Profil Program Studi S2 Pendidikan Luar Sekolah Unesa

Capaian Lulusan Program Studi Nonformal Education
Universitas Negeri Surabaya

Occupational Profiles Program Studi Nonformal Education
Universitas Negeri Surabaya

• 1. Pendidik/Dosen
  

  Lulusan memiliki kemampuan merancang, melaksanakan dan mengevaluasi program Pendidikan Luar Sekolah secara inovatif dan adaptif dengan memanfaatkan teknologi dan pendekatan pembelajaraan terkini. 

   

   

• 2. Peneliti
  

  Lulusan mampu melakukan penelitian yang berkualitas dan aplikatif untuk mengembangkan keilmuan Pendidikan Luar Sekolah serta menghasilkan luaran sebagai solusi bagi permasalahan yang dihadapi masyarakat. 

   

• 3. Pemimpin dan Manajer Lembaga PNF
  

  Lulusan memiliki kemampuan untuk mempimpin dan mengelola lembaga Pendidikan Luar Sekolah secara profesional, akuntabel dan transparan serta mampu menjalin kemitraan strategis untuk pengembangan lembaga. 

   

• 4. Konsultan Program PNF
  

  Lulusan memiliki kemampuan sebagai konsultan dan pengembang program Pendidikan Luar Sekolah yang efektif, efisien dan sesuai dengan kebutuhan masyarakat dengan menerapkan prinsip prinsip eduprenership.

   

Struktur Kurikulum Nonformal Education
Universitas Negeri Surabaya

Kurikulum KKNI S2 Pendidikan Luar Sekolah

Semester ke 1

Semester ke 2

Semester ke 3

Semester ke 4

Evaluasi Kurikulum Program Studi Nonformal Education
Universitas Negeri Surabaya

Kegiatan evaluasi kurikulum dan tracer study idealnya dilakukan secara berkala, melibatkan seluruh pemangku kepentingan, didasarkan pada bukti dan data yang valid, serta menghasilkan rekomendasi yang dapat diimplementasikan untuk meningkatkan kualitas dan relevansi kurikulum serta lulusan Program Studi S2 PLS Universitas Negeri Surabaya.

Evaluasi Kurikulum dan Tracer Study pada Program Studi S2 Pendidikan Luar Sekolah (PLS) Universitas Negeri Surabaya dapat dideskripsikan secara rasional dan teknis sebagai berikut:

Evaluasi Kurikulum

1. Rasional:
   • Evaluasi kurikulum diperlukan untuk memastikan kurikulum tetap relevan dengan kebutuhan pemangku kepentingan dan perkembangan ilmu pengetahuan.
   • Mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan kurikulum untuk perbaikan dan pengembangan kurikulum.
   • Menjamin mutu penyelenggaraan dan lulusan program studi.
2. Teknis:
   • Pembentukan tim evaluasi yang terdiri dari perwakilan dosen, mahasiswa, alumni, pengguna lulusan, dan pakar.
   • Mengumpulkan data melalui kuesioner, wawancara, observasi, studi dokumen, masukan dari forum diskusi pemangku kepentingan.
   • Melakukan evaluasi terhadap komponen kurikulum meliputi visi, misi, tujuan, capaian pembelajaran, bahan kajian, mata kuliah, beban studi, proses pembelajaran, evaluasi pembelajaran, sumber daya, dan aspek lainnya.
   • Menganalisis data dan informasi yang diperoleh.
   • Merumuskan rekomendasi perbaikan dan pengembangan kurikulum untuk diajukan kepada pimpinan universitas.
   • Mendiseminasikan hasil evaluasi kepada pemangku kepentingan.
   • Menyusun roadmap pengembangan kurikulum.
   • Implementasi perbaikan kurikulum sesuai rekomendasi.

Tracer Study

1. Rasional:
   • Mengidentifikasi perkembangan karir dan kualitas lulusan di dunia kerja/profesi.
   • Memperoleh umpan balik untuk perbaikan dan pengembangan kurikulum.
   • Mengevaluasi relevansi pengetahuan, keterampilan, dan kompetensi lulusan terhadap kebutuhan pemangku kepentingan.
2. Teknis:
   • Menyusun instrumen penelusuran (tracer) lulusan seperti kuesioner dan panduan wawancara.
   • Mengumpulkan data melalui survei, wawancara, forum alumni, studi kasus, dan media online.
   • Menganalisis informasi yang diperoleh meliputi proses pencarian kerja, posisi/jenjang pekerjaan, relevansi bidang kerja dengan prodi, pendapatan, pengembangan karir, serta umpan balik untuk perbaikan kurikulum.
   • Menyusun rekomendasi tindak lanjut terhadap kurikulum dan aspek penyelenggaraan prodi berdasarkan hasil tracer study.
   • Mendiseminasikan hasil tracer study dan rekomendasi.
   • Melaksanakan tindak lanjut perbaikan kurikulum sesuai rekomendasi tracer study.

Rekap PLO Program Studi Nonformal Education
Universitas Negeri Surabaya

Landasan Perancangan Kurikulum Program Studi Nonformal Education
Universitas Negeri Surabaya

Berdasarkan dokumen kurikulum S2 PLS pada peninjauan terbaru, landasan perancangan dan pengembangan kurikulum dijelaskan sebagai berikut:

1. Landasan Filosofis Pengembangan kurikulum S2 PLS didasarkan pada berbagai aliran filsafat seperti perenialisme, esensialisme, eksperimentalisme, rekonstruksionisme, romantik naturalisme, dan eksistensialisme yang bermuara pada visi Unesa yaitu keunggulan dalam bidang kependidikan dan kekukuhan dalam keilmuan. Kurikulum dirancang agar lulusan memiliki keunggulan di bidang kependidikan sekaligus keilmuan yang kuat.
2. Landasan Pedagogis Kurikulum dikembangkan dengan mempertimbangkan masyarakat dan kebudayaan di mana mahasiswa berasal dan akan berkiprah. Kurikulum harus dapat menjawab tantangan dan tuntutan masyarakat serta mengakomodasi nilai-nilai budaya lokal maupun nasional.
3. Landasan Psikologis Kurikulum mempertimbangkan kondisi psikologis mahasiswa sebagai subjek belajar, termasuk karakteristik individu mahasiswa, tahap perkembangannya, serta dinamika proses pembelajaran.
4. Landasan Yuridis Pengembangan kurikulum mengacu pada regulasi dan perundang-undangan yang berlaku seperti UU Sisdiknas, UU Pendidikan Tinggi, Perpres tentang KKNI, Permendikbud, Renstra Kemendikbud, dan Statuta Universitas.

Secara umum, kurikulum S2 PLS Unesa dirancang dengan mempertimbangkan berbagai landasan filosofis, pedagogis, psikologis dan yuridis agar relevan dengan kebutuhan, perkembangan, serta regulasi yang ada.