Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Ilmu Pendidikan
Program Studi S1 Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini

Kode Dokumen

SEMESTER LEARNING PLAN

Course

KODE

Rumpun MataKuliah

Bobot Kredit

SEMESTER

Tanggal Penyusunan

Asistensi Mengajar Desiminasi Program

8620704294

T=0

P=4

ECTS=6.36

5

20 Februari 2026

OTORISASI

Pengembang S.P

Koordinator Rumpun matakuliah

Koordinator Program Studi




.......................................


.......................................


KARTIKA RINAKIT ADHE

Model Pembelajaran

Project Based Learning

Program Learning Outcomes (PLO)

PLO program Studi yang dibebankan pada matakuliah

PLO-5

Menguasai kemampuan pedagogis dalam pembelajaran anak usia dini yang dilandasi nilai-nilai budaya bangsa

PLO-7

Menguasai kurikulum, teori belajar, model pembelajaran dan asesmen anak usia dini dalam pengelolaan penyelenggaraan PAUD.

Program Objectives (PO)

PO - 1

Menerapkan strategi pedagogis yang sesuai dengan nilai-nilai budaya bangsa dalam kegiatan asistensi mengajar di lembaga PAUD (C3)

PO - 2

Menganalisis kesesuaian antara kurikulum, teori belajar, dan model pembelajaran yang diterapkan dengan kebutuhan perkembangan anak usia dini selama asistensi (C4)

PO - 3

Mengevaluasi efektivitas pelaksanaan asesmen perkembangan anak usia dini yang dilakukan selama program asistensi mengajar (C5)

PO - 4

Menciptakan desain kegiatan pembelajaran inovatif untuk anak usia dini yang mengintegrasikan nilai-nilai budaya bangsa (C6)

PO - 5

Menerapkan teknik asesmen autentik untuk memantau perkembangan anak usia dini dalam konteks pembelajaran nyata (C3)

PO - 6

Menganalisis pola interaksi pedagogis antara pendidik dan anak usia dini untuk mengidentifikasi area perbaikan dalam praktik mengajar (C4)

PO - 7

Mengevaluasi keterkaitan antara perencanaan pembelajaran, pelaksanaan, dan asesmen dalam pengelolaan penyelenggaraan PAUD (C5)

PO - 8

Menciptakan program desiminasi hasil asistensi mengajar yang efektif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran PAUD (C6)

PO - 9

Menerapkan model pembelajaran yang berpusat pada anak (child-centered) dalam berbagai situasi pembelajaran nyata di PAUD (C3)

PO - 10

Menganalisis implementasi nilai-nilai budaya bangsa dalam praktik pembelajaran dan pengasuhan di lembaga PAUD (C4)

Matrik PLO-PO
 
POPLO-5PLO-7
PO-1✔ 
PO-2 ✔
PO-3 ✔
PO-4✔ 
PO-5 ✔
PO-6✔ 
PO-7 ✔
PO-8✔✔
PO-9 ✔
PO-10✔ 

Matrik PO pada Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-PO)
 
PO Minggu Ke
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
PO-1✔
PO-2✔✔
PO-3
PO-4✔
PO-5✔✔
PO-6✔
PO-7✔✔
PO-8✔✔✔
PO-9✔✔✔
PO-10✔

Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Mata kuliah Asistensi Mengajar Diseminasi Program bertujuan untuk memberikan mahasiswa pemahaman mendalam tentang desain dan implementasi program pembelajaran yang efektif. Melalui pendekatan Project Based Learning, mahasiswa akan terlibat secara aktif dalam melakukan diseminasi atas program yang telah mereka lakukan di lembaga. Selain itu, mata kuliah ini juga menekankan pentingnya diseminasi program kepada berbagai pemangku kepentingan. Mahasiswa akan berlatih untuk menyampaikan ide dan hasil proyek mereka dengan cara yang jelas dan persuasif, serta mendapatkan umpan balik konstruktif dari audiens. Dengan demikian, mata kuliah ini tidak hanya mengembangkan keterampilan mengajar, tetapi juga kemampuan komunikasi dan kolaborasi yang sangat penting dalam dunia pendidikan.

Pustaka

Utama :

  1. Merrill, M. D. (2002). First Principles of Instruction. Educational Technology Research and Development, 50(3), 43-59.
  2. Thomas, J. W. (2000). A Review of Research on Project-Based Learning.
  3. Wiggins, G., & McTighe, J. (2005). Understanding by Design. ASCD.

Pendukung :

  1. Bransford, J. D., Brown, A. L., & Cocking, R. R. (2000). How People Learn: Brain, Mind, Experience, and School. National Academy Press.
  2. Brophy, J. (2004). Motivating Students to Learn. Lawrence Erlbaum Associates.
  3. Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The Power of Feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81-112.

Dosen Pengampu

Minggu Ke-

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar
(Sub-PO)

Penilaian

Bantuk Pembelajaran,

Metode Pembelajaran,

Penugasan Mahasiswa,

 [ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

[ Pustaka ]

Bobot Penilaian (%)

Indikator

Kriteria & Bentuk

Luring (offline)

Daring (online)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1

Minggu ke 1

Memahami keterampilan analisis, berpikir kreatif, inovatif, dan solutif
  1. Mahasiswa memiliki keterampilan dalam menganalisis masalah
  2. Mahasiswa mampu memberikan solusi yang kreatif dan inovatif
 Kriteria:
  1. kedalalman analisis jawaban, berdasarkan data atau teori dan struktur ungkapan bahasa yang sistematis
  2. kedalaman analisis jawaban berdasarkan teori
  3. kedalaman analisis jawaban

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Diskusi
Materi: Konsep dasar diseminasi program
Pustaka: Merrill, M. D. (2002). First Principles of Instruction. Educational Technology Research and Development, 50(3), 43-59.		 3%

2

Minggu ke 2

Memahami pola komunikasi dalam adaptasi budaya

Mahasiswa memiliki keterampilan komunikasi saat menerima dan menyampaikan informasi secara dua arah

 Kriteria:
  1. kedalaman analisis jawaban, berdasarkan data atau teori
  2. kedalaman analisis jawaban berdasarkan data
  3. kedalaman analisis jawaban

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Diskusi
Materi: komunikasi dua arah
Pustaka: Bransford, J. D., Brown, A. L., & Cocking, R. R. (2000). How People Learn: Brain, Mind, Experience, and School. National Academy Press.		 3%

3

Minggu ke 3

Memahami pola komunikasi dalam adaptasi budaya

Mahasiswa memiliki keterampilan komunikasi saat menerima dan menyampaikan informasi secara dua arah

 Kriteria:
  1. kedalaman analisis jawaban, berdasarkan data atau teori
  2. kedalaman analisis jawaban berdasarkan data
  3. kedalaman analisis jawaban

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Diskusi
Materi: komunikasi dua arah
Pustaka: Bransford, J. D., Brown, A. L., & Cocking, R. R. (2000). How People Learn: Brain, Mind, Experience, and School. National Academy Press.		 3%

4

Minggu ke 4

Memahami 3 dosa besar dalam pendidikan (Intoleransni, Kekerasan Seksual, dan Perundungan)

Mahasiswa memahami 3 dosa besar dalam pendiidkan

 Kriteria:
  1. kedalaman analisis jawaban, berdasarkan data atau teori
  2. Kedalaman analisis jawaban berdasarkan data
  3. Kedalaman analisis jawaban berdasarkan teori

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Diskusi
Materi: Konsep dan komponen kurikulum AUD, Teori belajar yang relevan dengan AUD (Teori Piaget, Vygotsky, dll.), Model-model pembelajaran untuk AUD (BCCT, Sentra, Project Based Learning, dll.), Tahap-tahap perkembangan anak usia dini, Teknik analisis kesesuaian antara teori dan praktik
Pustaka: Handbook Perkuliahan		 3%

5

Minggu ke 5

Memahami dasar-dasar diseminasi program

Mahasiswa memahami dan menguasai dasar-dasar dalam pelaksanaan diseminasi program

 Kriteria:
  1. kedalaman analisis jawaban, berdasarkan data atau teori
  2. kedalaman analisis jawaban berdasarkan data
  3. kedalamdan analisis jawaban berdasarkan teori

Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Penilaian Portofolio, Praktik / Unjuk Kerja		 Diskusi
Materi: Melakukan diseminasi program
Pustaka: Bransford, J. D., Brown, A. L., & Cocking, R. R. (2000). How People Learn: Brain, Mind, Experience, and School. National Academy Press.		 5%

6

Minggu ke 6

Memahami dasar-dasar diseminasi program

Mahasiswa memahami dan menguasai dasar-dasar dalam pelaksanaan diseminasi program

 Kriteria:
  1. kedalaman analisis jawaban, berdasarkan data atau teori
  2. kedalaman analisis jawaban berdasarkan data
  3. kedalamdan analisis jawaban berdasarkan teori

Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Penilaian Portofolio, Praktik / Unjuk Kerja		 Diskusi
Materi: Melakukan diseminasi program
Pustaka: Bransford, J. D., Brown, A. L., & Cocking, R. R. (2000). How People Learn: Brain, Mind, Experience, and School. National Academy Press.		 5%

7

Minggu ke 7

Memahami cara merancang diseminasi program

Mahasiswa mampu merancang diseminasi program

 Kriteria:
  1. kedalaman analisis jawaban, berdasarkan data atau teori
  2. kedalaman analisis jawaban berdasarkan data
  3. kedalaman analisis jawaban berdasarkan teori

Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Praktik / Unjuk Kerja		 Diskusi
Materi: Prinsip dan karakteristik pembelajaran inovatif untuk AUD., Nilai-nilai budaya bangsa Indonesia yang relevan untuk integrasi di AUD., Teknik dan strategi integrasi budaya dalam desain pembelajaran., Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) yang kreatif dan kontekstual., Studi kasus contoh desain pembelajaran AUD berbasis budaya.
Pustaka: Handbook Perkuliahan		 5%

8

Minggu ke 8

Memahami cara merancang diseminasi program

Mahasiswa mampu merancang diseminasi program

 Kriteria:
  1. kedalaman analisis jawaban, berdasarkan data atau teori
  2. kedalaman analisis jawaban berdasarkan data
  3. kedalaman analisis jawaban berdasarkan teori

Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Penilaian Portofolio		 Diskusi
Materi: Konsep dan Prinsip Dasar Perencanaan Pembelajaran (RPPH/RKH) yang Berpusat pada Anak., Strategi Pelaksanaan Pembelajaran yang Responsif dan Adaptif di PAUD., Teknik dan Instrumen Asesmen Autentik (Observasi, Portofolio, Unjuk Kerja) di PAUD., Analisis Keterkaitan dan Siklus Berkelanjutan antara Rencana, Aksi, dan Evaluasi., Studi Kasus: Mengevaluasi Keterpaduan dan Dampak dari Suatu Rencana dan Pelaksanaan Pembelajaran.
Pustaka: Handbook Perkuliahan		 20%

9

Minggu ke 9

Memahami cara merancang diseminasi program

Mahasiswa mampu merancang diseminasi program

 Kriteria:
  1. kedalaman analisis jawaban, berdasarkan data atau teori
  2. kedalaman analisis jawaban berdasarkan data
  3. kedalaman analisis jawaban berdasarkan teori

Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Penilaian Portofolio, Praktik / Unjuk Kerja		 Diskusi
Materi: Konsep dan prinsip asesmen autentik dalam pendidikan anak usia dini., Jenis-jenis teknik asesmen autentik: observasi, portofolio, catatan anekdot, karya anak, dan konferensi., Langkah-langkah merancang dan mengimplementasikan asesmen autentik., Teknik analisis dan interpretasi data asesmen autentik untuk perencanaan pembelajaran., Studi kasus penerapan asesmen autentik dalam setting pembelajaran nyata PAUD.
Pustaka: Handbook Perkuliahan		 5%

10

Minggu ke 10

Memahami cara merancang diseminasi program

Mahasiswa mampu merancang diseminasi program

 Kriteria:
  1. kedalaman analisis jawaban, berdasarkan data atau teori
  2. kedalaman analisis jawaban berdasarkan data
  3. kedalaman analisis jawaban berdasarkan teori

Bentuk Penilaian :
Penilaian Praktikum, Praktik / Unjuk Kerja		 Diskusi
Materi: Konsep dan Jenis Interaksi Pedagogis dalam PAUD, Prinsip Komunikasi Efektif dengan Anak Usia Dini, Teknik Analisis Interaksi (Observasi dan Refleksi), Panduan Identifikasi Area Perbaikan dalam Praktik Mengajar
Pustaka: Handbook Perkuliahan		 5%

11

Minggu ke 11

Praktik baik strategi diseminasi program

Mahasiswa memahami strategi yang dapat digunakan dalam diseminasi program

 Kriteria:
  1. kedalaman analisis jawaban, berdasarkan data atau teori
  2. kedalaman analisis jawaban berdasarkan data
  3. kedalaman analisis jawaban berdasarkan teori

Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Penilaian Portofolio, Praktik / Unjuk Kerja		 Diskusi
Materi: Konsep dan Prinsip Dasar Perencanaan Pembelajaran di PAUD., Strategi dan Teknik Pelaksanaan Pembelajaran yang Berpusat pada Anak., Prinsip dan Jenis Asesmen Autentik di PAUD (Observasi, Portofolio, Unjuk Kerja)., Analisis Integrasi dan Sinkronisasi antara Rencana, Aksi, dan Evaluasi., Studi Kasus: Evaluasi Keterkaitan dalam Pengelolaan Program PAUD.
Pustaka: Handbook Perkuliahan		 3%

