Mata Kuliah
Filsafat Pendidikan Matematika (Philosophy of Mathematics Education)

Kajian berbagai aspek yang terkait dengan ontologi, epistimologi, aksiologi, dan estetika Matematika dan Pendidikaan matematika yang meliputi konsepfilsafatilmu, kedudukan filosofi matematika, pendidikan, dan pendidikan matematika, pemikiran filosofi matematika menurut pandangan realisme (platonisme, Arstitelesion), logisisme, formalisme, intuisionisme, konstruktivisme, finitisme, strukturalisme, teori-teori embodied, dan fiksionalisme, pemikiran filosofi pendidikan menurut pandangan realisme, skolastisisme, pragmatisme, analisisme, eksistensialisme, teori kritis, perenialisme, esesnsialisme, rekonstruksionisme sosial, demokratisme, dan progresivisme, pemikiran filosofi pendidikan matematika dalam hal status pendidikan matematika dan bidang ilmu lain, pengajaran matematika, belajar matematika, berbagai tujuan pendidikan menurut pandangan otoriter, pragmatis industri, humanisme, pendidik progresif, dan pendidik umum, teori belajar menurut pandangan behaviorisme, kognitivisme, konstruktivisme, dan enaktivisme, serta estetika matematika. Perkuliahan berbasis RPS-OBE dengan memberi kebebasan mahasiswa untuk melatih berpikir kritis, aktif, inovatif, dan kolaboratif, dengan memfokus pada penugasan individual, diskusi kelompok dan presentasi.

• CPL-1
  Mampu menunjukkan nilai-nilai agama, kebangsaan dan budaya nasional, serta etika akademik dalam melaksanakan tugasnya
• CPL-2
  Menunjukkan karakter tangguh, kolaboratif, adaptif, inovatif, inklusif, belajar sepanjang hayat, dan berjiwa kewirausahaan
• CPL-3
  Mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif dalam melakukan pekerjaan yang spesifik di bidang keahliannya serta sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang yang bersangkutan
• CPL-4
  Mengembangkan diri secara berkelanjutan dan berkolaborasi.
• CPL-5
  Mampu menguasai paradigma berpikir dalam filsafat pendidikan matematika, konsep-konsep psikologi kognitif, dan konsep-konsep pendidikan dalam perspektif sosio-kultural yang dikembangkan untuk memecahkan masalah pendidikan matematika.
• CPL-6
  Mampu menguasai konsep matematika tingkat lanjut.
• CPL-9
  Mampu mengambil keputusan berdasarkan data dan mengkomunikasikan ide penelitian, hasil dan argumentasinya secara tertulis dan lisan.

CPMK-1
Menjelaskan paradigma filsafat, filsafat matematika, filsafat pendidikan matematika, dan penerapannya dalam pembelajaran di sekolah.

CPMK-2
Menjelaskan paradigma deduktif-aksiomatik matematika, paradigma induksi matematika, ontologi filsafat, dan ontologi filsafat pendidikan matematika.

CPMK-3
Menganalisis perbedaan antara Ontologi, Epistemologi, Aksiologi pada pendidikan matematika.

CPMK-4
Mereview konsep filsafat dengan mengkritisi Buku Perspektif Filosofis dalam Pendidikan Matematika.

CPMK-5
Menjelaskan konsep dan paradigma paradoxes & mathematical paradoxes pada pendidikan matematika

CPMK-6
Mempresentasikan penerapan filsafat pendidikan matematika berbasis buku yang ditentukan.

CPMK-7
Mendemonstrasikan aliran filsafat pendidikan matematika berbasis buku dari Ernest, P., (1991).