Sidia is a education Platform website.
Deskripsi Mata Kuliah
Mata Kuliah ini memuat kajian tentang pembelajaran tematik di Kelas Lanjut SD dan mengimplementasikannya dalam merancang, melaksanakan, dan menilai pembelajarannya, dengan mengakomodasi kecakapan literasi, Higher Order Thingking Skill (HOTS), dan Critical thinking, Communication, Collaboration, Creativity, Computational Digital, Compassion (6C) maupun inovasi pembelajaran yang berkembang sesuai dengan karakter ke-kini-an.
CPMK
- CLO1 Mastering the essential concepts of science subjects in elementary school and their learning including misconceptions and strategies to overcome them
- CLO2 Utilizing learning resources and ICT to master and develop curricula, approaches, strategies, models, methods, techniques, teaching materials, media and learning resources, as classroom teachers, especially in the field of science studies in elementary schools.
- CLO3 Mastering the concepts, principles, and assessment procedures in science learning oriented to assessment standards
- CLO4 Making decisions in designing and implementing science learning that are relevant to the competencies, characteristics of the subject matter, and student characteristics
- CLO5 Having a commitment and responsibility in implementing, and developing science learning to improve the quality of learning in elementary schools
Aktifitas Pembelajaran
-
Pertemuan 1 Menganalisis konsep kurikulum berorientasi pada inovasi pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media/multimedia, sumber belajar cetak dan digital, dan penilaian pembelajaran tematik di kelas lanjut SD dalam mewujudkan kompetensi abad 21 disertai penguatan literasi dan pendidikan karakter. (C2, A3) -
Pertemuan 2 Menganalisis konsep kurikulum berorientasi pada inovasi pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media/multimedia, sumber belajar cetak dan digital, dan penilaian pembelajaran tematik di kelas lanjut SD dalam mewujudkan kompetensi abad 21 disertai penguatan literasi dan pendidikan karakter. (C2, A3) -
Pertemuan 3 Menganalisis konsep kurikulum berorientasi pada inovasi pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media/multimedia, sumber belajar cetak dan digital, dan penilaian pembelajaran tematik di kelas lanjut SD dalam mewujudkan kompetensi abad 21 disertai penguatan literasi dan pendidikan karakter. (C2, A3) -
Pertemuan 4 Menganalisis konsep kurikulum berorientasi pada inovasi pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media/multimedia, sumber belajar cetak dan digital, dan penilaian pembelajaran tematik di kelas lanjut SD dalam mewujudkan kompetensi abad 21 disertai penguatan literasi dan pendidikan karakter. (C2, A3) -
Pertemuan 5 Merancang perangkat pembelajaran tematik di kelas lanjut SD menggunakan kurikulum beorientasi pada inovasi pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media/multimedia, sumber belajar cetak dan digital, dalam mewujudkan kompetensi abad 21 disertai penguatan literasi dan pendidikan karakter. (C6, A3, P4) -
Pertemuan 6 Merancang perangkat pembelajaran tematik di kelas lanjut SD menggunakan kurikulum beorientasi pada inovasi pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media/multimedia, sumber belajar cetak dan digital, dalam mewujudkan kompetensi abad 21 disertai penguatan literasi dan pendidikan karakter. (C6, A3, P4) -
Pertemuan 7 Merancang perangkat pembelajaran tematik di kelas lanjut SD menggunakan kurikulum beorientasi pada inovasi pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media/multimedia, sumber belajar cetak dan digital, dalam mewujudkan kompetensi abad 21 disertai penguatan literasi dan pendidikan karakter. (C6, A3, P4) -
Pertemuan 8 UTS -
Pertemuan 9 Merancang penilaian pembelajaran tematik di kelas lanjut SD menggunakan kurikulum beorientasi pada inovasi pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media/multimedia, sumber belajar cetak dan digital, dalam mewujudkan kompetensi abad 21 disertai penguatan literasi dan pendidikan karakter. (C6, A3, P4) -
Pertemuan 10 Merancang penilaian pembelajaran tematik di kelas lanjut SD menggunakan kurikulum beorientasi pada inovasi pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media/multimedia, sumber belajar cetak dan digital, dalam mewujudkan kompetensi abad 21 disertai penguatan literasi dan pendidikan karakter. (C6, A3, P4) -
Pertemuan 11 Perangkat pembelajaran tematik di kelas lanjut SD menggunakan kurikulum beorientasi pada inovasi pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media/multimedia, sumber belajar cetak dan digital, dalam mewujudkan kompetensi abad 21 disertai penguatan literasi dan pendidikan karakter. (C6, A3, P4) -
Pertemuan 12 Perangkat pembelajaran tematik di kelas lanjut SD menggunakan kurikulum beorientasi pada inovasi pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media/multimedia, sumber belajar cetak dan digital, dalam mewujudkan kompetensi abad 21 disertai penguatan literasi dan pendidikan karakter. (C6, A3, P4) -
Pertemuan 13 Perangkat pembelajaran tematik di kelas lanjut SD menggunakan kurikulum beorientasi pada inovasi pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media/multimedia, sumber belajar cetak dan digital, dalam mewujudkan kompetensi abad 21 disertai penguatan literasi dan pendidikan karakter. (C6, A3, P4) -
Pertemuan 14 Perangkat pembelajaran tematik di kelas lanjut SD menggunakan kurikulum beorientasi pada inovasi pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media/multimedia, sumber belajar cetak dan digital, dalam mewujudkan kompetensi abad 21 disertai penguatan literasi dan pendidikan karakter. (C6, A3, P4) -
Pertemuan 15 Perangkat pembelajaran tematik di kelas lanjut SD menggunakan kurikulum beorientasi pada inovasi pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media/multimedia, sumber belajar cetak dan digital, dalam mewujudkan kompetensi abad 21 disertai penguatan literasi dan pendidikan karakter. (C6, A3, P4) -
Pertemuan 16
Pustaka
- 1. Anderson, Lorin W & Krathwohl, David R. 2001. A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Education Objectives. A Bridged Adition. New York: Addison Wesley Longman
- 4. Lawson, A. E. 1994. Science Teaching and the Development of Thinking. California: Wadsworth Publishing Company.
- 5. Suryanti, Mintohari, Julianto, dan Farida Istianah. 2020. Pendidikan IPA di SD. Surabaya: Unesa Unipress
- 2. Arends, Richard I. (2012). Learning To Teach sixth Edition. New York: McGraw-Hill Book Company.
- Hungerford, H. R., & Tomera, A. N. (1985). Science Teaching Methods for the Elementary School: A Worktext. Stipes Publishing Co., 10-12 Chester St., Champaign, IL 61820.
Dosen
Difficult Things About Education.
$75$10
More Similar Courses
Related Courses
PERMASALAHAN DAN BIMBINGAN AUD
Mata kuliah ini mengkaji tentang konsep dasar bimbingan dan konseling yang meliputi pengertian, persamaan dan perbedaan, tujuan dan fungsi bimbingan dan konseling anak usia dini.
Psikologi Pendidikan
Mata kuliah ini membahas tentang pengertian, ruang lingkup dan kontribusi psikologi pendidikan, perkembangan peserta didik, teori-teori belajar, aspek-aspek kepribadian yang berpengaruh terhadap belajar, kesulitan belajar,
Teori dan Praktik Konseling Post-Modern
Mata kuliah ini membahas tentang pembekalan pengetahuan dan keterampilan kepada mahasiswa untuk mendapatkan berbagai pengalaman melalui pemahaman terhadap konsep dan praktik konseling post-modern. Metode pembelajaran
Copyright © 2024 Sinau Digital UNESA All Rights Reserved