Mata Kuliah
Filsafat Pendidikan Inklusif

Kajian berbagai prinsip dan hakekat filosofi Pendidikan inklusif dari tinjauan ontologi, epistemologi, aksiologi. Kajian dan analisis berbagai artikel terkait pengertian, skup, manfaat, hakekat, teori, dan aliran filsafat pendidikan yang mendasari implementasi pendidikan inklusif di sekolah dan di masyarakat. Kajian berbagai artikel dan teori bhineka tunggal ika berbasis filosofi multikultur sebagai landasan ontologi, epistemologi dan aksiologi pendidikan inklusif. Mengkritisi pemikiran John Dewey dan filsuf sebelum abad ke 20 terkait dengan relevansi dengan implementasi Pendidikan inklusif. Relevansi Filosofi analisis, filosofi kontinetal: eksistensialisme, phenomenology, teori kritis, hermeneutics, post modern, filosofi inklusi: kesetaraan, berbagi, partisipasi, nilai dan martabat dikaji dan filsafat pendidikan modern yaitu perennialisme, esensialisme, behaviorisme, progresivisme, rekonstruksionisme, naturalisme romantis, dan eksistensialisme terhadap peran Pendidikan inklusif di era revolusi industry 4.0

• CPL-1
  Mampu menunjukkan nilai-nilai agama, kebangsaan dan budaya nasional, serta etika akademik dalam melaksanakan tugasnya
• CPL-3
  Mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif dalam melakukan pekerjaan yang spesifik di bidang keahliannya serta sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang yang bersangkutan
• CPL-9
  Menerapkan pemahaman konseptual, kompetensi metodologis, membuat penilaian berdasarkan informasi tentang masalah interdisiplin, multidisiplin, dan transdisiplin untuk menghasilkan penelitian orisinil dan pengetahuan baru yang bermanfaat bagi ilmu pengetahuan dan kemaslahatan umat manusia, serta mampu mendapat pengakuan nasional dan internasional di era perkembangan teknologi bidang pendidikan inklusif

CPMK-1
Mampu mengkaji, mengkritisi, dan mengkristalisasi pemikiran logis di dalam memaknai hakikat filsafat Pendidikan inklusif sebagai teori, konsep, prinsip, proses, strategi, teknik, dan metode untuk mengkaji implikasi filsafat pendidikan secara objektif komprehensif dalam tulisan ilmiah yang dipresentasikan dalam diskusi kelas dan atau pertemuan ilmiah lain

CPMK-2
Mampu menemukenali dan mengkritisi fenomena dan probematika pengajaran dan pembelajaran anak berkebutuhan khusus di kelas inklusif menggunakan landasan ontologi, epistemologi, aksiologi untuk menemukan alternatif solusi

CPMK-3
Terampil menerapkan pemikiran filsuf pendidikan sebelum abad 20, modern, dan post modern di dalam Menyusun dan mengembangkan artikel ilmiah pendidikan inklusif secara mandiri