Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Kedokteran
Program Studi S1 Keperawatan

Kode Dokumen

SEMESTER LEARNING PLAN

Course

KODE

Rumpun MataKuliah

Bobot Kredit

SEMESTER

Tanggal Penyusunan

Keperawatan Kritis

1420603037

Mata Kuliah Wajib Program Studi

T=2

P=1

ECTS=4.77

6

9 Agustus 2024

OTORISASI

Pengembang S.P

Koordinator Rumpun matakuliah

Koordinator Program Studi




Siska Christianingsih, S.Kep.,Ns.,M.Kep


Siska Christianingsih, S.Kep.,Ns.,M.Kep


WIWIN SULISTYAWATI

Model Pembelajaran

Case Study

Program Learning Outcomes (PLO)

PLO program Studi yang dibebankan pada matakuliah

PLO-5

Menguasai konsep teoritis, prinsip, teknik, prosedur ilmu keperawatan dalam pelaksanaan asuhan keperawatan

PLO-8

Mampu menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan kreatif, inovatif serta bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta bertanggungjawab secara ilmiah kepada masyarakat profesi dan pasien

PLO-10

Mampu merencanakan dan mengaplikasikan manajemen asuhan keperawatan pada keperawatan dasar, klinik, komunitas, dan keperawatan keolahragaan

PLO-11

Mampu merencanakan dan mengaplikasikan strategi edukasi kesehatan dengan teknik komunikasi efektif sebagai bagian dari upaya pencegahan primer, sekunder dan tertier

Program Objectives (PO)

PO - 1

Mahasiswa mampu menerapkan filosofi, konsep holistik dan proses keperawatan kritis

PO - 2

Mahasiswa mampu melaksanakan fungsi advokasi dan mengintegrasikan hasil-hasil penelitian ke dalam asuhan keperawatan dalam mengatasi masalah yang berhubungan dengan kasus kritis terkait berbagai sistem tubuh

PO - 3

Mahasiswa mampu melakukan simulasi pendidikan kesehatan dan pengelolaan asuhan keperawatan dengan kasus kritis terkait gangguan berbagai sistem pada individu dengan memperhatikan aspek legal dan etis

PO - 4

Mahasiswa mampu mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus kritis sesuai dengan standar yang berlaku dengan berpikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif

Matrik PLO-PO
 
POPLO-5PLO-8PLO-10PLO-11
PO-1✔   
PO-2 ✔  
PO-3   ✔
PO-4  ✔ 

Matrik PO pada Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-PO)
 
PO Minggu Ke
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
PO-1✔✔✔✔
PO-2✔✔✔
PO-3✔✔✔✔✔✔
PO-4✔✔✔

Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Fokus mata kuliah ini membahas tentang konsep dan perencanaan asuhan keperawatan yang etis, legal dan peka budaya pada klien yang mengalami kritis dan mengancam kehidupan. Perencanaan asuhan keperawatan dikembangkan sedemikian rupa sehingga diharapkan mampu mencegah atau mengurangi kematian atau kecacatan yang mungkin terjadi. Kegiatan belajar mahasiswa berorientasi pada pencapaian kemampuan berfikir sistematis, komprehensif dan kritis dalam mengaplikasikan konsep dengan pendekatan proses keperawatan sebagai dasar penyelesaian masalah serta mengembangkan sikap profesional (pengembangan soft sklills) melalui beberapa model belajar yang relevan.

