Profil Program Studi S2 Pendidikan Jarak Jauh Teknologi Pendidikan

Program Studi	:	S2 Pendidikan Jarak Jauh Teknologi Pendidikan
Tanggal Berdiri	:	27 Oktober 2025
Koordinator Program Studi	:	RUSIJONO

Visi Misi & Tujuan Program Studi S2 Pendidikan Jarak Jauh Teknologi Pendidikan
Universitas Negeri Surabaya

Visi

Unggul dalam inovasi pendidikan kukuh dalam pengembangan keilmuan Teknologi Pendidikan

Misi

Pendidikan dan pembelajaran yang berkualitas dan inovatif dalam rangka pengkajian teori dan praktek bidang teknologi pendidikan.
Menyelenggarakan pendidikan dan pembelajaran yang berkualitas dalam rangka menyiapkan teknolog pendidikan yang mampu mengembangkan sistem pembelajaran sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi informasi dan komunikasi.
Menyelenggarakan pendidikan dan pembelajaran untuk menyiapkan teknolog pendidikan yang mampu menyelesaikan masalah pembelajaran melalui desain pembelajaran yang tepat dengan kebutuhan belajar sebagai bidang keunggulan
Menyelenggarakan penelitian yang berkualitas dalam rangka pengembangan dan praktek bidang teknologi pendidikan
Melaksanakan kerja sama dengan instansi negeri, swasta dalam negeri dan luar negeri untuk pemanfaatan dan pengembangan teknologi pendidikan
Mengembangkan dan menyebarluaskan bidang teknologi pendidikan untuk meningkatkan kualitas pendidikan melalui penyelenggaraan program-program pendidikan dan pelatihan sesuai kebutuhan masyarakat

Tujuan

Menghasilkan teknolog pendidikan madya yang mampu melakukan kajian teori dan praktek bidang teknologi pendidikan dalam rangka inovasi pembelajaran
Menghasilkan teknolog pendidikan madya yang mampu meneliti dan mengembangkan teori, model, konsep, dan prinsip pembelajaran yang sesuai dengan konteks karakteristik budaya Indonesia.
Menghasilkan teknolog pendidikan madya yang mampu menerapkan hasil kajian teori dan praktek bidang teknologi pendidikan dalam pengelolaan pendidikan, pelatihan dan sumber belajar.
Terjalin kerjasama dengan instansi negeri, swasta dalam negeri dan luar negeri dalam rangka pengembangan teknologi pendidikan.
Terwujudnya sistem penjaminan mutu dalam pengelolaan pendidikan, penelitian, pengabdian masyarakat dan kerjasama sesuai standar nasional pendidikan.

Capaian Lulusan Program Studi S2 Pendidikan Jarak Jauh Teknologi Pendidikan
Universitas Negeri Surabaya

CPL-1	Mampu menunjukkan nilai-nilai agama, kebangsaan dan budaya nasional, serta etika akademik dalam melaksanakan tugasnya Dibebankan pada matakuliah: Filsafat Pendidikan Dan Era Digital (33.33%)


CPL-2	Menunjukkan karakter tangguh, kolaboratif, adaptif, inovatif, inklusif, belajar sepanjang hayat, dan berjiwa kewirausahaan Dibebankan pada matakuliah: Analisis Data (25%) Edutechnopreneur Di Era Digital (40%) Teknologi Kinerja (33.33%)


CPL-3	Mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif dalam melakukan pekerjaan yang spesifik di bidang keahliannya serta sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang yang bersangkutan Dibebankan pada matakuliah: Desain Dan Pengembangan Media Pembelajaran Digital (33.33%) Desain Pembelajaran (27.27%) Filsafat Pendidikan Dan Era Digital (33.33%)


CPL-4	Mengembangkan diri secara berkelanjutan dan berkolaborasi. Dibebankan pada matakuliah: Analisis Data (31.25%) Desain Dan Pengembangan Media Pembelajaran Digital (33.33%) Filsafat Pendidikan Dan Era Digital (33.33%)


