Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Kedokteran
Program Studi S1 Keperawatan

Kode Dokumen

SEMESTER LEARNING PLAN

Course

KODE

Rumpun MataKuliah

Bobot Kredit

SEMESTER

Tanggal Penyusunan

Falsafah dan Teori Keperawatan

1420603004

Mata Kuliah Wajib Program Studi

T=3

P=0

ECTS=4.77

1

18 Agustus 2025

OTORISASI

Pengembang S.P

Koordinator Rumpun matakuliah

Koordinator Program Studi




Ns. Risyda Zakiyah Hanim., M.Kep., Sp. Kep., M.B


Ns. Risyda Zakiyah Hanim., M.Kep., Sp. Kep., M.B


WIWIN SULISTYAWATI

Model Pembelajaran

Case Study

Program Learning Outcomes (PLO)

PLO program Studi yang dibebankan pada matakuliah

PLO-1

Mampu menunjukkan nilai-nilai agama, kebangsaan dan budaya nasional, serta etika akademik dalam melaksanakan tugasnya

PLO-5

Menguasai konsep teoritis, prinsip, teknik, prosedur ilmu keperawatan dalam pelaksanaan asuhan keperawatan

PLO-6

Menguasai konsep teoritis, prinsip, teknik komunikasi efektif dan edukasi kesehatan dalam pemberian asuhan keperawatan sebagai upaya pencegahan primer, sekunder, dan tersier

PLO-8

Mampu menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan kreatif, inovatif serta bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta bertanggungjawab secara ilmiah kepada masyarakat profesi dan pasien

Program Objectives (PO)

PO - 1

Mampu menerapkan falsafah keperawatan

PO - 2

Mampu menerapkan konsep paradigma keperawatan

PO - 3

Mampu menerapkan berbagai teori keperawatan terpilih dalam berbagai situasi

PO - 4

Mampu menganalisis prinsip-prinsip pendekatan secara holistik dalam konteks keperawatan

Matrik PLO-PO
 
POPLO-1PLO-5PLO-6PLO-8
PO-1✔   
PO-2 ✔  
PO-3  ✔ 
PO-4   ✔

Matrik PO pada Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-PO)
 
PO Minggu Ke
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
PO-1✔
PO-2✔✔
PO-3✔✔✔✔✔✔✔✔✔✔✔✔
PO-4✔

Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Mata kuliah ini membahas tentang falsafah, paradigma dan konseptual model dan teori keperawatan, serta prinsip-prinsip pendekatan holistik dalam konteks keperawatan. Pengalaman belajar dalam bentuk pembelajaran dan case study di kelas.

Pustaka

Utama :

  1. Alligood, M.R. (2014). Nursing Theorists and Their Work. 8th edition Mosby: Elsevior Inc.
  2. Berman, A.T., Snyder, S & Frandsen, G. (2016). Kozier & erb’s fundamentals of nursing 10th ed. Prentice hall
  3. Potter, P.A., Perry, A.G., Stockert, P., & Hal, A. (2017.) Fundamentals of nursing: consepts, process, and practice 9th ed. MI: Elsevier Mosby
  4. Fawcett.J (2006), Contemporary nursing knowledge: Analysis dan evaluation of nursing model and theories (2nd ed) , Philadelphia: F.A Davis company

Pendukung :

  1. Djaafar, N; Masnun, dkk. 2023. BUNGA RAMPAI KEPERAWATAN TRANSKULTURAL. Banyumas; PT. PENA PERSADA KERTA UTAMA
  2. Mau, A & Supriadi. 2024. Buku Ajar FALSAFAH DAN TEORI KEPERAWATAN UNTUK MAHASISWA S1 KEPERAWATAN DAN NERS. Jakarta: PT Nuansa Fajar Cemerlang Jakarta
  3. Suprayitno, E; Indarna, A.A. 2023. FALSAFAH DAN TEORI KEPERAWATAN (Berdasarkan Kurikulum Pendidikan Ners Indonesia Tahun 2021). Purbalingga: EUREKA MEDIA AKSARA
  4. Hanim., R.Z. 2025. Asuhan Keperawatan Medikal Bedah Menggunakan Konsep Model Adaptasi Roy. Yogyakarta; Media Cakrawala

Dosen Pengampu

Dessy Rindiyanti Harista, S.Kep., Ns., M.Kep.

Ns. Risyda Zakiyah Hanim, S.Kep., M.Kep., Sp.Kep.M.B.

