Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik
Program Studi S1 Sosiologi

Kode Dokumen

SEMESTER LEARNING PLAN

Course

KODE

Rumpun MataKuliah

Bobot Kredit

SEMESTER

Tanggal Penyusunan

Sos Kurikulum

6920102318

T=2

P=0

ECTS=3.18

5

26 Oktober 2026

OTORISASI

Pengembang S.P

Koordinator Rumpun matakuliah

Koordinator Program Studi

.......................................

.......................................

AGUS MACHFUD FAUZI

Program Learning Outcomes (PLO)

PLO program Studi yang dibebankan pada matakuliah

PLO-4

Mengembangkan diri secara berkelanjutan dan berkolaborasi.

PLO-6

Menguasai Pengetahuan tentang pendidikan , Masyarakat Sekolah dan masyarakat Inklusif;

PLO-9

Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam kontek penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil analisis informasi dan data;

Program Objectives (PO)

PO - 1

Menganalisis kurikulum sebagai bagian dari dinamika pendidikan, masyarakat sekolah, dan masyarakat inklusif menggunakan perspektif sosiologi.

PO - 2

Mengevaluasi kebijakan dan praktik kurikulum berdasarkan analisis sosial dan prinsip keadilan serta inklusi.

PO - 3

Merancang artikel analitis tentang kurikulum secara mandiri dan reflektif sebagai bentuk pengembangan diri akademik.

Matrik PLO-PO

Matrik PO pada Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-PO)

Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Mata kuliah Sosiologi Kurikulum membahas kurikulum sebagai produk sosial, politik, dan kultural yang dibentuk melalui relasi kekuasaan, ideologi, dan struktur sosial. Mahasiswa menganalisis bagaimana kurikulum mereproduksi maupun mentransformasi ketimpangan sosial melalui perspektif sosiologi klasik dan kontemporer. Perkuliahan menekankan kemampuan analisis teoretis, evaluasi kebijakan, serta perancangan artikel ilmiah berbasis studi dokumen, literatur, atau fenomena sosial pendidikan. Model pembelajaran menggunakan Project Based Learning yang berorientasi pada produk akhir berupa artik

Pustaka

Utama :

1. Apple,Michael W. 1990. Ideology and Curriculum. New York-London: Routledge.
2. Depdiknas.2003. UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sitem Pendidikan Nasional. Jakarta: Kementerian Pendidikan.
3. Freire, Paulo; Ivan Illich; Erich Fromm.2009. Menggugat Pendidikan Fundamentalis, konservatif, liberal, anarkis (alih bahasa Omi Intan Naomi). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
4. Freire, Paulo. 2008. Pendidikan sebagai Proses Surat-menyurat pedagogis dengan para pendidik Guinea-bissau. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
5. Groux,Henry dan David Purpel(ed). 1983. The Hidden Curriculum and Moral Education. California: McCutchan Publishing Corporation.
6. Hidayat, Rakhmat.2011. Perspektif Sosiologi tentang Kurikulum. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan. Vol.17 No.2 Maret 2011.
7. Hidayat, Rakhmat.2011. Pengantar Sosiologi Kurikulum. Jakarta: Rajawali Press.
8. Tilaar,H.A.R. 1995. Lima puluh tahun Pembangunan Pendidikan Nasional 1945-1995: Suatu analisis kebijakan. Jakarta: Grasendo.
9. Tilaar,H.A.R. 2003. Kekuasaan dan Pendidikan: Suatu tinjauan dari perspektif studi kultural. Magelang: Indonesia Tera.
10. Weis, Lois,et.al.2006. (ed). Ideology, Curriculum, and The New Sociology of Education (Revisiting the Work of Michael Apple). New York: Routledge.
11. Priestley, M., & Philippou, S. (2022). Curriculum theory: legacy, changes, and prospects. Oxford Research Encyclopedia of Education.
12. Apple, Michael W. (2004). Ideology and Curriculum (3rd ed.). New York: RoutledgeFalmer.
13. Apple, Michael W. (2014). Official Knowledge: Democratic Education in a Conservative Age. New York: Routledge.
14. Bernstein, Basil. (2000). Pedagogy, Symbolic Control, and Identity. Lanham: Rowman & Littlefield.
15. Bourdieu, Pierre & Passeron, Jean-Claude. (1977). Reproduction in Education, Society and Culture. London: Sage.
16. Foucault, Michel. (1980). Power/Knowledge: Selected Interviews and Other Writings. New York: Pantheon.
17. Giroux, Henry A. (1988). Teachers as Intellectuals: Toward a Critical Pedagogy of Learning. Westport: Bergin & Garvey.
18. Goodson, Ivor F. (1997). The Changing Curriculum: Studies in Social Construction. New York: Peter Lang.
19. Handbook of Curriculum Theory, Research, and Practice. Editors: Peter Pericles Trifonas & Susan Jagger. Springer International Handbooks of Education, 2024.
20. Kelly, A.V. (2009). The Curriculum: Theory and Practice (6th ed.). London: Sage.
21. Pengantar Kurikulum Pembelajaran Sosiologi. Penulis: Aris Martiana & Dwi Agustina. 2025.
22. Pinar, William F. (2012). What is Curriculum Theory? (2nd ed.). New York: Routledge.
23. Ramadhan, Iwan. (2023). “Kurikulum Merdeka: Proses Adaptasi dan Pembelajaran Sosiologi di Sekolah Menengah Atas.” Journal of Education Research, Vol. 4, No. 4.
24. Research Handbook on Curriculum and Education. Edited by Elizabeth Rata. Edward Elgar Publishing, 2024.
25. Schubert, William H. (1986). Curriculum: Perspective, Paradigm, and Possibility. New York: Macmillan.
26. Septyani, Fatikha Indy; Rachma, Dhela Asyalia; Wahyuningrum, Rahma; & Dewi, Olivia Sinta. (2023). “Evaluasi Implementasi Kurikulum Merdeka dalam Pembelajaran Sosiologi di SMA Negeri Kota Karanganyar.” Jurnal Noken: Ilmu-Ilmu Sosial, Vol. 10, No. 2.