CPL-5	Mampu mengintegrasikan teori, hasil riset, dan inovasi dalam merancang, melaksanakan, serta mengevaluasi sistem pembelajaran dan kinerja pendidikan secara etis dan profesional. Dibebankan pada matakuliah: Analisis Data (25%) Desain Pembelajaran (36.36%) Desain Pembelajaran Imersive (44.44%) Landasan Teknologi Pendidikan (33.33%) Metodologi Penelitian (36.36%) Pengembangan Dan Implementasi Kurikulum (36.36%) Teknologi Kinerja (41.67%) Teori Pembelajaran Digital (44.44%)


CPL-6	6. Mampu mengembangkan model, strategi, dan sumber belajar berbasis teknologi melalui pendekatan riset dan inovasi untuk meningkatkan efektivitas, efisiensi, serta daya saing pembelajaran di berbagai konteks pendidikan. Dibebankan pada matakuliah: Analisis Data (18.75%) Desain Dan Pengembangan Media Pembelajaran Digital (33.33%) Desain Pembelajaran (36.36%) Metodologi Penelitian (36.36%) Pengembangan Dan Implementasi Kurikulum (27.27%) Teori Pembelajaran Digital (44.44%)


CPL-7	Mampu memimpin, mengelola, dan mengoordinasikan pengembangan sistem pembelajaran dan kinerja berbasis teknologi dengan mengedepankan kolaborasi, kepemimpinan akademik, serta prinsip keberlanjutan. Dibebankan pada matakuliah: Desain Pembelajaran Imersive (33.33%) Edutechnopreneur Di Era Digital (30%) Landasan Teknologi Pendidikan (33.33%) Pengembangan Dan Implementasi Kurikulum (36.36%) Teknologi Kinerja


CPL-8	Mampu melakukan penelitian yang berkontribusi pada pengembangan keilmuan dan praktik Teknologi Pendidikan serta mempublikasikannya dalam forum ilmiah nasional dan internasional. Dibebankan pada matakuliah: Metodologi Penelitian (27.27%) Teori Pembelajaran Digital (11.11%)


CPL-9	Mampu mengembangkan inovasi dan peluang usaha berbasis teknologi pendidikan secara kreatif, adaptif, dan beretika dalam mendukung transformasi pendidikan. Dibebankan pada matakuliah: Desain Pembelajaran Imersive (22.22%) Edutechnopreneur Di Era Digital (30%) Landasan Teknologi Pendidikan (33.33%)


CPL-10	Mampu menyusun modul pembelajaran berbasis teknologi yang mengintegrasikan prinsip kewirausahaan dan inovasi pendidikan. Dibebankan pada matakuliah:


CPL-11	Mampu mengembangkan perangkat pembelajaran yang tangguh, adaptif, dan berbasis teknologi sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Dibebankan pada matakuliah:


CPL-12	Mampu mengelola proyek penelitian atau pengembangan teknologi pendidikan dengan menggunakan pendekatan multidisiplin. Dibebankan pada matakuliah:


CPL-13	Mampu menyusun laporan hasil penelitian yang komprehensif dan mempresentasikannya dalam forum akademik nasional atau internasional. Dibebankan pada matakuliah:


CPL-14	Mampu mengaplikasikan teknologi pembelajaran mutakhir untuk mendukung peningkatan efektivitas proses pembelajaran. Dibebankan pada matakuliah:


CPL-15	Mampu merancang, mengembangkan, dan mengevaluasi model, media, dan strategi pembelajaran digital melalui pendekatan ilmiah dan reflektif untuk meningkatkan efektivitas dan pengalaman belajar dalam sistem pembelajaran jarak jauh Dibebankan pada matakuliah:


CPL-16	Mampu mengintegrasikan teori dan praktik riset untuk menghasilkan inovasi dalam pengembangan sistem pembelajaran, sumber belajar digital, dan manajemen pembelajaran daring yang berkontribusi pada peningkatan mutu pendidikan. Dibebankan pada matakuliah:


CPL-17	Mampu melakukan evaluasi terhadap efektivitas pembelajaran digital secara sistematis untuk meningkatkan kualitas rancangan dan pelaksanaannya. Dibebankan pada matakuliah:


CPL-18	Mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah Dibebankan pada matakuliah: Teknologi Kinerja (8.33%)


CPL-19	Mengembangkan diri secara berkelanjutan, berkomunikasi, dan berkolaborasi. Dibebankan pada matakuliah: Teknologi Kinerja (8.33%)


CPL-20	Mampu menganalisis permasalahan pembelajaran dan pelatihan berbasis teknologi pendidikan. Dibebankan pada matakuliah: Teknologi Kinerja (8.33%)


CPL-21	Mampu melakukan riset terapan di bidang teknologi pendidikan yang menghasilkan karya ilmiah atau produk inovatif. Dibebankan pada matakuliah:


CPL-22	Menunjukkan karakter tangguh, kolaboratif, adaptif, inovatif, inklusif, belajar sepanjang hayat, dan berjiwa kewirausahaan, serta bertanggung jawab secara profesional dan etis. Dibebankan pada matakuliah:

Profil Lulusan Program Studi S2 Pendidikan Jarak Jauh Teknologi Pendidikan
Universitas Negeri Surabaya

Pengembang Teknologi Pendidikan
Mampu mengembangkan Sistem Pembelajaran dan Kinerja sebagai desainer, manager proyek, spesialis media, koordinator teknologi, administrator sistem, programmer, evaluator dalam bidang pembelajaran/pendidikan dan program
Akademisi
Sebagai dosen yang tugas utamanya melaksanakan tri dharma perguruan tinggi pada pogram sarjana
Konsultan Pendidikan
Menjadi tenaga ahli dalam bidang pendidikan dan pelatihan
Pemimpin Instruksional
Memimpin dan bekerja sama dengan mitra untuk memberikan dukungan dan bimbingan dalam menetapkan praktek baik dalam pembelajaran/pendidikan dan pengembang sumber daya

PJJ Riset | Kurikulum PJJ Transformatif 2026 |

Struktur Kurikulum S2 Pendidikan Jarak Jauh Teknologi Pendidikan
Universitas Negeri Surabaya

PJJ Riset

Semester ke 1

Kode	Mata Kuliah	SKS
8880000007	FILSAFAT ILMU DAN TEORI PENDIDIKAN	2.00
8610903005	METODOLOGI PENELITIAN	4.00
8880000008	PENGEMBANGAN DAN IMPLEMENTASI KURIKULUM	3.00
8880000009	STATISTIKA PENDIDIKAN	3.00

Semester ke 2

Kode	Mata Kuliah	SKS
8880000010	DESAIN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN	3.00
8880000011	MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF	3.00
8880000012	EVALUASI PROGRAM PENDIDIKAN DAN PELATIHAN	3.00
8880000013	METODE PENELITIAN PENGEMBANGAN (R&D)	3.00
8880000014	PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENELITIAN	3.00

Semester ke 3

Kode	Mata Kuliah	SKS
8880000015	PUBLIKASI	4.00
8880000016	SEMINAR PROPOSAL PENELITIAN	4.00
8880000017	ANALISIS DATA KUALITATIF	3.00
8880000018	ANALISIS DATA KUANTITATIF	3.00

Semester ke 4

Kode	Mata Kuliah	SKS	Wajib?
8610906024	TESIS	8.00

Evaluasi Kurikulum Program Studi S2 Pendidikan Jarak Jauh Teknologi Pendidikan
Universitas Negeri Surabaya

Penelusuran atau pelacakan alumni melalui tracer study bertujuan untuk mengumpulkan informasi tentang masa tunggu lulusan, penghasilan, kesesuaian bidang kerja lulusan, dan kepuasan pengguna lulusan di dunia kerja. Hasil tracer study dapat digunakan sebagai salah satu alat evaluasi terhadap berbagai hasil pendidikan tinggi, penyempurnaan dan penjaminan kualitas lembaga pendidikan tinggi, relevansi dan pengembangan kurikulum perguruan tinggi dengan aplikasi kompetensi di dunia kerja, sumber informasi bagi para pemangku kepentingan (stakeholders) dan pembuatan kebijakan

Evaluasi :

Evaluasi pelaksanaan standar alumni dilakukan melalui kegiatan monev keterlaksanaan tracer study
Evaluasi pelaksanaan standar kemahasiswaan juga dilakukan melaluisurvei kepuasan tracer study dan kepuasan pengguna

