Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Sekolah Pascasarjana
Program Studi S3 Pendidikan Vokasi

Kode Dokumen

SEMESTER LEARNING PLAN

Course

KODE

Rumpun MataKuliah

Bobot Kredit

SEMESTER

Tanggal Penyusunan

Pembelajaran Kajian Green TVET

8300102238

T=2

P=0

ECTS=5.04

1

22 November 2024

OTORISASI

Pengembang S.P

Koordinator Rumpun matakuliah

Koordinator Program Studi




Dr. Warju, S.Pd., S.T., M.T


Dr. Warju, S.Pd., S.T., M.T


Dr. Ratna Suhartini, M.Si.

Model Pembelajaran

Case Study

Program Learning Outcomes (PLO)

PLO program Studi yang dibebankan pada matakuliah

PLO-3

Mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif dalam melakukan pekerjaan yang spesifik di bidang keahliannya serta sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang yang bersangkutan

PLO-7

Mampu menganalisis metodologi penelitian bidang pendidikan dan keilmuan vokasi secara komprehensif dan kontekstual melalui riset

PLO-8

Mampu mengelola, memimpin, dan mengembangkan riset dan pengembangan yang bermanfaat bagi ilmu pengetahuan dan masyarakat

PLO-10

Mampu menyelesaikan masalah pendidikan dan pembelajaran dalam konteks yang lebih luas sehingga menghasilkan karya yang kreatif, orijinal, teruji, dan bermanfaat bagi pengembangan keilmuan.

Program Objectives (PO)

PO - 1

Memahami konsep dan prinsip Green TVET serta relevansinya dalam konteks pendidikan vokasi.

PO - 2

Menganalisis kebijakan dan praktik terbaik Green TVET di tingkat nasional dan internasional.

PO - 3

Merancang strategi implementasi Green TVET yang responsif terhadap kebutuhan lokal dan global.

PO - 4

Menerapkan nilai-nilai keberlanjutan dalam kajian akademik dan pengembangan pendidikan vokasi.

Matrik PLO-PO
 
POPLO-3PLO-7PLO-8PLO-10
PO-1    
PO-2    
PO-3    
PO-4    

Matrik PO pada Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-PO)
 
PO Minggu Ke
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
PO-1
PO-2
PO-3
PO-4

Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Mata kuliah ini berfokus pada konsep dan implementasi Green Technical and Vocational Education and Training (Green TVET) yang mengintegrasikan prinsip keberlanjutan dalam pendidikan vokasi. Mahasiswa akan mengkaji filosofi, konsep dasar, kebijakan, strategi implementasi, dan praktik terbaik Green TVET di berbagai negara. Mata kuliah ini juga mencakup analisis peran Green TVET dalam mendukung transisi menuju ekonomi hijau dan penerapan teknologi ramah lingkungan dalam pendidikan vokasi.

Pustaka

Utama :

  1. Guile, D., Unwin, L., & Hodgson, A. (Eds.). (2019). The Wiley handbook of vocational education and training. Wiley-Blackwell. https://doi.org/10.1002/9781119098713

Pendukung :

  1. Pilz, M. (Ed.). (2012). The future of vocational education and training in a changing world. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-642-33609-4
  2. Maclean, R., & Wilson, P. (2020). Technical and vocational education and training in the 21st century: New roles and challenges for guidance and counselling. UNESCO-UNEVOC. Retrieved from https://unevoc.unesco.org/home/
  3. Gessler, M., & Howe, F. (Eds.). (2022). Vocational education and training: Theoretical perspectives and practical approaches. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-08377-1
  4. UNESCO-UNEVOC International Centre. (2017). Greening technical and vocational education and training: A practical guide. UNESCO Publishing. Retrieved from https://unevoc.unesco.org/
  5. Rauner, F., & Maclean, R. (Eds.). (2008). Handbook of technical and vocational education and training research. Springer. https://doi.org/10.1007/978-1-4020-8347-6
  6. Billett, S., Harteis, C., & Gruber, H. (Eds.). (2014). International handbook of research in professional and practice-based learning. Springer. https://doi.org/10.1007/978-94-017-8902-8
  7. Eicker, F., Haseloff, G., & Lennartz, B. (Eds.). (2017). Vocational education and training in times of economic crisis: Lessons from around the world. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-47856-2

Dosen Pengampu

Prof.Dr. Tri Wrahatnolo, M.Pd., M.T.

Dr. Warju, S.Pd., S.T., M.T.