Minggu Ke-

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar
(Sub-PO)

Penilaian

Bantuk Pembelajaran,

Metode Pembelajaran,

Penugasan Mahasiswa,

 [ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

[ Pustaka ]

Bobot Penilaian (%)

Indikator

Kriteria & Bentuk

Luring (offline)

Daring (online)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1

Minggu ke 1

Mahasiswa mampu menjelaskan Falsafah, paradigma dan paradigma keperawatan
  1. Ketepatan dalam menjelaskan konsep falsafah dalam keperawatan
  2. Ketepatan dalam menjelaskan konsep paradigma keperawatan
  3. Ketepatan dalam menjelaskan hubungan antara falsafah dan paradigma keperawatan
  4. ketepatan dalam menjelaskan model konseptual keperawatan
 Kriteria:

rubrik penilaian


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio		 kuliah
3x50‘
Materi: falsafah keperawatan dan paradigma keperawatan
Pustaka: 4. Fawcett.J (2006), Contemporary nursing knowledge: Analysis dan evaluation of nursing model and theories (2nd ed) , Philadelphia: F.A Davis company
Materi: model konseptual keperawatan
Pustaka: 3. Potter, P.A., Perry, A.G., Stockert, P., & Hal, A. (2017.) Fundamentals of nursing: consepts, process, and practice 9th ed. MI: Elsevier Mosby		 5%

2

Minggu ke 2

Mahasiswa mampu menjelaskan teori keperawatan
  1. Ketepatan dalam menjelaskan pengertian dan komponen teori keperawatan
  2. Ketepatan dalam menjelaskan jenis dan tingkatan teori keperawatan
  3. ketepatan dalam menjelaskan Teori middle range dalam keperawatan
  4. ketepatan dalam menganalisis hubungan antara falsafah, paradigma, model konseptual dan teori keperawatan
 Kriteria:

rubrik penilaian


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio		 kuliah
3x50‘
Materi: teori keperawatan
Pustaka: 1. Alligood, M.R. (2014). Nursing Theorists and Their Work. 8th edition Mosby: Elsevior Inc.
Materi: fundamenta keperawatan: konsep, proses dan praktik
Pustaka: 3. Potter, P.A., Perry, A.G., Stockert, P., & Hal, A. (2017.) Fundamentals of nursing: consepts, process, and practice 9th ed. MI: Elsevier Mosby		 5%

3

Minggu ke 3

Mahasiswa mampu menganalisis teori keperawatan Florence Nightingale

  1. Ketepatan dalam menjelaskan latar belakang teori Florence Nightingale
  2. Ketepatan dalam menjelaskan aspek-aspek teori lingkungan
  3. Ketepatan dalam menjelaskan paradigma teori lingkungan
  4. Ketepatan dalam menganalisis aplikasi teori florence Nigtingale dalam contoh soal kasus
  5. Ketepatan dalam mengaplikasikan IPE dengan profesi kesehatan masyarakat terkait point kesehatan lingkungan
  6. Ketepatan dalam penerapan pasien safety dalam analisa kasus
 Kriteria:
  1. rubrik penilaian
  2. AI detector

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio		 case study
3x50‘
Materi: Paradigma teori keperawatan Florence N.
Pustaka: 4. Alligood, M.R. (2014). Nursing Theorists and Their Work. 8th edition Mosby: Elsevior Inc.		 5%

4

Minggu ke 4

Mahasiswa mampu menganalisis teori keperawatan Virginia Henderson
  1. Ketepatan dalam menjelaskan latar belakang Virginia Henderson
  2. Ketepatan dalam menjelaskan aspek-aspek teori l Virginia Henderson
  3. Ketepatan dalam menjelaskan paradigma teori Virginia Henderson
  4. Ketepatan dalam menganalisis aplikasi teori virginia henderson dalam contoh soal kasus
  5. Ketepatan dalam mengaplikasikan IPE dengan profesi kedokteran, ahli gizi dan fisioterapi terkait pemenuhan 14 kebutuhan dasar manusia
  6. Ketepatan dalam pengaplikasian pasien safety pada kebutuhan aman nyaman pasien di kasus
 Kriteria:
  1. Rubrik Penilaian
  2. AI detector

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio		 case study
3x50‘
Materi: Aspek teori keperawatan V. Henderson
Pustaka: 4. Alligood, M.R. (2014). Nursing Theorists and Their Work. 8th edition Mosby: Elsevior Inc.
Materi: Aplikasi teori keperawatan V. Henderson
Pustaka: 5. Kozier, B., Erb, G., Berwan, A.J., & Burke, K (2008). Fundamentals of Nursing: Concept, Process, and Practice. New jersey: Practice hall Health.		 5%

5

Minggu ke 5

Mahasiswa mampu menganalisis teori keperawatan Hildegard Peplau: hubungan interpersonal
  1. Ketepatan dalam menjelaskan latar belakang teori hubungan interpersonal
  2. Ketepatan dalam menjelaskan aspek-aspek teori hubungan interersonal
  3. Ketepatan dalam menjelaskan paradigma teori H. Peplau
  4. Ketepatan dalam menganalisis aplikasi teori peplau dalam contoh soal kasus
  5. ketepatan dalam pengaplikasian IPE (interprofesional collaboration) dengan petugas kesehatan lainnya seperti dokter, farmasi, fisioterapi, gizi dalam aspek komunikasi dan hubungan interpersonal untuk perawatan pasien
  6. ketepatan dalam menentukan pasien safety dalam kasus yang diberikan
 Kriteria:
  1. rubrik penilaian
  2. AI detector

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio		 case study
3x50‘
Materi: Aspek teori dan pardigma keperatan peplau: hubungan interpersonal
Pustaka: 4. Alligood, M.R. (2014). Nursing Theorists and Their Work. 8th edition Mosby: Elsevior Inc.
Materi: Aplikasi teori keperawatan Peplau: hubungan interpersonal
Pustaka: 5. Kozier, B., Erb, G., Berwan, A.J., & Burke, K (2008). Fundamentals of Nursing: Concept, Process, and Practice. New jersey: Practice hall Health.		 5%

6

Minggu ke 6

Mahasiswa mampu menganalisis teori keperawatan Orem: Self Care
  1. Ketepatan dalam menjelaskan latar belakang teori keperawatan orem: self care
  2. Ketepatan dalam menjelaskan aspek-aspek teori keperawatan orem: self care
  3. Ketepatan dalam menjelaskan paradigma teori keperawatan orem: self care
  4. Ketepatan dalam menganalisis aplikasi teori Self Care: Orem dalam contoh soal kasus
 Kriteria:

rubrik penilaian


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 presentasi, case study
3x50‘
Materi: teori orem
Pustaka: 1. Alligood, M.R. (2014). Nursing Theorists and Their Work. 8th edition Mosby: Elsevior Inc.		 5%

7

Minggu ke 7

Mahasiswa mampu menganalisis teori keperawatan calista Roy: Adaptation
  1. Ketepatan dalam menjelaskan katar belakang teori keperawatan Calista Roy
  2. Ketepatan dalam menjelaskan konsep teori keperawatan Calista Roy
  3. Ketepatan dalam menjelaskan paradigma teori keperawatan Calista Roy
  4. Ketepatan dalam menganalisis aplikasi teori Adaptasi: Calista Roy dalam contoh soal kasus
 Kriteria:

Rubrik penilaian


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio		 case study
3x50‘
Materi: teori adaptasi roy
Pustaka: 1. Alligood, M.R. (2014). Nursing Theorists and Their Work. 8th edition Mosby: Elsevior Inc.
Materi: implementasi konsep model adaptasi roy
Pustaka: Hanim., R.Z. 2025. Asuhan Keperawatan Medikal Bedah Menggunakan Konsep Model Adaptasi Roy. Yogyakarta; Media Cakrawala		 5%

8

Minggu ke 8
  1. Mahasiswa mampu menjelaskan Falsafah, paradigma dan paradigma keperawatan, teori keperawatan
  2. Mahasiswa mampu menganalisis teori keperawatan Florence Nightingale, Virginia Henderson, Hildegard Peplau, Orem, Calista Roy
  1. Konsep falsafah dan paradigma keperawatan
  2. Konsep teori keperawatan
  3. Konsep teori keperwatan Florence Nightingale
  4. Konsep teori keperawatan Virginia Henderson
  5. Konsep teori keperawatan Hildegard Peplau: hubungan interpersonal
  6. Konsep teori keperawatan Dorothea Orem: Self care
  7. Konsep teori keperawatan Calista Roy: Adaptasi
 Kriteria:

tes tulis


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio, Tes		 Tes
3x50‘
Materi: teori keperawatan
Pustaka: 1. Alligood, M.R. (2014). Nursing Theorists and Their Work. 8th edition Mosby: Elsevior Inc.
Materi: falfasah dan paradigma keperawatan
Pustaka: 3. Potter, P.A., Perry, A.G., Stockert, P., & Hal, A. (2017.) Fundamentals of nursing: consepts, process, and practice 9th ed. MI: Elsevier Mosby
Materi: falsafah dan paradigma keperawatan
Pustaka: 4. Fawcett.J (2006), Contemporary nursing knowledge: Analysis dan evaluation of nursing model and theories (2nd ed) , Philadelphia: F.A Davis company		 15%

