Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik
Program Studi S2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Kode Dokumen

SEMESTER LEARNING PLAN

Course

KODE

Rumpun MataKuliah

Bobot Kredit

SEMESTER

Tanggal Penyusunan

Metodologi Penelitian

8715703003

Mata Kuliah Wajib Program Studi

T=3

P=0

ECTS=6.72

1

1 Juli 2024

OTORISASI

Pengembang S.P

Koordinator Rumpun matakuliah

Koordinator Program Studi




Dr. Oksiana Jatiningsih, M.Si.


Dr. Oksiana Jatiningsih, M.Si.


RADEN RORO NANIK SETYOWATI

Model Pembelajaran

Project Based Learning

Program Learning Outcomes (PLO)

PLO program Studi yang dibebankan pada matakuliah

PLO-3

Mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif dalam melakukan pekerjaan yang spesifik di bidang keahliannya serta sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang yang bersangkutan

PLO-5

Mampu mengidentifikasi bidang keilmuan PPKn yang menjadi objek penelitiannya dan memposisikan ke dalam suatu peta penelitian yang dikembangkan melalui pendekatan interdisipliner atau multidisipliner melalui domain kurikuler, kajian keilmuan dan kemasyarakatan berbasis citizenship empowerment dan Sosio-edupreuner

PLO-6

Mampu mengembangkan PPKn melalui riset untuk menghasilkan karya inovatif dan teruji yang selaras dengan nilai-nilai Pancasila dan nasionalisme.

PLO-7

Mampu mengembangkan bahan kajian yang mendukung pengembangan PPKn baik dari perspektif pendidikan, moral, politik, ketahanan nasional, sosial dan hukum.

PLO-9

Mampu mengelola riset dan pengembangan (R&D) bidang PPKn yang bermanfaat bagi masyarakat.

Program Objectives (PO)

PO - 1

Memanfaatkan sumber belajar berbantuan TIK dalam menelaah konsep metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan Pengembangan dalam PPKn

PO - 2

Menguasai konsep dasar metode penelitian untuk memahami dan menjelaskan fenomena pendidikan, dan melakukan pengembangan dalam penelitian PPKn

PO - 3

Membuat keputusan secara tepat untuk menerapkan konsep-konsep metode penelitian yang relevan dalam merancang penelitian PPKn

PO - 4

Memiliki sikap tanggungjawab dalam menerapkan konsep-konsep metodologi penelitian yang dipelajari melalui kinerja pembelajaran mandiri dan kelompok dalam merancang penelitian PPKn.

Matrik PLO-PO
 
POPLO-3PLO-5PLO-6PLO-7PLO-9
PO-1✔✔✔✔✔
PO-2✔ ✔ ✔
PO-3✔✔✔✔✔
PO-4✔✔✔✔✔

Matrik PO pada Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-PO)
 
PO Minggu Ke
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
PO-1✔✔
PO-2✔✔✔✔
PO-3✔✔✔✔✔
PO-4✔✔✔✔✔

Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Mata kuliah ini bertujuan untuk membekali mahasiswa dengan pengetahuan dan keterampilan merencanakan dan melakukan kegiatan penelitian. Materi yang dikaji mencakup paradigma, prinsip-prinsip, jenis, dan prosedur penelitian kuantitatif, kualitatif, dan pengembangan. Kajian dan diskusi mencakup penyusunan proposal yang meliputi pemilihan dan perumusan masalah, penentuan dan pemilihan sumber data, objek penelitian, teknik pengumpulan data, instrumen penelitian, dan teknik analisis data, serta design dan prosedur penelitian sesuai dengan paradigma dan jenis penelitian yang dipilih. Pembelajaran dilakukan dengan diskusi, presentasi, dan tugas proyek.

Pustaka

Utama :

  1. Gall, D. Meredith, Joyce P. Gall, Walter R. Borg, 2003. Educational Research. An Introduction. Boston: Pearson Education Inc.
  2. Tuckman, Bruce W., 1978. Conducting Educational Research. New York: Harcourt Brace Jovanovich.
  3. Leavy, Patricia, 2017. Quantitative, Qualitative, Mixed Methods, Arts-Based, and Community-Based Participatory Research Approaches. New York: The Guilford Press.
  4. Thiagarajan, Sivasailam, dkk. (1974). Instructional Development for Training Teachers of Exceptional Children. Washington DC: National Center for Improvement Educational System.

Pendukung :

  1. Arikunto, Suharsimi, 2013. Prosedur Penelitian. Suatu Pendekatan Praktek. Yogyakarta: Rineka Cipta.
  2. Awangga, Suryaputra N., 2007. Desain Proposal Penelitian. Yogyakarta: Pyramid Publisher.
  3. Gulo, W. 2012. Metodologi Penelitian. Jakarta: Grasindo.
  4. Putra, Nusa, 2012. Research Development. Penelitian dan Pengembangan: Suatu Pengantar. Jakarta: Rajawali Pers.
  5. Sanjaya, Wina, 2014. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana Pradana Media Group.
  6. Sukardi, 2013. Metodologi Penelitian Pendidikan. Kompetensi dan Prakteknya. Jakarta: Bina Aksara.
  7. Widoyoko, Eko Putro, 2012. Teknik Menyusun Instrumen. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Dosen Pengampu

Dr. Oksiana Jatiningsih, M.Si.

Prof. Dr. Sarmini, M.Hum.

Dr. Harmanto, S.Pd., M.Pd.

Minggu Ke-

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar
(Sub-PO)

Penilaian

Bantuk Pembelajaran,

Metode Pembelajaran,

Penugasan Mahasiswa,

 [ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

[ Pustaka ]

Bobot Penilaian (%)

Indikator

Kriteria & Bentuk

Luring (offline)

Daring (online)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1

Minggu ke 1

Mahasiswa mampu mendefinisikan dan mengidentifikasi karakteristik, pendekatan, dan paradigma penelitian kuantitatif
  1. Menganalisis ciri-ciri penelitian kuantitatif.
  2. Menganalisis ciri-ciri penelitian kuantitatif.
  3. Menganalisis jenis-jenis dan design penelitian kuantitatif
 Kriteria:

Pedoman Penskoran


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Diskusi,
PJBL,
Discovery
TM:2x(2x50”)] [PT BM:(2 2)x(2x60”)]		 Sinkronus:
Zoom Meeting
TM:2x(2x50”)] [PT BM:(2 2)x(2x60”)]		 Materi: Paradigma penelitian
Pustaka: 1. Gall, D. Meredith, Joyce P. Gall, Walter R. Borg, 2003. Educational Research. An Introduction. Boston: Pearson Education Inc.
Materi: Paradigma penelitian
Pustaka: 4. Thiagarajan, Sivasailam, dkk. (1974). Instructional Development for Training Teachers of Exceptional Children. Washington DC: National Center for Improvement Educational System.		 0%

2

Minggu ke 2

Mahasiswa mampu memilih dan merumuskan masalah penelitian sesuai dengan kajian faktual dan teoritis yang dipilih
  1. Memilih masalah penelitian kuantitatif
  2. Merumuskan masalah penelitian kuantitatif
 Kriteria:

Rubrik penilaian


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Diskusi
PJBL
Discovery
[TM:1x(2x50”)] [PT BM:(1 1)x(2x60”)]		 Sinkronus:
Zoom Meeting
[TM:1x(2x50”)] [PT BM:(1 1)x(2x60”)]		 Materi: Masalah Penelitian
Pustaka: 1. Gall, D. Meredith, Joyce P. Gall, Walter R. Borg, 2003. Educational Research. An Introduction. Boston: Pearson Education Inc.
Materi: Masalah Penelitian
Pustaka: 2. Tuckman, Bruce W., 1978. Conducting Educational Research. New York: Harcourt Brace Jovanovich.
Materi: Masalah Penelitian
Pustaka: 3. Leavy, Patricia, 2017. Quantitative, Qualitative, Mixed Methods, Arts-Based, and Community-Based Participatory Research Approaches. New York: The Guilford Press.		 0%

3

Minggu ke 3

Mahasiswa mampu menyusun proposal penelitian sesuai paradigma penelitian kuantitatif
  1. Menyusun rasionalitas pentingnya penelitian dilaksanakan
  2. Menyusun tujuan dan manfaat penelitian
 Kriteria:

Pedoman Penskoran


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Diskusi
PJBL
Discovery
TM:2x(2x50”)] [PT BM:(2 2)x(2x60”)]		 Sinkronus:
Zoom Meeting
TM:2x(2x50”)] [PT BM:(2 2)x(2x60”)]		 Materi: Menyusun Bab 1 Proposal
Pustaka: 2. Awangga, Suryaputra N., 2007. Desain Proposal Penelitian. Yogyakarta: Pyramid Publisher.
Materi: Menyusun Bab 1 Proposal
Pustaka: 6. Sukardi, 2013. Metodologi Penelitian Pendidikan. Kompetensi dan Prakteknya. Jakarta: Bina Aksara.		 10%

4

Minggu ke 4

Mahasiswa mampu menyusun proposal penelitian sesuai paradigma penelitian kuantitatif
  1. Menyusun Kajian konseptual dan teori yang relevan
  2. Menyusun kerangka berpikir dan hipotesis penelitian
 Kriteria:

Pedoman Penskoran


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Diskusi
PJBL
Discovery
TM:2x(2x50”)] [PT BM:(2 2)x(2x60”)]		 Sinkronus:
Zoom Meeting
TM:2x(2x50”)] [PT BM:(2 2)x(2x60”)]		 Materi: Menyusun Bab 2 Proposal
Pustaka: 2. Awangga, Suryaputra N., 2007. Desain Proposal Penelitian. Yogyakarta: Pyramid Publisher.
Materi: Menyusun Bab 2 Proposal
Pustaka: 6. Sukardi, 2013. Metodologi Penelitian Pendidikan. Kompetensi dan Prakteknya. Jakarta: Bina Aksara.		 10%

5

Minggu ke 5

Mahasiswa mampu menyusun proposal penelitian sesuai paradigma penelitian kuantitatif

Menyusun metode penelitian

 Kriteria:

Pedoman Penskoran


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Diskusi
PJBL
Discovery
TM:2x(2x50”)] [PT BM:(2 2)x(2x60”)]		 Sinkronus:
Zoom Meeting
TM:2x(2x50”)] [PT BM:(2 2)x(2x60”)]		 Materi: Menyusun Bab 3 Proposal
Pustaka: 2. Awangga, Suryaputra N., 2007. Desain Proposal Penelitian. Yogyakarta: Pyramid Publisher.
Materi: Menyusun Bab 3 Proposal
Pustaka: 6. Sukardi, 2013. Metodologi Penelitian Pendidikan. Kompetensi dan Prakteknya. Jakarta: Bina Aksara.		 10%

6

Minggu ke 6

Mahasiswa mampu mendefinisikan dan mengidentifikasi karakteristik, pendekatan, dan paradigma penelitian kualitatif

  1. Menganalisis ciri-ciri penelitian kualitatif
  2. Menganalisis ciri-ciri penelitian kualitatif
  3. Menganalisis jenis-jenis dan design penelitian kualitatif
 Kriteria:

Pedoman Penskoran


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Diskusi
PJBL
Discovery
[TM:2x(2x50”)] [PT BM:(2 2)x(2x60”)]		 Sinkronus:
Zoom Meeting
[TM:2x(2x50”)] [PT BM:(2 2)x(2x60”)]		 Materi: Paradigma penelitian kualitatif
Pustaka: 1. Arikunto, Suharsimi, 2013. Prosedur Penelitian. Suatu Pendekatan Praktek. Yogyakarta: Rineka Cipta.
Materi: Paradigma penelitian kualitatif
Pustaka: 4. Putra, Nusa, 2012. Research Development. Penelitian dan Pengembangan: Suatu Pengantar. Jakarta: Rajawali Pers.		 0%

7

Minggu ke 7

Mahasiswa mampu memilih dan merumuskan masalah penelitian sesuai dengan kajian faktual dan teoritis yang dipilih
  1. Memilih masalah penelitian kualitatif
  2. Merumuskan masalah penelitian
 Kriteria:

Rubrik penilaian


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Diskusi
PJBL
Discovery
[TM:2x(2x50”)] [PT BM:(2 2)x(2x60”)]		 Sinkronus:
Zoom Meeting
[TM:2x(2x50”)] [PT BM:(2 2)x(2x60”)]		 Materi: Masalah Penelitian Kualitatif
Pustaka: 1. Arikunto, Suharsimi, 2013. Prosedur Penelitian. Suatu Pendekatan Praktek. Yogyakarta: Rineka Cipta.
Materi: Paradigma penelitian kualitatif
Pustaka: 2. Awangga, Suryaputra N., 2007. Desain Proposal Penelitian. Yogyakarta: Pyramid Publisher.
Materi: Paradigma penelitian kualitatif
Pustaka: 3. Leavy, Patricia, 2017. Quantitative, Qualitative, Mixed Methods, Arts-Based, and Community-Based Participatory Research Approaches. New York: The Guilford Press.
Materi: Paradigma penelitian kualitatif
Pustaka: 3. Gulo, W. 2012. Metodologi Penelitian. Jakarta: Grasindo.
Materi: Paradigma penelitian kualitatif
Pustaka: 4. Putra, Nusa, 2012. Research Development. Penelitian dan Pengembangan: Suatu Pengantar. Jakarta: Rajawali Pers.
Materi: Paradigma penelitian kualitatif
Pustaka: 6. Sukardi, 2013. Metodologi Penelitian Pendidikan. Kompetensi dan Prakteknya. Jakarta: Bina Aksara.		 0%

8

Minggu ke 8

Mahasiswa memiliki sikap tanggungjawab dalam menerapkan konsep-konsep metodologi penelitian yang dipelajari melalui kinerja pembelajaran mandiri dan kelompok dalam merancang penelitian PPKn.

Mahasiswa mampu menyusun proposal penelitian sesuai paradigma penelitian kuantitatif dan kualitatif

 Kriteria:

Pedoman Penskoran


Bentuk Penilaian :
Tes		 UTS / USS / ETS
2x50		 UTS / USS / ETS
2x50		 Materi: Seluruh Materi dari Pertemuan ke 1 hingga 7
Pustaka: 		10%

9

Minggu ke 9

Sub CPMK-6: Mahasiswa mampu menyusun proposal penelitian sesuai paradigma penelitian kualitatif
  1. Menyusun Kajian konseptual dan teori yang relevan
  2. Menyusun kerangka berpikir penelitian
 Kriteria:

Pedoman Penskoran


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Diskusi
PJBL
Discovery
[TM:2x(2x50”)] [PT BM:(2 2)x(2x60”)]		 Sinkronus:
Zoom Meeting
[TM:2x(2x50”)] [PT BM:(2 2)x(2x60”)]		 Materi: Menyusun Bab 1 Proposal
Pustaka: 2. Awangga, Suryaputra N., 2007. Desain Proposal Penelitian. Yogyakarta: Pyramid Publisher.
Materi: Menyusun Bab 1 Proposal
Pustaka: 6. Sukardi, 2013. Metodologi Penelitian Pendidikan. Kompetensi dan Prakteknya. Jakarta: Bina Aksara.		 15%