12

Minggu ke 12

Diseminasi program

Mahasiswa mampu melakukan diseminasi program

 Kriteria:
  1. kedalaman analisis jawaban, berdasarkan data atau teori
  2. Kedalaman analisis jawaban berdasarkan data
  3. kedalaman analisis jawaban berdasarkan teori
 Diskusi
5%

13

Minggu ke 13

Diseminasi program

Mahasiswa mampu melakukan diseminasi program

 Kriteria:
  1. kedalaman analisis jawaban, berdasarkan data atau teori
  2. Kedalaman analisis jawaban berdasarkan data
  3. kedalaman analisis jawaban berdasarkan teori

Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Praktik / Unjuk Kerja		 Diskusi
Materi: Konsep dan Prinsip Desiminasi Program Pendidikan, Analisis Kebutuhan dan Konteks Sasaran di PAUD, Strategi dan Media Desiminasi yang Efektif untuk Pendidik PAUD, Penyusunan Rencana Program: Tujuan, Aktivitas, dan Timeline, Rancangan Evaluasi dan Indikator Keberhasilan Desiminasi, Presentasi dan Peer Review Rancangan Program
Pustaka: Handbook Perkuliahan		 5%

14

Minggu ke 14

Diseminasi program

Mahasiswa mampu melakukan diseminasi program

 Kriteria:
  1. kedalaman analisis jawaban, berdasarkan data atau teori
  2. Kedalaman analisis jawaban berdasarkan data
  3. kedalaman analisis jawaban berdasarkan teori

Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Praktik / Unjuk Kerja		 Diskusi
Materi: Prinsip Dasar Pembelajaran Berpusat pada Anak (Child-Centered Learning)., Ragam Model dan Strategi Pembelajaran Aktif untuk PAUD (misal: bermain, proyek, eksplorasi)., Analisis Konteks dan Karakteristik Anak Usia Dini., Teknik Observasi dan Asesmen untuk Merancang Pembelajaran yang Responsif., Penyusunan Rancangan Pembelajaran (RPPH) yang Berorientasi pada Anak.
Pustaka: Handbook Perkuliahan		 5%

15

Minggu ke 15

Diseminasi program

Mahasiswa mampu melakukan diseminasi program

 Kriteria:
  1. kedalaman analisis jawaban, berdasarkan data atau teori
  2. Kedalaman analisis jawaban berdasarkan data
  3. kedalaman analisis jawaban berdasarkan teori

Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Penilaian Portofolio		 Diskusi
Materi: Konsep Nilai-Nilai Budaya Bangsa (seperti gotong royong, toleransi, kejujuran, cinta tanah air) dan relevansinya bagi PAUD., Strategi dan Model Integrasi Nilai Budaya dalam Pembelajaran dan Pengasuhan Anak Usia Dini., Analisis Studi Kasus: Praktik Baik dan Tantangan Implementasi di Berbagai Lembaga PAUD., Instrumen Observasi dan Analisis untuk Menilai Integrasi Nilai Budaya.
Pustaka: Handbook Perkuliahan		 5%

16

Minggu ke 16

Diseminasi program

Mahasiswa mampu melakukan diseminasi program

 Kriteria:
  1. kedalaman analisis jawaban, berdasarkan data atau teori
  2. Kedalaman analisis jawaban berdasarkan data
  3. kedalaman analisis jawaban berdasarkan teori

Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Penilaian Portofolio		 Diskusi
Materi: Konsep dan ruang lingkup nilai-nilai budaya bangsa Indonesia (Pancasila, kearifan lokal)., Strategi integrasi nilai budaya dalam desain pembelajaran dan rutinitas pengasuhan di PAUD., Analisis kritis terhadap contoh-contoh praktik (baik dan kurang baik) implementasi nilai budaya., Teknik observasi dan evaluasi untuk mengukur efektivitas integrasi nilai budaya., Penyusunan rekomendasi berbasis analisis untuk peningkatan kualitas implementasi.
Pustaka: Handbook Perkuliahan		 20%



Rekap Persentase Evaluasi : Project Based Learning

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 12%
2. Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk 36.01%
3. Penilaian Portofolio 28.51%
4. Penilaian Praktikum 2.5%
5. Praktik / Unjuk Kerja 16.01%
95.03%

Catatan

  1. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (PLO - Program Studi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan Program Studi yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
  2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Program Studi) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
  3. Program Objectives (PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  4. Sub-PO Mata kuliah (Sub-PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PO yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
  6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
  7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
  8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
  9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
  10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
  11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-PO yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-PO tsb., dan totalnya 100%.
  12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.