9

Minggu ke 9

Mahasiswa mampu menganalisis teori keperawatan Betty Newman
  1. Ketepatan dalam menjelaskan latar belakang teori keperawatan Betty Newman
  2. Ketepatan dalam menjelaskan aspek - aspek teori keperawatan betty newman
  3. Ketepatan dalam menjelaskan paradigma teori Betty Newman
  4. Ketepatan dalam menganalisis aplikasi teori health care system: Betty Newman dalam contoh soal kasus
  5. ketepatan dalam interprofessional collaboration (IPE) dengan profesi kedokteran dalam aspek stressor fisik pada pasien
  6. ketepatan menentukan pasien safety pada kasus yang diberikan
 Kriteria:
  1. rubrik penilaian
  2. persentase AI detector pada tugas mahasiswa

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio		 Case study
3x50‘
Materi: teori betty newman
Pustaka: 1. Alligood, M.R. (2014). Nursing Theorists and Their Work. 8th edition Mosby: Elsevior Inc.		 5%

10

Minggu ke 10

Mahasiswa mampu menganalisis teori keperawatan dorothy e jhonson: Behavioral System Model
  1. Ketepatan dalam menjelaskan latar belakang teori keperawatan Dorothy E. Jhonson
  2. Ketepatan dalam menjelaskan perpekstif model keperawatan Dorothy E. Jhonson
  3. Ketepatan dalam menjelaskan paradigma teori keperawatan Dorothy E. Jhonson
  4. Ketepatan dalam menganalisis aplikasi teori Dorothy E. Jhonson dalam contoh soal kasus
  5. ketepatan dalam berkolaborasi dengan profesi lain (interprofesional collaboration) terkait perubahan perilaku pasien yang mendukung faktor presdisposisi terjadinya penyakit
  6. ketepatan dalam menganalisis pasien safety yang di perlukan pasien pada kasus yang di sediakan
 Kriteria:
  1. rubrik penilaian
  2. AI detector

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Case Study
3x50‘
Materi: teori keperawatan terkait
Pustaka: 1. Alligood, M.R. (2014). Nursing Theorists and Their Work. 8th edition Mosby: Elsevior Inc.		 5%

11

Minggu ke 11

Mahasiswa mampu menganalisis teori keperawatan Imogene king
  1. Ketepatan dalam menjelaskan latar belakang teori keperawatan Imogene king
  2. Ketepatan dalam menjelaskan perpekstif model keperawatan Imogene king
  3. Ketepatan dalam menjelaskan paradigma teori keperawatan Imogene king
  4. Ketepatan dalam menganalisis aplikasi teori Imogene king dalam contoh soal kasus
 Kriteria:

rubrik penilaian


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Case Study
3x50‘
Materi: teori keperawatan terkait
Pustaka: 1. Alligood, M.R. (2014). Nursing Theorists and Their Work. 8th edition Mosby: Elsevior Inc.		 5%

12

Minggu ke 12

Mahasiswa mampu menganalisis teori keperawatan nola j pender. Health promotion model
  1. Ketepatan dalam menjelaskan latar belakang teori keperawatan nola j pender: Health promotion model
  2. Ketepatan dalam menjelaskan perpekstif model keperawatan nola j pender: Health promotion model
  3. Ketepatan dalam menjelaskan paradigma teori keperawatan nola j pender: Health promotion model
  4. Ketepatan dalam menganalisis aplikasi teori nola j pender: Health promotion model dalam contoh soal kasus
 Kriteria:

rubrik penilaian


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Case Study
3x50‘
Materi: teori keperawatan terkait
Pustaka: 1. Alligood, M.R. (2014). Nursing Theorists and Their Work. 8th edition Mosby: Elsevior Inc.		 5%

13

Minggu ke 13

Mahasiswa mampu menganalisis teori keperawatan Jean Watson: Caring
  1. Ketepatan dalam menjelaskan latar belakang teori keperawatan Jean Watson: Caring
  2. Ketepatan dalam menjelaskan perpekstif model keperawatan Jean Watson: Caring
  3. Ketepatan dalam menjelaskan paradigma teori keperawatan Jean Watson: Caring
  4. Ketepatan dalam menganalisis aplikasi teori Jean Watson: Caring dalam contoh soal kasus
 Kriteria:

rubrik penilaian


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Case Study
3x50‘
Materi: teori keperawatan terkait
Pustaka: 1. Alligood, M.R. (2014). Nursing Theorists and Their Work. 8th edition Mosby: Elsevior Inc.		 5%

14

Minggu ke 14

Mahasiswa mampu menganalisis teori keperawatan Madeleine Leininger: Teori Keperawatan Transkultural
  1. Ketepatan dalam menjelaskan latar belakang teori keperawatan Madeleine Leininger
  2. Ketepatan dalam menjelaskan perpekstif model keperawatan Madeleine Leininger
  3. Ketepatan dalam menjelaskan paradigma teori keperawatan Madeleine Leininger
  4. Ketepatan dalam menganalisis aplikasi teori Madeleine Leininger dalam contoh soal kasus
 Kriteria:

rubrik penilaian


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Case Study
3x50‘
Materi: teori keperawatan terkait
Pustaka: 1. Alligood, M.R. (2014). Nursing Theorists and Their Work. 8th edition Mosby: Elsevior Inc.
Materi: transkultural nursing
Pustaka: Djaafar, N; Masnun, dkk. 2023. BUNGA RAMPAI KEPERAWATAN TRANSKULTURAL. Banyumas; PT. PENA PERSADA KERTA UTAMA		 5%

15

Minggu ke 15

Mahasiswa mampu menganalisis Konsep holistic care: holisme, humanisme dan konsep berubah
  1. ketepatan dalam menjelaskan konsep holistic care: holisme dan humanisme
  2. ketepatan dalam menjelaskan konsep berubah
  3. ketepatan dalam menganalisis konsep holistic care dan konsep berubah dalam kasus
  4. ketepatan dalam berkolaborasi dengan profesi lain (interprofesional collaboration) dengan profesi kedokteran, fisioterapi, farmasi dan ahli gizi terkait perawatan yang holistik
  5. ketepatan dalam menganalisis pasien safety untuk perawatan pasien sesuai kasus yang diberikan
 Kriteria:

rubrik penilaian


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio		 Small group discussion
3x50‘
Materi: konsep holistik dan konsep berubah
Pustaka: Mau, A & Supriadi. 2024. Buku Ajar FALSAFAH DAN TEORI KEPERAWATAN UNTUK MAHASISWA S1 KEPERAWATAN DAN NERS. Jakarta: PT Nuansa Fajar Cemerlang Jakarta
Materi: konsep holistik dan berubah
Pustaka: Suprayitno, E; Indarna, A.A. 2023. FALSAFAH DAN TEORI KEPERAWATAN (Berdasarkan Kurikulum Pendidikan Ners Indonesia Tahun 2021). Purbalingga: EUREKA MEDIA AKSARA		 5%

16

Minggu ke 16

Mahasiswa mampu menganalisis teori keperawatan Betty Newman, Dorothy E Jhonson, Imogene King, Nola J.Pender, Jean Watson, Madeleine Leininger, Holistic care
  1. Ketepatan dalam menganalisis aplikasi teori keperawatan (Betty Newman, Dorothy E. Jhonson, Imogene King, Nola J. Pender, Jean Watson, Madeleine M. Leininger) dalam soal
  2. Ketepatan dalam menganalisis konsep holistik dan konsep berubah dalam soal
 Kriteria:

Mahasiswa mampu memahami dan mengaplikasikan berbagai teori keperawatan


Bentuk Penilaian :
Penilaian Portofolio, Tes		 Tes Tulis
3x50‘
Materi: teori keperawatan dan aplikasi
Pustaka: 4. Alligood, M.R. (2014). Nursing Theorists and Their Work. 8th edition Mosby: Elsevior Inc.
Materi: transkultural nursing
Pustaka: Djaafar, N; Masnun, dkk. 2023. BUNGA RAMPAI KEPERAWATAN TRANSKULTURAL. Banyumas; PT. PENA PERSADA KERTA UTAMA
Materi: transkultural nursing
Pustaka: Djaafar, N; Masnun, dkk. 2023. BUNGA RAMPAI KEPERAWATAN TRANSKULTURAL. Banyumas; PT. PENA PERSADA KERTA UTAMA
Materi: konsep berubah dan holistik
Pustaka: Suprayitno, E; Indarna, A.A. 2023. FALSAFAH DAN TEORI KEPERAWATAN (Berdasarkan Kurikulum Pendidikan Ners Indonesia Tahun 2021). Purbalingga: EUREKA MEDIA AKSARA		 15%



Rekap Persentase Evaluasi : Case Study

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 55%
2. Penilaian Portofolio 32.5%
3. Tes 12.5%
100%

Catatan

  1. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (PLO - Program Studi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan Program Studi yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
  2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Program Studi) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
  3. Program Objectives (PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  4. Sub-PO Mata kuliah (Sub-PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PO yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
  6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
  7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
  8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
  9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
  10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
  11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-PO yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-PO tsb., dan totalnya 100%.
  12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.