Pustaka

Utama :

  1. Alspach, J. G. (2006). AACN Core Curriculum for Critical Care Nursing, 6th
  2. Ed. Bench, S & Brown, K. (2011). Critical Care Nursing: Learning from Practice. Iowa: Blackwell Publishing
  3. Burns, S. (2014). AACN Essentials of Critical Care Nursing, Third Edition (Chulay, AACN Essentials of Critical Care Nursing). Mc Graw Hill
  4. Comer. S. (2005). Delmar’s Critical Care Nursing Care Plans. 2nd ed. Clifton Park: Thomson Delmar Learning

Pendukung :

  1. Elliott, D., Aitken, L. & Chaboyer, C. (2012). ACCCN’s Critical Care Nursing, 2nd ed. Chatswood: Elsevier
  2. Schumacher, L. & Chernecky, C. C. (2009).Saunders Nursing Survival Guide: Critical Care & Emergency Nursing, 2e. Saunders
  3. Urden, L.D., Stacy, K. M. & Lough, M. E. (2014). Critical care Nursing: diagnosis and Management. 7th ed. St Louis: Mosby

Dosen Pengampu

Minggu Ke-

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar
(Sub-PO)

Penilaian

Bantuk Pembelajaran,

Metode Pembelajaran,

Penugasan Mahasiswa,

 [ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

[ Pustaka ]

Bobot Penilaian (%)

Indikator

Kriteria & Bentuk

Luring (offline)

Daring (online)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1

Minggu ke 1

Mahasiswa Mampu menerapkan filosofi, konsep holistik dan proses keperawatan kritis
  1. Ketepatan mahasiswa dalam memahami Konsep keperawatan kritis
  2. Ketepatan mahasiswa dalam memahami Peran dan fungsi perawat kritis
 Kriteria:

Rubrik Penilaian


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Ceramah, Diskusi, Tanya jawab, Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning
50‘x 2 dan 170‘x1
Materi: Konsep keperawatan kritis, Peran dan fungsi perawat kritis
Pustaka: Alspach, J. G. (2006). AACN Core Curriculum for Critical Care Nursing, 6th		 5%

2

Minggu ke 2

Mahasiswa Mampu menerapkan filosofi, konsep holistik dan proses keperawatan kritis
  1. Ketepatan mahasiswa dalam memahami proses keperawatan pada area keperawatan kritis
  2. Ketepatan mahasiswa dalam memahami Efek kondisi kritis terhadap pasien dan keluarga
 Kriteria:

Rubrik Penilaian


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Ceramah, Diskusi, Tanya jawab, Discovery Learning, Contextual Learning
50‘x 2 dan 170‘x1
Materi: Proses keperawatan pada area keperawatan kritis dan Efek kondisi kritis terhadap pasien dan keluarga
Pustaka: Alspach, J. G. (2006). AACN Core Curriculum for Critical Care Nursing, 6th		 5%

3

Minggu ke 3

Mahasiswa Mampu menerapkan filosofi, konsep holistik dan proses keperawatan kritis

Ketepatan mahasiswa dalam menjelaskan : e. Isu End of life di keperawatan kritis dan Psikososial aspek dari keperawatan kritis

 Kriteria:

Rubrik Penilaian


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Ceramah, Diskusi, Tanya jawab, Small Group Discussion
50‘x 2 dan 170‘x1
Materi: Efek kondisi kritis terhadap pasien dan keluarga
Pustaka: Alspach, J. G. (2006). AACN Core Curriculum for Critical Care Nursing, 6th		 5%

4

Minggu ke 4

Mahasiswa mampu menerapkan Asuhan keperawatan kasus kritis pada berbagai system dengan memperhatikan aspek legal dan etis

Ketepatan mahasiswa dalam menjelaskan : a. Patofisiologi, farmakologi dan terapi diet pada kasus kritis dan implikasinya dengan keperawatan di berbagai system tubuh

 Kriteria:

Rubrik Penilaian


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Ceramah, Diskusi, Tanya jawab, Discovery Learning
50‘x 2 dan 170‘x1
Materi: patofisiologi , farmakologi dan terapi diet
Pustaka: Elliott, D., Aitken, L. & Chaboyer, C. (2012). ACCCN’s Critical Care Nursing, 2nd ed. Chatswood: Elsevier		 5%

