Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Ilmu Pendidikan
Program Studi S3 Ilmu Pendidikan

Kode Dokumen

SEMESTER LEARNING PLAN

Course

KODE

Rumpun MataKuliah

Bobot Kredit

SEMESTER

Tanggal Penyusunan

Pengembangan Media Pembelajaran

8800503001

Mata Kuliah Wajib Program Studi

T=3

P=0

ECTS=7.56

1

1 Mei 2026

OTORISASI

Pengembang S.P

Koordinator Rumpun matakuliah

Koordinator Program Studi




Dr. Rofik Jalal Rosyanafi, M.Pd.


Prof. Dr. Andi Kristanto, S.Pd., M.Pd.


GUNARTI DWI LESTARI

Model Pembelajaran

Case Study

Program Learning Outcomes (PLO)

PLO program Studi yang dibebankan pada matakuliah

PLO-1

Mampu menunjukkan nilai-nilai agama, kebangsaan dan budaya nasional, serta etika akademik dalam melaksanakan tugasnya

PLO-2

Menunjukkan karakter tangguh, kolaboratif, adaptif, inovatif, inklusif, belajar sepanjang hayat, dan berjiwa kewirausahaan

PLO-3

Mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif dalam melakukan pekerjaan yang spesifik di bidang keahliannya serta sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang yang bersangkutan

PLO-5

Mampu mengembangkan teori, konsep, dan model pendidikan melalui riset orisinal yang berkontribusi pada pengembangan ilmu pendidikan

PLO-9

Mampu mengembangkan inovasi pendidikan berbasis teknologi, transformasi digital, dan kearifan lokal

PLO-12

Mampu mengembangkan sistem asesmen, evaluasi pembelajaran, dan penjaminan mutu pendidikan berbasis capaian pembelajaran

PLO-13

Mampu mengembangkan pendekatan pedagogi dan andragogi inovatif sesuai kebutuhan pembelajaran abad ke-21

PLO-14

Mampu mengembangkan media dan sumber belajar inovatif untuk mendukung efektivitas pembelajaran

Program Objectives (PO)

PO - 1

Mampu menjelaskan paradigma, konsep, dan prinsip pengembangan media pembelajaran secara kritis dan sistematis dalam konteks pendidikan abad ke-21.

PO - 2

Mampu menganalisis relevansi media pembelajaran terhadap karakteristik peserta didik, kebutuhan pembelajaran, dan transformasi digital pendidikan.

PO - 3

Mampu mengevaluasi efektivitas penggunaan media pembelajaran pada konteks pendidikan formal, nonformal, dan informal secara reflektif dan berbasis evidence.

PO - 4

Mampu merancang media pembelajaran inovatif berbasis multimedia, teknologi digital, dan artificial intelligence secara kreatif dan adaptif.

PO - 5

Mampu mengintegrasikan teori pembelajaran, instructional design, dan pedagogi inovatif dalam pengembangan media pembelajaran.

PO - 6

Mampu mengembangkan prototype media pembelajaran digital yang inklusif, interaktif, dan kontekstual sesuai kebutuhan peserta didik.

PO - 7

Mampu menerapkan evaluasi media pembelajaran berbasis capaian pembelajaran dan penjaminan mutu pendidikan secara sistematis.

PO - 8

Mampu mempresentasikan hasil pengembangan media pembelajaran secara argumentatif, akademik, dan berbasis evidence dalam forum ilmiah.

PO - 9

Mampu menyusun instructional media project, media evaluation framework, atau artikel ilmiah terkait pengembangan media pembelajaran sesuai etika akademik dan standar publikasi ilmiah bereputasi.

