menerima drama dan musik. Program D2dan D3 ditransfer ke S1. Tahun 1988 dianjurkan semua sudah S1. Prodi Sendratasik menerima dosen drama dan musik serta mengirimkan dosen tugas belajar S2.

Pada bulan Juli 1996 mulai menerima mahasiswa sendratasik. Pada tahun 1999 kampusketintang pindah ke kampus lidah. Gedung pertunjukan selesai dibangun. Di tahun 1999 IKIP Surabaya menjadi Unesa, jurusan sendratasik tetap berada di FPBS yang berubah menjadi FBS.

Mulai tahun 2000pengiriman dosen untuk studi lanjutS2 ditingkatkan. Pada tahun 2005 jumlah dosen yang sudah S2 mencapai 85%. Penerimaan mahasiswa dilakukan melalui 3 jalur, yaitu PMDK. SPMB, dan Non Reguler. Tahun 2005 sistem administrasi ditingkatkan dengan pembuatan data base untuk dosen dan mahasiswa. Tahun 2006 diusulkan jurusan sendratasik untuk menaungi prodi sendratasik. Tugas akhir mahasiswa dapat memilih antara skripsi atau karya seni, yang sebelumnya keduanya harus dilakukan.

Landasan Hukum

1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen (Lembaran Negara Republik IndonesiaTahun 2005 Nomor 157, TambahanLembaran Negara RepublikIndonesia Nomor 4586);
2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2012 tentangPendidikan Tinggi (LembaranNegara Republik Indonesia Tahun 2012 Nomor 158, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5336);
3. Peraturan PresidenRepublik Indonesia Nomor 8 Tahun2012, Tentang KerangkaKualifikasi Nasional Indonesia (KKNI);
4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 73 Tahun 2013, TentangPenerapan KKNI Bidang Perguruan Tinggi;
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 3 Tahun 2020, TentangStandar Nasional Pendidikan Tinggi;
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 5 Tahun 2020, TentangAkreditasi Program Studidan Perguruan Tinggi;
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 7 Tahun 2020, Tentang Pendirian, Perubahan, Pembubaran PTN, dan Pendirian, Perubahan, Pencabutan Izin PTS;
8. Peraturan MenteriPendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 81 Tahun 2014, Tentang Ijazah, Sertifikat Kompetensi, Dan Sertifikat Profesi Pendidikan Tinggi;
9. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia Nomor 62 Tahun 2016 Tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi;