Sidia is a education Platform website.
Deskripsi Mata Kuliah
Mengaji tentang landasan teori, tahapan, pengelolaan kelas, dan evaluasi dalam pembelajaran diferensiasi, pendekatan TaRL, pendekatan CRT, model pengajaran langsung, model pembelajaran kooperatif (cooperative learning), dan pembelajaran berorientasi pendekatan saintifik, pembelajaran berdasarkan masalah (problem-based learning), pembelajaran discovery, dan pembelajaran berbasis proyek (project-based learning), dalam merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran matematika disertai implementasinya dalam pembelajaran melalui tugas individu dan tugas kelompok dengan kegiatan diskusi dan refleksi.
CPMK
- Mampu mendemonstrasikan tentang landasan teori, tahapan, pengelolaan kelas, dan evaluasi dalam pembelajaran diferensiasi, pendekatan TaRL, Pendekatan CRT, model pengajaran langsung, model pembelajaran kooperatif (cooperative learning), dan pembelajaran berorientasi pendekatan saintifik seperti pembelajaran berdasarkan masalah (problem-based learning), pembelajaran discovery, dan pembelajaran berbasis proyek (project-based learning), dalam merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran matematika.
- Mampu merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi proses belajar mengajar, materi pembelajaran diferensiasi, pendekatan TaRL, Pendekatan CRT, model pengajaran langsung, model pembelajaran kooperatif (cooperative learning), dan pembelajaran berorientasi pendekatan saintifik seperti pembelajaran berdasarkan masalah (problem-based learning), pembelajaran discovery, dan pembelajaran berbasis proyek (project-based learning), dalam merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran matematika dengan menggunakan IT.
- Mengambil keputusan berdasarkan data/informasi dalam merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi proses belajar mengajar, pada pembelajaran diferensiasi, pendekatan TaRL, Pendekatan CRT, model pengajaran langsung, model pembelajaran kooperatif (cooperative learning), dan pembelajaran berorientasi pendekatan saintifik seperti pembelajaran berdasarkan masalah (problem-based learning), pembelajaran discovery, dan pembelajaran berbasis proyek (project-based learning)
- Mampu menunjukkan sikap ilmiah, kritis dan inovatif terhadap materi pembelajaran diferensiasi, pendekatan TaRL, Pendekatan CRT, model pengajaran langsung, model pembelajaran kooperatif (cooperative learning), dan pembelajaran berorientasi pendekatan saintifik seperti pembelajaran berdasarkan masalah (problem-based learning), pembelajaran discovery, dan pembelajaran berbasis proyek (project-based learning), dalam merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran matematika dalam tugas profesional
Aktifitas Pembelajaran
-
Pertemuan 1 Pembelajaran diferensiasi, pendekatan TaRL (Teaching at The Right Level), dan pendekatan CRT (Culturally Responsive Teaching) -
Pertemuan 2 Pembelajaran diferensiasi, pendekatan TaRL (Teaching at The Right Level), dan pendekatan CRT (Culturally Responsive Teaching) -
Pertemuan 3 Karakteristik pendekatan CTL, pendekatan saintifik, dan pendekatan realistik -
Pertemuan 4 Merancang kegiatan pengajaran langsung dan mensimulasikannya -
Pertemuan 5 Model pembelajaran kooperatif dalam proses pembelajaran matematika -
Pertemuan 6 Model pembelajaran kooperatif dalam proses pembelajarannya -
Pertemuan 7 Merancang model pembelajaran kooperatif dalam proses pembelajarannya -
Pertemuan 8 Ujian Tengah Semester (UTS) -
Pertemuan 9 Model pembelajaran PBL dalam proses pembelajaran -
Pertemuan 10 Merancang model pembelajaran PBL dalam proses pembelajaran -
Pertemuan 11 Model pembelajaran discovery dalam proses pembelajaran -
Pertemuan 12 Merancang model pembelajaran discovery dalam proses pembelajaran -
Pertemuan 13 Model pembelajaran PjBL dalam proses pembelajaran (CLO-1) -
Pertemuan 14 Merancang kegiatan pembelajaran berbasis proyek. -
Pertemuan 15 Merancang video pembelajaran sesuai model pembelajaran yang dipilih -
Pertemuan 16 Video pembelajaran sesuai sintaks-sintaks model pembelajaran yang dipilih
Pustaka
- [4] Tomlinson, C. A. (2001). How to Differentiated instruction in mixed-ability classrooms 2nd Ed). Alexandria, VA: ASCD.
- [8] Tomlinson, C. A. (2017). 3rd Edition How to Differentiate Instruction in Academically Diverse Classrooms. Alexandria, VA: ASCD.
- [9] Hockett, J. A. (2018). Differentiation Strategies and Examples: Grades 6-12. Tennessee Department of Education. Alexandria, VA: ASCD
- Nur, M., Kardi, S. (2000). Pengajaran Langsung. Surabaya: Pusat Sains dan Matematika Sekolah.
- Hunaepi, Samsuri, T., Afriliyana, M. (2014) Model Pembelajaran Langsung Teori dan Praktik. Mataram: Duta Pustaka Ilmu
- Wijayanti, P., Budiarto, M.T., Ismail, Kurniasari, I., Prihartiwi,N.R. (2021). Model Pembelajaran Matematika Berpusat pada Peserta Didik. Surabaya: Unesa University Press
- [2] Wijayanti, P., Budiarto, M.T., Ismail, Kurniasari, I., Prihartiwi,N.R. (2021). Model Pembelajaran Matematika Berpusat pada Peserta Didik. Surabaya: Unesa University Press
- [3] Arends, R.I. (2012). Learning to Teach. 6th Edition. New York: McGraw-Hill Book Company.
Dosen
Difficult Things About Education.
$75$10
More Similar Courses
Related Courses
Laboratorium Fisika
Mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib dan menjadi dasar dari aspekpemahamanpedagogis materi ajar fisika di sekolah, yang membekali mahasiswatentang pengembangan laboratorium fisika di sekolah.Setelah
Teori Belajar
Mengkaji tentang teori-teori yang menjelaskan cara siswa belajar meliputi teori belajar perilaku, teori belajar sosial, teori belajar kognitif, teori belajar konstruktivis, serta teori pemotivasian siswa
Dasar-Dasar IPA
Mata kuliah ini membahas tentang hakikat dan ruang lingkup IPA, IPA sebagai inkuiri, Keterampilan Proses Sains (KPS), aspek konten IPA, fungsi IPA dalam penumbuhan kecakapan
Copyright © 2024 Sinau Digital UNESA All Rights Reserved