Matrik PLO-PO
 
POPLO-1PLO-2PLO-3PLO-5PLO-9PLO-12PLO-13PLO-14
PO-1  ✔     
PO-2    ✔   
PO-3     ✔  
PO-4   ✔    
PO-5      ✔ 
PO-6 ✔      
PO-7     ✔  
PO-8✔       
PO-9       ✔

Matrik PO pada Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-PO)
 
PO Minggu Ke
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
PO-1✔✔✔
PO-2✔
PO-3✔✔
PO-4✔
PO-5✔✔✔
PO-6✔✔
PO-7
PO-8✔✔
PO-9✔✔

Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Mata kuliah Pengembangan Media Pembelajaran bertujuan mengembangkan kemampuan doktoral mahasiswa dalam menganalisis, merancang, mengembangkan, mengimplementasikan, dan mengevaluasi media pembelajaran inovatif berbasis teknologi, pedagogi, dan kebutuhan pembelajaran abad ke-21. Perkuliahan membahas paradigma media pembelajaran, instructional media design, multimedia learning, digital learning resources, interactive learning media, artificial intelligence dalam pembelajaran, learning management systems (LMS), virtual learning environment, hingga evaluasi efektivitas media pembelajaran pada konteks pendidikan formal, nonformal, dan informal. Mahasiswa diarahkan untuk mengembangkan media pembelajaran yang adaptif, inklusif, berbasis transformasi digital, dan berorientasi pada peningkatan kualitas pembelajaran serta pengalaman belajar peserta didik. Perkuliahan menekankan integrasi teori pembelajaran, instructional design, kreativitas pedagogis, dan inovasi teknologi pendidikan dalam pengembangan media pembelajaran. Luaran mata kuliah berupa instructional media project, digital learning prototype, media evaluation framework, dan artikel ilmiah bereputasi.

Pustaka

Utama :

  1. Dewi, U., Kristanto, A., Mubarok, H., & Mulatu, K. K. (2026). OBE-Oriented Teaching Material for Visual Media Development: Supporting the Internationalization of the Educational Technology Study Program. International Journal of Research and Community Empowerment, 4(1), 42-49.
  2. Branch, R. M. (2009). Instructional design: The ADDIE approach. Springer.
  3. Heinich, R., Molenda, M., Russell, J. D., & Smaldino, S. E. (2012). Instructional media and technologies for learning (10th ed.). Pearson Education.
  4. Mayer, R. E. (2021). Multimedia learning (3rd ed.). Cambridge University Press.
  5. Molenda, M., & Januszewski, A. (2013). Educational technology: A definition with commentary. Routledge.
  6. Rosyanafi, R., Lestari, G., Nugroho, R., Krishnandya, K., Wasil, M., Nuraini, F., & Villaflor, E. J. (2026). Designing an Adaptive Curriculum Framework for Nonformal Education in the Era of Artificial Intelligence: A Digital Andragogy Approach. Journal of Pedagogy and Education Science, 5(02), 533-557.

Pendukung :

  1. Munir. (2017). Pembelajaran digital. Alfabeta.
  2. Pribadi, B. A. (2017). Media dan teknologi dalam pembelajaran. Kencana.
  3. Reiser, R. A., & Dempsey, J. V. (2018). Trends and issues in instructional design and technology (4th ed.). Pearson.
  4. Seels, B., & Glasgow, Z. (1998). Making instructional design decisions (2nd ed.). Merrill.
  5. Smaldino, S. E., Lowther, D. L., & Russell, J. D. (2019). Instructional technology and media for learning (12th ed.). Pearson.
  6. UNESCO. (2023). Guidance for generative AI in education and research. UNESCO Publishing.

Dosen Pengampu

Prof. Dr. Andi Kristanto, S.Pd., M.Pd.

Dr. Rofik Jalal Rosyanafi, M.Pd.

Minggu Ke-

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar
(Sub-PO)

Penilaian

Bantuk Pembelajaran,

Metode Pembelajaran,

Penugasan Mahasiswa,

 [ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

[ Pustaka ]

Bobot Penilaian (%)

Indikator

Kriteria & Bentuk

Luring (offline)

Daring (online)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1

Minggu ke 1

Mampu menjelaskan paradigma, konsep, dan prinsip pengembangan media pembelajaran secara kritis dan sistematis dalam konteks pendidikan abad ke-21.