5

Minggu ke 5

Mahasiswa mampu menerapkan Asuhan keperawatan kasus kritis pada berbagai system dengan memperhatikan aspek legal dan etis

Ketepatan mahasiswa dalam menjelaskan: b. Asuhan keperawatan kritis (pengkajian, analisa data, diagnosis keperawatan, intervensi, implementasi dan evaluasi secara komprehensif meliputi bio-psiko-sosiospiritual) pada berbagai sistem

 Kriteria:

Rubrik Penilaian


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Ceramah, Diskusi, Tanya jawab, Discovery Learning
50‘x 2 dan 170‘x1
Materi: asuhan keperawatan kritis
Pustaka: Urden, L.D., Stacy, K. M. & Lough, M. E. (2014). Critical care Nursing: diagnosis and Management. 7th ed. St Louis: Mosby		 5%

6

Minggu ke 6

Mahasiswa mampu menerapkan Asuhan keperawatan kasus kritis pada berbagai system dengan memperhatikan aspek legal dan etis

Ketepatan mahasiswa dalam menjelaskan : c. Legal etis pada asuhan keperawatan kritis

 Kriteria:

Rubrik Penilaian


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Ceramah, Diskusi, Tanya jawab
50‘x 2 dan 170‘x1
Materi: legal etik asuhan keperawatan
Pustaka: Burns, S. (2014). AACN Essentials of Critical Care Nursing, Third Edition (Chulay, AACN Essentials of Critical Care Nursing). Mc Graw Hill		 5%

7

Minggu ke 7

Mahasiswa mampu menganalisis kasus dengan mengintegrasikan hasil penelitian

Ketepatan mahasiswa dalam menjelaskan : a. Hasil-hasil penelitian terkait pada masalah pada kasus kritis berbagai system b. Tren dan issue terkait masalah pada kasus kritis berbagai system (HIV AIDS, COVID-19, SARS, Flu burung, dll)

 Kriteria:

Rubrik Penilaian


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio		 Ceramah, Diskusi, Tanya jawab, Small Group Discussion
50‘x 1 dan 170‘x1
Materi: hasil penelitian
Pustaka: Ed. Bench, S & Brown, K. (2011). Critical Care Nursing: Learning from Practice. Iowa: Blackwell Publishing		 5%

8

Minggu ke 8

Mahasiswa mampu menerapkan filosofi, konsep holistik dan proses keperawatan kritis, asuhan keperawatan dengan kritis terkait gangguanberbagai sistem pada individu dengan memperhatikan aspek legal dan etis.
  1. Ketepatan mahasiswa dalam menjelaskan: a. Konsep keperawatan kritis b. Peran dan fungsi perawat kritis
  2. Ketepatan mahasiswa dalam menjelaskan : c. Proses keperawatan pada area keperawatan kritis d. Efek kondisi kritis terhadap pasien dan keluarga
  3. Ketepatan mahasiswa dalam menjelaskan : e. Isu End of life di keperawatan kritis Psikososial aspek dari keperawatan kritis
  4. Ketepatan mahasiswa dalam menjelaskan : a. Patofisiologi, farmakologi dan terapi diet pada kasus kritis dan implikasinya dengan keperawatan di berbagai system tubuh
  5. Ketepatan mahasiswa dalam menjelaskan: b. Asuhan keperawatan kritis (pengkajian, analisa data, diagnosis keperawatan, intervensi, implementasi dan evaluasi secara komprehensif meliputi bio-psiko-sosiospiritual) pada berbagai sistem
  6. Ketepatan mahasiswa dalam menjelaskan : c. Legal etis pada asuhan keperawatan kritis
  7. Ketepatan mahasiswa dalam menjelaskan : a. Hasil-hasil penelitian terkait pada masalah pada kasus kritis berbagai system b. Tren dan issue terkait masalah pada kasus kritis berbagai system (HIV AIDS, COVID-19, SARS, Flu burung, dll)
 Kriteria:

Rubrik Penilaian


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Tes		 tes tulis
1 x 50‘
Materi: hasil penelitian asuhan keperawatan
Pustaka: Ed. Bench, S & Brown, K. (2011). Critical Care Nursing: Learning from Practice. Iowa: Blackwell Publishing
Materi: intervensi keperawatan
Pustaka: Comer. S. (2005). Delmar’s Critical Care Nursing Care Plans. 2nd ed. Clifton Park: Thomson Delmar Learning
Materi: konsep keperawatan kritis
Pustaka: Comer. S. (2005). Delmar’s Critical Care Nursing Care Plans. 2nd ed. Clifton Park: Thomson Delmar Learning		 15%

9

Minggu ke 9

Mahasiswa mampu menganalisis kasus dengan mengintegrasikan hasil penelitian

Ketepatan mahasiswa dalam menjelaskan : c. Evidence based practice dalam penatalaksanaan masalah pada kasus kritis berbagai system tubuh

 Kriteria:

Rubrik Penilaian


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio, Praktik / Unjuk Kerja		 Ceramah, Diskusi, Tanya jawab, Small Group Discussion
50‘x 2 dan 170‘x1
Materi: evidence based practice
Pustaka: Ed. Bench, S & Brown, K. (2011). Critical Care Nursing: Learning from Practice. Iowa: Blackwell Publishing		 5%

10

Minggu ke 10

Mahasiswa mampu melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus kritis terkait gangguan berbagai sistem tubuh pada individu dengan memperhatikan aspek legal dan etis

Ketepatan mahasiswa dalam menjelaskan : Pendidikan kesehatan pada kasus kritis terkait gangguan berbagai sistem tubuh pada individu

 Kriteria:

Rubrik Penilaian


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Praktik / Unjuk Kerja		 Ceramah, diskusi, tanya jawab
50‘x 2 dan 170‘x1
Materi: pendidikan kesehatan terkait kasus keperawatan kritis
Pustaka: Elliott, D., Aitken, L. & Chaboyer, C. (2012). ACCCN’s Critical Care Nursing, 2nd ed. Chatswood: Elsevier		 5%

11

Minggu ke 11

Mahasiswa mampu melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus kritis terkait gangguan berbagai sistem tubuh pada individu dengan memperhatikan aspek legal dan etis

Ketepatan mahasiswa dalam menjelaskan : Pencegahan primer, sekunder, dan tersier pasien kritis karena gangguan pada berbagai sistem tubuh.

 Kriteria:

Rubrik Penilaian


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio, Praktik / Unjuk Kerja		 Ceramah, Diskusi, Tanya jawab, Discovery Learning
50‘x 2 dan 170‘x1
Materi: Pencegahan primer, sekunder, dan tersier
Pustaka: Elliott, D., Aitken, L. & Chaboyer, C. (2012). ACCCN’s Critical Care Nursing, 2nd ed. Chatswood: Elsevier		 5%

12

Minggu ke 12

Mahasiswa mampu melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus kritis terkait gangguan berbagai sistem pada individu dengan memperhatikan aspek legal dan etis

Ketepatan mahasiswa dalam menjelaskan : Keterampilan tindakan keperawatan pada kasus kritis berbagai sistem tubuh

 Kriteria:

Rubrik Penilaian


Bentuk Penilaian :
Penilaian Praktikum		 Ceramah, Diskusi, Tanya jawab, role play
50‘x 2 dan 170‘x1
Materi: keterampilan tindakan keperawatan
Pustaka: Urden, L.D., Stacy, K. M. & Lough, M. E. (2014). Critical care Nursing: diagnosis and Management. 7th ed. St Louis: Mosby		 5%

13

Minggu ke 13

Mahasiswa mampu melaksanakan fungsi advokasi pada kasus kritis terkait berbagai sistem tubuh

Ketepatan mahasiswa dalam menjelaskan : Peran dan fungsi advokasi perawat pada kasus kritis

 Kriteria:

Rubrik Penilaian


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Praktikum		 Ceramah, Diskusi, Tanya jawab, Role-Play & Simulation
50‘x 2 dan 170‘x1
Materi: peran dan fungsi advikasi perawat
Pustaka: Urden, L.D., Stacy, K. M. & Lough, M. E. (2014). Critical care Nursing: diagnosis and Management. 7th ed. St Louis: Mosby		 5%

14

Minggu ke 14

Mahasiswa mampu menerapkan penggunaan dan perawatan pasien dengan ventilasi mekanik

Ketepatan mahasiswa dalam menjelaskan : a. Prinsip-prinsip penatalaksanaan ventilasi mekanik b. Indikasi dan efek samping penggunaan ventilator mekanik

 Kriteria:

Rubrik Penilaian


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Praktikum		 Ceramah, Diskusi, Tanya jawab, Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning
50‘x 2 dan 170‘x1
Materi: Indikasi dan efek samping penggunaan ventilator mekanik
Pustaka: Burns, S. (2014). AACN Essentials of Critical Care Nursing, Third Edition (Chulay, AACN Essentials of Critical Care Nursing). Mc Graw Hill		 5%

15

Minggu ke 15

Mahasiswa mendemonstrasikan melakukan asuhan perawatan pasien dengan menggunakan ventilator mekanik

Ketepatan mahasiswa dalam mendemonstrasikan : Perawatan pasien dengan menggunakan ventilator mekanik, perawatan jalan nafas, perawatan endotrakeal tube, dan perawatan cvc

Kriteria:

Rubrik Penilaian


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Praktikum		 Ceramah, Diskusi, Tanya jawab, Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning
50‘x 2 dan 170‘x1
Materi: Perawatan pasien dengan menggunakan ventilator mekanik
Pustaka: Ed. Bench, S & Brown, K. (2011). Critical Care Nursing: Learning from Practice. Iowa: Blackwell Publishing		 5%

16

Minggu ke 16
  1. Ketepatan mahasiswa dalam menjelaskan : c. Evidence based practice dalam penatalaksanaan masalah pada kasus kritis berbagai system tubuh
  2. Ketepatan mahasiswa dalam menjelaskan : Pendidikan kesehatan pada kasus kritis terkait gangguan berbagai sistem tubuh pada individu
  3. Ketepatan mahasiswa dalam menjelaskan : Pencegahan primer, sekunder, dan tersier pasien kritis karena gangguan pada berbagai sistem tubuh.
  4. Ketepatan mahasiswa dalam menjelaskan : Keterampilan tindakan keperawatan pada kasus kritis berbagai sistem tubuh
  5. Ketepatan mahasiswa dalam menjelaskan : Peran dan fungsi advokasi perawat pada kasus kritis
  6. Ketepatan mahasiswa dalam menjelaskan : a. Prinsip-prinsip penatalaksanaan ventilasi mekanik b. Indikasi dan efek samping penggunaan ventilator mekanik
  7. Ketepatan mahasiswa dalam mendemonstrasikan : Perawatan pasien dengan menggunakan ventilator mekanik, perawatan jalan nafas, perawatan endotrakeal tube, dan perawatan cvc

Rubrik Penilaian

 Kriteria:

15


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Tes		 tes tulis
1 x 50‘
15%



Rekap Persentase Evaluasi : Case Study

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 60.84%
2. Penilaian Portofolio 5.84%
3. Penilaian Praktikum 12.5%
4. Praktik / Unjuk Kerja 5.84%
5. Tes 15%
100%

Catatan

  1. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (PLO - Program Studi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan Program Studi yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
  2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Program Studi) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
  3. Program Objectives (PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  4. Sub-PO Mata kuliah (Sub-PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PO yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
  6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
  7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
  8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
  9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
  10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
  11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-PO yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-PO tsb., dan totalnya 100%.
  12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.