Sidia is a education Platform website.
Course Description
Mata kuliah Teori Pembelajaran Inovatif bertujuan mengembangkan kemampuan doktoral mahasiswa dalam memahami, menganalisis, mengevaluasi, dan mengembangkan teori serta model pembelajaran inovatif yang relevan dengan kebutuhan pendidikan abad ke-21. Perkuliahan membahas paradigma pembelajaran kontemporer, teori konstruktivisme, connectivism, transformative learning, experiential learning, heutagogy, pembelajaran berbasis teknologi digital, pembelajaran kolaboratif, personalized learning, hingga pembelajaran berbasis artificial intelligence dan learning analytics. Mahasiswa diarahkan untuk melakukan kajian kritis terhadap implementasi teori pembelajaran inovatif dalam berbagai konteks pendidikan formal, nonformal, dan informal serta mengembangkan model pembelajaran adaptif berbasis kebutuhan peserta didik dan perubahan sosial masyarakat. Perkuliahan menekankan pengembangan kemampuan reflektif, pedagogis, kreatif, dan inovatif dalam merancang pembelajaran yang efektif, inklusif, dan berkelanjutan. Luaran mata kuliah berupa innovative learning framework, instructional design project, critical review paper, dan artikel ilmiah bereputasi.
Program Objectives (PO)
- Mampu menjelaskan paradigma, konsep, dan teori pembelajaran inovatif secara kritis dan sistematis dalam konteks pendidikan abad ke-21.
- Mampu menganalisis relevansi teori pembelajaran kontemporer terhadap kebutuhan peserta didik, transformasi digital, dan perubahan sosial masyarakat.
- Mampu mengevaluasi implementasi model pembelajaran inovatif pada konteks pendidikan formal, nonformal, dan informal secara reflektif dan multidisipliner.
- Mampu mengembangkan desain pembelajaran inovatif berbasis teknologi, learning analytics, dan kebutuhan pembelajaran adaptif secara kreatif dan kontekstual.
- Mampu mengintegrasikan pendekatan pedagogi, andragogi, heutagogy, dan transformative learning dalam pengembangan pembelajaran inovatif.
- Mampu merancang media dan sumber belajar inovatif untuk mendukung efektivitas dan keberlanjutan pembelajaran abad ke-21.
- Mampu mempresentasikan hasil pengembangan model pembelajaran inovatif secara argumentatif, akademik, dan berbasis evidence dalam forum ilmiah.
- Mampu menyusun innovative learning framework, instructional design project, atau artikel ilmiah terkait teori pembelajaran inovatif sesuai etika akademik dan standar publikasi ilmiah bereputasi.
Aktifitas Pembelajaran
-
Pertemuan 1 Paradigma, konsep, dan teori pembelajaran inovatif secara kritis dan sistematis dalam konteks pendidikan abad ke-21. -
Pertemuan 2 Menganalisis relevansi teori konstruktivisme, connectivism, dan transformative learning terhadap kebutuhan peserta didik dan transformasi digital pendidikan secara multidisipliner. -
Pertemuan 3 Implementasi model pembelajaran inovatif pada pendidikan formal, nonformal, dan informal secara reflektif dan multidisipliner. -
Pertemuan 4 Tantangan transformasi digital, personalized learning, dan kebutuhan pembelajaran adaptif dalam pengembangan pembelajaran inovatif secara kritis. -
Pertemuan 5 Desain pembelajaran inovatif berbasis pedagogi, andragogi, dan heutagogy secara adaptif dan kontekstual terhadap kebutuhan peserta didik. -
Pertemuan 6 Teknologi pendidikan, digital pedagogy, dan learning analytics dalam pengembangan pembelajaran inovatif secara sistematis dan kreatif. -
Pertemuan 7 Desain pembelajaran berbasis transformative learning, experiential learning, dan collaborative learning secara inovatif dan adaptif. -
Pertemuan 8 Dan mensintesis teori pembelajaran inovatif melalui innovative learning analysis secara akademik dan evidence-based. -
Pertemuan 9 Menganalisis implementasi collaborative learning, project based learning, dan problem based learning dalam pembelajaran modern secara kritis dan reflektif. -
Pertemuan 10 Implikasi artificial intelligence, adaptive learning, dan learning analytics terhadap pengembangan pembelajaran inovatif secara multidisipliner. -
Pertemuan 11 Media dan sumber belajar inovatif berbasis digital pedagogy untuk mendukung efektivitas pembelajaran abad ke-21 secara kreatif dan adaptif. -
Pertemuan 12 Mempresentasikan hasil pengembangan model pembelajaran inovatif secara argumentatif, akademik, dan berbasis evidence dalam forum ilmiah. -
Pertemuan 13 Hasil kajian teori pembelajaran inovatif ke dalam innovative learning framework atau instructional design project secara komprehensif. -
Pertemuan 14 Melakukan peer review dan penyempurnaan innovative learning framework atau artikel ilmiah secara reflektif dan akademik. -
Pertemuan 15 Memfinalisasi innovative learning framework, instructional design project, atau artikel ilmiah terkait teori pembelajaran inovatif sesuai standar publikasi ilmiah bereputasi. -
Pertemuan 16 Mempertahankan hasil pengembangan model pembelajaran inovatif secara argumentatif, evidence-based, dan akademik dalam forum ilmiah.
References
- Schunk, D. H. (2020). Learning theories: An educational perspective (8th ed.). Pearson.
- Siemens, G. (2005). Connectivism: A learning theory for the digital age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 2(1), 3–10.
- Slavin, R. E. (2018). Educational psychology: Theory and practice (12th ed.). Pearson.
- Bates, A. W. (2022). Teaching in a digital age: Guidelines for designing teaching and learning (3rd ed.). Tony Bates Associates Ltd.
- Brookfield, S. D. (2017). Becoming a critically reflective teacher (2nd ed.). Jossey-Bass.
- Anderson, T. (Ed.). (2008). The theory and practice of online learning (2nd ed.). AU Press.
- Illeris, K. (2018). Contemporary theories of learning: Learning theorists in their own words (2nd ed.). Routledge.
- Gusmaniarti, G., Mustaji, M., & Wahono, W. (2025). The effect of implementing the DACAR online learning model on critical thinking skill as of early childhood. Multidisciplinary Science Journal.
Lecturer
Difficult Things About Education.
$75$10
More Similar Courses
Related Courses
School Curriculum
This course examines curriculum concepts and curriculum development, curriculum design, foundations of curriculum development, curriculum development models so that students are expected to be able
Research methodology
Methodology courses are theoretical and practical knowledge courses regarding basic research concepts, research problems, hypotheses, variables, determining & compiling instruments, data collection techniques, data analysis,
Counseling Guidance for Children with Special Needs
Understanding, studying, deepening the counseling guidance course for children with special needs which includes: introduction, the essence of counseling guidance for children with special needs,
Copyright © 2026 Sinau Digital UNESA All Rights Reserved