No	Komponen Audit	Ada/Tidak	Ya/Tidak	Auditor 1	Auditor 2	Keterangan
Standar 27.1
1	Dokumen Tracer Study
	1.1 Pedoman Tracer Study
	1.2 SK Tim Tracer
	1.3 Perencanaan Tracer Study
	1.4 Instrumen Tracer Study
	1.5 Laporan Tracer Study
2	Pelaksanaan Tracer Study/pengambilan data
	2.1 Pelaksanaan tracer study terkoordinasi di tingkat PT
	2.2 Kegiatan tracer study dilakukan secara reguler setiap periode wisuda dan terdokumentasi
	2.3 Kegiatan tracer study dilakukan secara reguler sekali dalam satu tahun dan terdokumentasi
	2.4 Traget Populasi tracer study adalah semua lulusan pertahun lulus
	2.5 jumlah populasi yang mengisi tracer study adalah ≥50% per tahun lulus
	2.6 jumlah populasi mengisi tracer study adalah 30% - 40% lulusan pertahun lulus
	2.7 Jumlah populasi yang mengisi tracer study adalah <20% per tahun lulus
	2.8 jumlah populasi pengisi tracer study merata di seluruh fakultas unesa
	2.9 hasil tracer study disosialisasikan dan diinformasikan terbuka
3	Kelengkapan kuisioner sesuai dengan pertanyaan inti Tracer Study DIKTI
	3.1 Tingkat kebekerjaan/status lulusan
	3.2 Kategori dan Tingkat Tempat Kerja
	3.3 Kesesuaian Bidang Studi dengan Pekerjaan / Studi Lanjut (PEO)
	3.4 Kesesuaian Pekerjaan dengan Jenjang Kesarjanaan
	3.5 Kemulusan Transisi dari Dunia Pendidikan
	3.6 Penyebab ketidakselerasan Bidang Studi dengan Pekerjaan / Studi Lanjut dan Pekerjaan dengan Jenjang Kesarjanaan
4	Kebermanfaatan Instrumen Tracer Study untuk perolehan data pendukung pengembangan Prodi di bidang akademik dan non-akademik
	4.1 Instrumen Tracer Study dapat dimanfaatkan untuk memperoleh informasi tentang partisipasi alumni dalam mendukung pengembangan akademik program studi dalam bentuk pengembangan kurikulum dan capaian lulusan prodi
	4.2 Instrumen Tracer Study dapat dimanfaatkan untuk memperoleh informasi tentang partisipasi alumni dalam mendukung pengembangan akademik program studi dalam bentuk sumbangan dana
	4.3 Instrumen Tracer Study dapat dimanfaatkan untuk memperoleh informasi tentang partisipasi alumni dalam mendukung pengembangan akademik program studi dalam bentuk sumbangan fasilitas
	4.4 Instrumen Tracer Study dapat dimanfaatkan untuk memperoleh informasi tentang partisipasi alumni dalam mendukung pengembangan akademik program studi dalam bentuk keterlibatan dalam akademik
	4.5 Instrumen Tracer Study dapat dimanfaatkan untuk memperoleh informasi tentang partisipasi alumni dalam mendukung pengembangan akademik program studi dalam bentuk pengembangan jejaring
	4.6 Instrumen Tracer Study dapat dimanfaatkan untuk memperoleh informasi tentang partisipasi alumni dalam mendukung pengembangan akademik program studi dalam bentuk penyediaan fasilitas untuk kegiatan akademik
	4.7 Instrumen Tracer Study dapat dimanfaatkan untuk memperoleh informasi tentang partisipasi alumni dalam mendukung pengembangan non akademik program studi dalam bentuk sumbangan dana
	4.8 Instrumen Tracer Study dapat dimanfaatkan untuk memperoleh informasi tentang partisipasi alumni dalam mendukung pengembangan non akademik program studi dalam bentuk sumbangan fasilitas
	4.9 Instrumen Tracer Study dapat dimanfaatkan untuk memperoleh informasi tentang partisipasi alumni dalam mendukung pengembangan non akademik program studi dalam bentuk keterlibatan dalam bidang non-akademik
	4.10 Instrumen Tracer Study dapat dimanfaatkan untuk memperoleh informasi tentang partisipasi alumni dalam mendukung pengembangan non akademik program studi dalam bentuk pengembangan jejaring
	4.11 Instrumen Tracer Study dapat dimanfaatkan untuk memperoleh informasi tentang partisipasi alumni dalam mendukung pengembangan non akademik program studi dalam bentuk penyediaan fasilitas untuk kegiatan non-akademik
5	Penggunaan/Pemanfaatan Data Hasil Tracer Study di Program Studi
	5.1 Tim Tracer mengawal perbaikan proses pembelajaran di prodi melului Tracer Study					Jika “YA”, harap melampirkan bukti tindak lanjut hasil trace study untuk perbaikan : proses pembelajaran, penggalangan dana, informasi pekerjaan dan membangun
	5.2 Prodi menggunaan hasil Tracer Study untuk perbaikan penggalangan dana
	5.3 Prodi menggunakan Tracer Study untuk perbaikan perolehan informasi pekerjaan
	5.4 Prodi menggunakan hasil Tracer Study