Minggu Ke-

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar
(Sub-PO)

Penilaian

Bantuk Pembelajaran,

Metode Pembelajaran,

Penugasan Mahasiswa,

 [ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

[ Pustaka ]

Bobot Penilaian (%)

Indikator

Kriteria & Bentuk

Luring (offline)

Daring (online)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1

Minggu ke 1

Memahami pentingnya Green TVET dalam pendidikan vokasi.

Pemahaman tentang konsep dasar Green TVET.

 Kriteria:

Kejelasan pemahaman konsep dasar dan kontribusi diskusi.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Ceramah interaktif, diskusi kelas
100
Materi: Pengantar Mata Kuliah dan Konsep Green TVET
Pustaka: Guile, D., Unwin, L., & Hodgson, A. (Eds.). (2019). The Wiley handbook of vocational education and training. Wiley-Blackwell. https://doi.org/...		 5%

2

Minggu ke 2

Menganalisis filosofi dan prinsip keberlanjutan.

Analisis relevansi prinsip keberlanjutan dalam pendidikan vokasi.

 Kriteria:

Kedalaman analisis dan penggunaan referensi yang tepat.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Diskusi kelompok, studi literatur
100 menit
Materi: Filosofi dan Prinsip Keberlanjutan dalam Green TVET
Pustaka: Maclean, R., & Wilson, P. (2020). Technical and vocational education and training in the 21st century: New roles and challenges for guidance and counselling. UNESCO-UNEVOC. Retrieved from https://unevoc.unesco.org/...		 5%

3

Minggu ke 3

Mengevaluasi kebijakan global terkait Green TVET.

Pemahaman tentang kebijakan internasional terkait Green TVET.

 Kriteria:

Ketepatan deskripsi kebijakan dan analisis kebijakan.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Ceramah interaktif, diskusi kelas
100 menit
Materi: Kebijakan Global tentang Green TVET
Pustaka: Maclean, R., & Wilson, P. (2020). Technical and vocational education and training in the 21st century: New roles and challenges for guidance and counselling. UNESCO-UNEVOC. Retrieved from https://unevoc.unesco.org/...		 5%

4

Minggu ke 4

Menganalisis strategi implementasi Green TVET di berbagai negara.

Kemampuan menjelaskan strategi implementasi yang efektif.

 Kriteria:

Kejelasan analisis dan contoh strategi implementasi.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Studi kasus, diskusi kelompok
100 menit
Materi: Strategi Implementasi Green TVET
Pustaka: Gessler, M., & Howe, F. (Eds.). (2022). Vocational education and training: Theoretical perspectives and practical approaches. Springer. https://doi.org/...		 5%

5

Minggu ke 5

Mengevaluasi peran teknologi ramah lingkungan dalam Green TVET

Analisis potensi teknologi ramah lingkungan dalam pendidikan vokasi.

 Kriteria:

Ketepatan analisis dan contoh implementasi teknologi.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Studi kasus, diskusi kelas
100
Materi: Teknologi Ramah Lingkungan dalam Pendidikan Vokasi
Pustaka: Pilz, M. (Ed.). (2012). The future of vocational education and training in a changing world. Springer. https://doi.org/...		 5%

6

Minggu ke 6

Mengevaluasi kurikulum Green TVET dalam mendukung keberlanjutan.

Kemampuan mengevaluasi kurikulum pendidikan vokasi berbasis Green TVET.

 Kriteria:

Ketepatan analisis kurikulum dan relevansi rekomendasi.

 Diskusi kelas, latihan kelompok
100
Materi: Kurikulum Pendidikan Vokasi Berbasis Green TVET
Pustaka: Rauner, F., & Maclean, R. (Eds.). (2008). Handbook of technical and vocational education and training research. Springer. https://doi.org/...		 5%

7

Minggu ke 7

Mengkaji peran pendidikan vokasi dalam mendukung ekonomi hijau.

Analisis hubungan pendidikan vokasi dengan transisi ke ekonomi hijau.

 Kriteria:

Kedalaman analisis dan relevansi data yang digunakan.

 Ceramah interaktif, diskusi
100
Materi: Pendidikan Vokasi untuk Transisi Menuju Ekonomi Hijau
Pustaka: Rauner, F., & Maclean, R. (Eds.). (2008). Handbook of technical and vocational education and training research. Springer. https://doi.org/...		 5%

8

Minggu ke 8

Menganalisis praktik terbaik Green TVET di tingkat global.

