Sidia is a education Platform website.
Deskripsi Mata Kuliah
Mata kuliah ini mengkaji tentang; (1) konsep dasar pembelajaran, prinsip pembelajaran, dan karakteristik teori pembelajaran, (2) pembelajaran dengan pendekatan teori behaviorisme, kognitivisme, konstruktivisme, dan konektivisme, dan (3) karakteristik peserta didik, antara lain gaya belajar, gaya kognitif, aspek perkembangan (kognitif, fisik, bahasa, emosional), demografi dan sosial budaya, (4) karakteristik proses pembelajaran yang mencakup interaktif, holistik, integratif, saintifik, kontektual, tematik, efektif, klaboratif, dan berpusat pada peserta didik, dan (5) landasan teori pembelajaran inovatif seperti Project based learning, Case Based learning, Collaborative learning, pembelajaran kooperatif, pembelajaran berbasis masalah, atau model pembelajaran lain melalui berbagai metode seperti diskusi kelompok, simulasi, studi kasus yang secara efektif dapat memfasilitasi capaian pembelajaran.
CPMK
- Mampu menjelaskan paradigma, konsep, dan teori pembelajaran inovatif secara kritis dan sistematis dalam konteks pendidikan abad ke-21.
- Mampu menganalisis relevansi teori pembelajaran kontemporer terhadap kebutuhan peserta didik, transformasi digital, dan perubahan sosial masyarakat.
- Mampu mengevaluasi implementasi model pembelajaran inovatif pada konteks pendidikan formal, nonformal, dan informal secara reflektif dan multidisipliner.
- Mampu mengembangkan desain pembelajaran inovatif berbasis teknologi, learning analytics, dan kebutuhan pembelajaran adaptif secara kreatif dan kontekstual.
- Mampu mengintegrasikan pendekatan pedagogi, andragogi, heutagogy, dan transformative learning dalam pengembangan pembelajaran inovatif.
- Mampu merancang media dan sumber belajar inovatif untuk mendukung efektivitas dan keberlanjutan pembelajaran abad ke-21.
- Mampu mempresentasikan hasil pengembangan model pembelajaran inovatif secara argumentatif, akademik, dan berbasis evidence dalam forum ilmiah.
- Mampu menyusun innovative learning framework, instructional design project, atau artikel ilmiah terkait teori pembelajaran inovatif sesuai etika akademik dan standar publikasi ilmiah bereputasi.
Aktifitas Pembelajaran
-
Pertemuan 1 -
Pertemuan 2 Menganalisis pendekatan teori behaviorisme dan kognitivisme dalam pembelajaran -
Pertemuan 3 Menganalisis pendekatan teori konstruktivisme dan konektivisme dalam pembelajaran -
Pertemuan 4 Gaya belajar dan gaya kognitif peserta didik. -
Pertemuan 5 Aspek perkembangan peserta didik -
Pertemuan 6 Menganalisis pendekatan interaktif dan holistik dalam proses pembelajaran -
Pertemuan 7 Menganalisis pendekatan integratif dan saintifik dalam proses pembelajaran -
Pertemuan 8 Mengukur pemahaman dan penerapan konsep-konsep pembelajaran yang telah dibahas dari pertemuan 1 hingga 7 -
Pertemuan 9 Dan menganalisis pendekatan kontekstual dan tematik dalam pembelajaran -
Pertemuan 10 Dan menerapkan model pembelajaran berbasis proyek -
Pertemuan 11 Pembelajaran berbasis kasus untuk memecahkan masalah pendidikan -
Pertemuan 12 Dan menerapkan pembelajaran kolaboratif dan kooperatif dalam pendidikan -
Pertemuan 13 Model pembelajaran berbasis masalah untuk mengembangkan keterampilan pemecahan masalah -
Pertemuan 14 Strategi implementasi dan evaluasi model pembelajaran inovatif -
Pertemuan 15 Mempresentasikan hasil proyek pembelajaran inovatif secara sistematis dan kritis -
Pertemuan 16 Mengukur pencapaian seluruh CPMK yang telah dibahas sepanjang semester.
Pustaka
- Schunk, D. H. (2012). Learning Theories: An Educational Perspective. Boston, MA: Pearson.
- Piaget, J. (1970). Piaget's Theory of Cognitive Development. New York, NY: Basic Books.
- Kolb, D. A. (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
- Wijaya, R. E., Mustaji, M., & Sugiharto, H. (2021). Development of mobile learning in learning media to improve digital literacy and student learning outcomes in physics subjects: systematic literature review. Budapest International Research and Critics Institute (BIRCI-Journal): Humanities and Social Sciences, 4(2), 3087-3098.
- Mezirow, J. (1991). Transformative Dimensions of Adult Learning. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
- Johnson, E. B. (2002). Contextual Teaching and Learning: What It Is and Why It's Here to Stay. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
- Blumenfeld, P. C., et al. (1991). Motivating Project-Based Learning: Sustaining the Doing, Supporting the Learning. Educational Psychologist, 26(3-4), 369-398.
- Herreid, C. F. (2007). Start with a Story: The Case Study Method of Teaching College Science. Arlington, VA: NSTA Press.
- Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2009). An Educational Psychology Success Story: Social Interdependence Theory and Cooperative Learning. Educational Researcher, 38(5), 365-379.
- Barrows, H. S., & Tamblyn, R. M. (1980). Problem-Based Learning: An Approach to Medical Education. New York, NY: Springer.
- Kirkpatrick, D. L., & Kirkpatrick, J. D. (2006). Evaluating Training Programs: The Four Levels. San Francisco, CA: Berrett-Koehler Publishers.
- Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches.
Dosen
Difficult Things About Education.
$75$10
More Similar Courses
Related Courses
TEKNIK-TEKNIK ASESMEN
Mata kuliah ini membahas tentang proses menyusun skala psikologi, khususnya skala psikologi yang bersifat typical performance. Skala psikologi disusun berdasarkan tahap-tahap yang dimulai dari menentukan
Pengembangan Organisasi dan Inovasi Pendidikan
Mata kuliah pengembangan organisai pendidikan ini mengasumsikan bahwa kesuksesan penyelenggaraan organisasi pendidikan sangat bergantung pada kekuatan konsep akademik dan teori-teori organisasi yang digunakannya.pentingnya penguasaan arti
Pendidikan Keluarga dan Parenting
Mata kuliah ini memberikan pemahaman tentang pendidikan keluarga, konsep pendidikan keorangtuaan, peran orang tua dalam pendidikan masyarakat, hakikat keluarga sebagai subsistem pendidikan nasional, keluarga sebagai
Copyright © 2026 Sinau Digital UNESA All Rights Reserved