Rekap CPL Program Studi S2 Pendidikan Jarak Jauh Teknologi Pendidikan
Universitas Negeri Surabaya

Nama Matakuliah	Sks	Capaian Lulusan (CPL)																						Total
Nama Matakuliah	Sks	CPL1	CPL2	CPL3	CPL4	CPL5	CPL6	CPL7	CPL8	CPL9	CPL10	CPL11	CPL12	CPL13	CPL14	CPL15	CPL16	CPL17	CPL18	CPL19	CPL20	CPL21	CPL22	Total
Metodologi Penelitian	4					36.36%	36.36%		27.27%															99.99 %
Analisis Data	4		25%		31.25%	25%	18.75%																	100 %
Desain Pembelajaran	4			27.27%		36.36%	36.36%																	99.99 %
Desain Pembelajaran Imersive	3					44.44%		33.33%		22.22%														99.99 %
Pengembangan dan Implementasi Kurikulum	2					36.36%	27.27%	36.36%																99.99 %
Teknologi Kinerja	2		33.33%			41.67%													8.33%	8.33%	8.33%			99.99 %
Desain dan pengembangan Media Pembelajaran Digital	3			33.33%	33.33%		33.33%																	99.99 %
Filsafat Pendidikan dan Era Digital	2	33.33%		33.33%	33.33%																			99.99 %
Landasan Teknologi Pendidikan	3					33.33%		33.33%		33.33%														99.99 %
Teori Pembelajaran Digital	2					44.44%	44.44%		11.11%															99.99 %
Edutechnopreneur di Era Digital	2		40%					30%		30%														100 %

Landasan Perancangan Kurikulum Program Studi S2 Pendidikan Jarak Jauh Teknologi Pendidikan
Universitas Negeri Surabaya

Rumusan landasan kurikulum harus mengalami eskalasi yang signifikan dibandingkan jenjang magister. Pada Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) Level 9, fokus utama bukan lagi pada penerapan atau pengembangan sistem, melainkan pada penemuan kebaruan (novelty), penciptaan teori/model baru, dan kepemimpinan riset mandiri secara filosofis dan transdisipliner.

Pengembangan kurikulum S3 PJJ Teknologi Pendidikan dibangun berlandaskan lima pilar yang berorientasi pada penemuan kebaruan (novelty) dan kepemimpinan riset tingkat doktoral (KKNI Level 9). Secara filosofis, kurikulum berfokus pada dekonstruksi dan rekonstruksi teori pendidikan secara kritis untuk memerdekakan pebelajar. Secara sosiologis, program ini didesain untuk merespons tantangan peradaban global, mendemokratisasi riset transdisipliner, serta mencetak perumus kebijakan pendidikan makro. Dari sisi psikologis dan pedagogis, pendekatan heutagogi ekstrem dan teori pembelajaran transformatif diterapkan melalui dialektika intensif secara jarak jauh guna membentuk otonomi berpikir kandidat doktor. Secara keilmuan dan teknologis, kurikulum mendorong penciptaan rekayasa model pembelajaran baru yang berada di garis depan (frontier) ilmu pengetahuan dengan memanfaatkan teknologi eksponensial. Seluruh kerangka keilmuan ini dipayungi secara yuridis oleh kepatuhan terhadap regulasi pendidikan tinggi nasional, khususnya penjaminan mutu riset mandiri dan promosi doktor yang diselenggarakan dalam ekosistem digital.

Profil Program Studi S2 Pendidikan Jarak Jauh Teknologi Pendidikan Unesa

Visi Misi & Tujuan Program Studi S2 Pendidikan Jarak Jauh Teknologi PendidikanUniversitas Negeri Surabaya