Pemahaman tentang praktik terbaik Green TVET dan faktor keberhasilannya

 Kriteria:

Ketepatan analisis praktik terbaik dan pembelajaran yang diambil.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Studi kasus, diskusi kelompok
100
Materi: Studi Kasus Praktik Terbaik Green TVET
Pustaka: Maclean, R., & Wilson, P. (2020). Technical and vocational education and training in the 21st century: New roles and challenges for guidance and counselling. UNESCO-UNEVOC. Retrieved from https://unevoc.unesco.org/...		 5%

9

Minggu ke 9

Mengidentifikasi tantangan dalam mengimplementasikan Green TVET.

Kemampuan mengidentifikasi isu dan tantangan utama dalam implementasi Green TVET.

 Kriteria:

Ketepatan isu yang diidentifikasi dan argumentasi yang mendukung.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Diskusi kelompok, studi kasus
100 menit
Materi: Tantangan Implementasi Green TVET
Pustaka: Rauner, F., & Maclean, R. (Eds.). (2008). Handbook of technical and vocational education and training research. Springer. https://doi.org/...		 5%

10

Minggu ke 10

Menganalisis peran industri dalam mendukung Green TVET.

Pemahaman tentang sinergi industri dan pendidikan dalam Green TVET.

 Kriteria:

Kejelasan analisis sinergi dan relevansi contoh kolaborasi.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Ceramah interaktif, diskusi
100 menit
Materi: Kolaborasi Industri dan Pendidikan dalam Green TVET
Pustaka: UNESCO-UNEVOC International Centre. (2017). Greening technical and vocational education and training: A practical guide. UNESCO Publishing. Retrieved from https://unevoc.unesco.org/...		 5%

11

Minggu ke 11

Menganalisis peran industri dalam mendukung Green TVET.

Pemahaman tentang sinergi industri dan pendidikan dalam Green TVET.

 Kriteria:

Kejelasan analisis sinergi dan relevansi contoh kolaborasi.


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Ceramah interaktif, diskusi
100 menit
Materi: Kolaborasi Industri dan Pendidikan dalam Green TVET
Pustaka: UNESCO-UNEVOC International Centre. (2017). Greening technical and vocational education and training: A practical guide. UNESCO Publishing. Retrieved from https://unevoc.unesco.org/...		 15%

12

Minggu ke 12

Merancang strategi pengembangan Green TVET berbasis kajian.

Kelengkapan dan logika strategi pengembangan Green TVET.

 Kriteria:

Keterpaduan strategi dengan hasil analisis.


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Studi mandiri, diskusi kelompok
100
Materi: Penyusunan Strategi Pengembangan Green TVET
Pustaka: Eicker, F., Haseloff, G., & Lennartz, B. (Eds.). (2017). Vocational education and training in times of economic crisis: Lessons from around the world. Springer. https://doi.org/...		 15%

13

Minggu ke 13

Merancang strategi pengembangan Green TVET berbasis kajian.

Kelengkapan dan logika strategi pengembangan Green TVET.

 Kriteria:

Keterpaduan strategi dengan hasil analisis.


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Studi mandiri, diskusi kelompok
100
Materi: Penyusunan Strategi Pengembangan Green TVET
Pustaka: Eicker, F., Haseloff, G., & Lennartz, B. (Eds.). (2017). Vocational education and training in times of economic crisis: Lessons from around the world. Springer. https://doi.org/...		 15%

14

Minggu ke 14

Finalisasi Laporan Kajian Green TVET

Perbaikan laporan kajian Green TVET sesuai masukan.

 Kriteria:

Ketepatan implementasi masukan dalam revisi.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Studi mandiri, bimbingan individu
100
10%

15

Minggu ke 15

Menguji kelayakan proposal pengembangan Green TVET.

Kejelasan argumen, kelengkapan proposal, dan kontribusi ide pengembangan.

 Kriteria:

Kualitas presentasi dan penilaian panel penguji.


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Presentasi panel, diskusi
100 menit
5%

16

Minggu ke 16

Menguji kelayakan proposal pengembangan Green TVET.

Kejelasan argumen, kelengkapan proposal, dan kontribusi ide pengembangan.

 Kriteria:

Kualitas presentasi dan penilaian panel penguji.


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Presentasi panel, diskusi
100 menit
0%



Rekap Persentase Evaluasi : Case Study

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 50%
2. Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk 50%
100%

Catatan

  1. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (PLO - Program Studi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan Program Studi yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
  2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Program Studi) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
  3. Program Objectives (PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  4. Sub-PO Mata kuliah (Sub-PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PO yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
  6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
  7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
  8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
  9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
  10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
  11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-PO yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-PO tsb., dan totalnya 100%.
  12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.