10

Minggu ke 10

Sub CPMK-6: Mahasiswa mampu menyusun proposal penelitian sesuai paradigma penelitian kualitatif
  1. Menyusun Kajian konseptual dan teori yang relevan
  2. Menyusun kerangka berpikir penelitian
 Kriteria:

Pedoman Penskoran


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Diskusi
PJBL
Discovery
[TM:2x(2x50”)] [PT BM:(2 2)x(2x60”)]		 Sinkronus:
Zoom Meeting
[TM:2x(2x50”)] [PT BM:(2 2)x(2x60”)]		 Materi: Menyusun Bab 2 Proposal
Pustaka: 2. Awangga, Suryaputra N., 2007. Desain Proposal Penelitian. Yogyakarta: Pyramid Publisher.
Materi: Menyusun Bab 2 Proposal
Pustaka: 6. Sukardi, 2013. Metodologi Penelitian Pendidikan. Kompetensi dan Prakteknya. Jakarta: Bina Aksara.		 0%

11

Minggu ke 11

Sub CPMK-6: Mahasiswa mampu menyusun proposal penelitian sesuai paradigma penelitian kualitatif

Menyusun metode penelitian

 Kriteria:

Pedoman Penskoran


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Diskusi
PJBL
Discovery
[TM:2x(2x50”)] [PT BM:(2 2)x(2x60”)]		 Sinkronus:
Zoom Meeting
[TM:2x(2x50”)] [PT BM:(2 2)x(2x60”)]		 Materi: Menyusun Bab 3 Proposal
Pustaka: 2. Awangga, Suryaputra N., 2007. Desain Proposal Penelitian. Yogyakarta: Pyramid Publisher.
Materi: Menyusun Bab 3 Proposal
Pustaka: 6. Sukardi, 2013. Metodologi Penelitian Pendidikan. Kompetensi dan Prakteknya. Jakarta: Bina Aksara.		 10%

12

Minggu ke 12

Sub-CPMK-7: Mahasiswa mampu mendefinisikan dan mengidentifikasi karakteristik, pendekatan, dan jenis penelitian pengembangan
  1. Menganalisis ciri-ciri penelitian pengembangan
  2. Menganalisis ciri-ciri penelitian pengembangan
  3. Menganalisis jenis-jenis dan design penelitian pengembangan
 Kriteria:

Pedoman Penskoran


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Diskusi
PJBL
Discovery
[TM:2x(2x50”)] [PT BM:(2 2)x(2x60”)]		 Sinkronus:
Zoom Meeting
[TM:2x(2x50”)] [PT BM:(2 2)x(2x60”)]		 Materi: Jenis dan Desain Penelitian Pengembangan
Pustaka: 1. Arikunto, Suharsimi, 2013. Prosedur Penelitian. Suatu Pendekatan Praktek. Yogyakarta: Rineka Cipta.
Materi: Jenis dan Desain Penelitian Pengembangan
Pustaka: 4. Putra, Nusa, 2012. Research Development. Penelitian dan Pengembangan: Suatu Pengantar. Jakarta: Rajawali Pers.		 5%

13

Minggu ke 13

Sub-CPMK-8: Mahasiswa mampu memilih dan merumuskan masalah penelitian sesuai dengan kajian faktual dan teoritis yang dipilih
  1. Memilih masalah penelitian pengembangan
  2. Merumuskan masalah penelitian pengembangan
 Kriteria:

Rubrik penilaian


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Diskusi
PJBL
Discovery
[TM:2x(2x50”)] [PT BM:(2 2)x(2x60”)]		 Sinkronus: Zoom Meeting
[TM:2x(2x50”)] [PT BM:(2 2)x(2x60”)]		 Materi: Masalah Penelitian Pengembangan
Pustaka: 1. Arikunto, Suharsimi, 2013. Prosedur Penelitian. Suatu Pendekatan Praktek. Yogyakarta: Rineka Cipta.
Materi: Masalah Penelitian Pengembangan
Pustaka: 2. Awangga, Suryaputra N., 2007. Desain Proposal Penelitian. Yogyakarta: Pyramid Publisher.
Materi: Masalah Penelitian Pengembangan
Pustaka: 3. Gulo, W. 2012. Metodologi Penelitian. Jakarta: Grasindo.
Materi: Masalah Penelitian Pengembangan
Pustaka: 4. Putra, Nusa, 2012. Research Development. Penelitian dan Pengembangan: Suatu Pengantar. Jakarta: Rajawali Pers.
Materi: Masalah Penelitian Pengembangan
Pustaka: 6. Sukardi, 2013. Metodologi Penelitian Pendidikan. Kompetensi dan Prakteknya. Jakarta: Bina Aksara.		 0%

14

Minggu ke 14

Sub CPMK-9: Mahasiswa mampu menyusun proposal penelitian sesuai paradigma penelitian kuantitatif
  1. Menyusun rasionalitas pentingnya penelitian dilaksanakan
  2. Menyusun tujuan dan manfaat penelitian
  3. Menyusun Kajian konseptual dan teori yang relevan
  4. Menyusun kerangka berpikir penelitian
 Kriteria:

Pedoman Penskoran


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Diskusi
PJBL
Discovery
[TM:2x(2x50”)] [PT BM:(2 2)x(2x60”)]		 Sinkronus:
Zoom Meeting
[TM:2x(2x50”)] [PT BM:(2 2)x(2x60”)]		 Materi: Menyusun bab 1 dan 2 Proposal
Pustaka: 2. Awangga, Suryaputra N., 2007. Desain Proposal Penelitian. Yogyakarta: Pyramid Publisher.
Materi: Menyusun bab 1 dan 2 Proposal
Pustaka: 6. Sukardi, 2013. Metodologi Penelitian Pendidikan. Kompetensi dan Prakteknya. Jakarta: Bina Aksara.		 0%

15

Minggu ke 15

Siswa memiliki sikap tanggungjawab dalam menerapkan konsep-konsep metodologi penelitian yang dipelajari melalui kinerja pembelajaran mandiri dan kelompok dalam merancang penelitian PPKn.

Menyusun model-model penelitian pengembangan

 Kriteria:

Pedoman Penskoran


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Diskusi
PJBL
Discovery
[TM:2x(2x50”)] [PT BM:(2 2)x(2x60”)]		 Sinkronus:
Zoom Meeting
[TM:2x(2x50”)] [PT BM:(2 2)x(2x60”)]		 Materi: Menyusun Bab 3 Proposal
Pustaka: 2. Awangga, Suryaputra N., 2007. Desain Proposal Penelitian. Yogyakarta: Pyramid Publisher.
Materi: Menyusun Bab 3 Proposal
Pustaka: 6. Sukardi, 2013. Metodologi Penelitian Pendidikan. Kompetensi dan Prakteknya. Jakarta: Bina Aksara.		 10%

16

Minggu ke 16

Mahasiswa mampu menyusun proposal penelitian sesuai paradigma penelitian

Mahasiswa mampu menyusun proposal penelitian sesuai dengan penelitian mereka

 Kriteria:

Pedoman Penskoran


Bentuk Penilaian :
Tes		 UAS / US / EAS
 UAS / US / EAS
 Materi: Seluruh Materi dari Pertemuan Sembilan sampai Lima belas
Pustaka: 		20%



Rekap Persentase Evaluasi : Project Based Learning

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 20%
2. Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk 50%
3. Tes 30%
100%

Catatan

  1. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (PLO - Program Studi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan Program Studi yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
  2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Program Studi) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
  3. Program Objectives (PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  4. Sub-PO Mata kuliah (Sub-PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PO yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
  6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
  7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
  8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
  9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
  10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
  11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-PO yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-PO tsb., dan totalnya 100%.
  12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.