Pendukung :

Dosen Pengampu

Moh. Mudzakkir, S.Sos., M.A., Ph.D.

Putri Dwi Permata Indah, S.Sos., M.Sosio.

Nur'aini Inayah, S.Pd., M.Sos.

Minggu Ke-

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar
(Sub-PO)

Penilaian

Bantuk Pembelajaran,

Metode Pembelajaran,

Penugasan Mahasiswa,

 [ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

[ Pustaka ]

Bobot Penilaian (%)

Indikator

Kriteria & Bentuk

Luring (offline)

Daring (online)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1

Minggu ke 1

A: Analisis tajam dan argumentatif; B: Baik namun belum mendalam; C: Deskriptif; D: Lemah; E: Tidak mampu menjelaskan. Bentuk: Partisipasi diskusi

2

Minggu ke 2

A: Teori terintegrasi kuat; B: Relevan namun belum konsisten; C: Teori disebut saja; D: Kurang tepat; E: Tidak menggunakan teori

3

Minggu ke 3

A: Evaluasi kritis berbasis teori & data; B: Cukup logis; C: Umum; D: Tidak berbasis data; E: Tidak mampu mengevaluasi

4

Minggu ke 4

A: Evaluasi kritis berbasis teori & data; B: Cukup logis; C: Umum; D: Tidak berbasis data; E: Tidak mampu mengevaluasi

5

Minggu ke 5

A: Evaluasi kritis berbasis teori & data; B: Cukup logis; C: Umum; D: Tidak berbasis data; E: Tidak mampu mengevaluasi

6

Minggu ke 6

A: Analisis reflektif; B: Baik; C: Umum; D: Lemah; E: Tidak relevan

7

Minggu ke 7

Logis, sistematis, aplikatif

8

Minggu ke 8

A: Analisis mendalam; B: Baik; C: Deskriptif; D: Tidak konsisten; E: Tidak menjawab. Bentuk: Tes tertulis

9

Minggu ke 9

A: Integrasi kuat; B: Cukup; C: Lemah; D: Tidak konsisten; E: Tidak ada integrasi

10

Minggu ke 10

11

Minggu ke 11

A: Struktur sangat sistematis; B: Baik; C: Kurang runtut; D: Tidak sistematis; E: Tidak meny

12

Minggu ke 12

13

Minggu ke 13

A: Revisi tajam; B: Cukup; C: Minim revisi; D: Tidak revisi; E: Tidak menyerahkan

14

Minggu ke 14

A: Integratif & reflektif; B: Baik; C: Umum; D: Lemah; E: Tidak memenuhi standar

15

Minggu ke 15

A: Komprehensif & sistematis; B: Baik; C: Cukup; D: Lemah; E: Tidak memenuhi kriteria

16

Minggu ke 16

A: Analisis tajam, teori kuat, reflektif; B: Baik; C: Deskriptif; D: Kurang analitis; E: Tidak memenuhi standar. Bentuk: Penilaian Produk