Kemampuan menjelaskan paradigma, konsep, dan prinsip pengembangan media pembelajaran secara sistematis dan kritis.

 Kriteria:

Ketepatan konsep media pembelajaran, kedalaman analisis akademik, relevansi argumentasi ilmiah, dan kejelasan komunikasi akademik.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Interactive lecture dan reflective discussion
1x50		 Video learning, literature review, asynchronous discussion
2x50		 Materi: Paradigma Media
Pustaka: Heinich, R., Molenda, M., Russell, J. D., & Smaldino, S. E. (2012). Instructional media and technologies for learning (10th ed.). Pearson Education.		 5%

2

Minggu ke 2
  1. Mampu menganalisis relevansi media pembelajaran terhadap karakteristik peserta didik, kebutuhan pembelajaran, dan transformasi digital pendidikan secara multidisipliner.
  2. Journal review dan collaborative issue mapping

Kemampuan menganalisis relevansi media pembelajaran terhadap karakteristik peserta didik dan transformasi digital pendidikan secara multidisipliner.

 Kriteria:

Ketepatan analisis media pembelajaran, kualitas sintesis multidisipliner, relevansi argumentasi akademik, dan kemampuan berpikir sistematis.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Case discussion dan academic review
1x50
Materi: Digital Learning
Pustaka: Mayer, R. E. (2021). Multimedia learning (3rd ed.). Cambridge University Press.		 5%

3

Minggu ke 3

Mampu mengevaluasi efektivitas penggunaan media pembelajaran pada konteks pendidikan formal, nonformal, dan informal secara reflektif dan berbasis evidence.

Kemampuan mengevaluasi efektivitas penggunaan media pembelajaran secara reflektif dan berbasis evidence.

 Kriteria:

Ketepatan evaluasi media pembelajaran, kualitas analisis evidence-based, kedalaman refleksi akademik, dan relevansi argumentasi ilmiah.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio		 Seminar evaluasi media pembelajaran
1x50		 Critical review dan online case analysis
2x50		 Materi: Kecerdasan buatan, Realitas virtual dan augmented reality dalam pendidikan
Pustaka: Holmes, W., Bialik, M., & Fadel, C. (2019). Artificial intelligence in education: Promises and implications for teaching and learning. Center for Curriculum Redesign.
Materi: Evaluasi Media
Pustaka: Smaldino, S. E., Lowther, D. L., & Russell, J. D. (2019). Instructional technology and media for learning (12th ed.). Pearson.		 5%

4

Minggu ke 4

Mampu merancang media pembelajaran inovatif berbasis multimedia, teknologi digital, dan artificial intelligence secara kreatif dan adaptif.

Kemampuan merancang media pembelajaran inovatif berbasis multimedia, teknologi digital, dan artificial intelligence secara sistematis dan kreatif.

 Kriteria:

Ketepatan desain media pembelajaran, kualitas integrasi multimedia learning, relevansi teknologi pendidikan, dan inovasi media pembelajaran.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Seminar desain media pembelajaran
1x50		 Instructional media workshop dan collaborative discussion
2x50		 Materi: Instructional Design
Pustaka: Branch, R. M. (2009). Instructional design: The ADDIE approach. Springer.		 5%

5

Minggu ke 5

Mampu mengintegrasikan teori pembelajaran, instructional design, dan pedagogi inovatif dalam pengembangan media pembelajaran secara sistematis.

Kemampuan mengintegrasikan teori pembelajaran, instructional design, dan pedagogi inovatif dalam pengembangan media pembelajaran secara sistematis.

 Kriteria:

Ketepatan instructional design, kualitas integrasi teori pembelajaran, relevansi pedagogi inovatif, dan konsistensi pengembangan media pembelajaran.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Praktikum		 Praktik pengembangan media pembelajaran
1x50		 Instructional design workshop dan collaborative framework mapping
2x50		 Materi: Teori beban kognitif, Prinsip multimedia learning
Pustaka: Sweller, J., Ayres, P., & Kalyuga, S. (2011). Cognitive load theory. Springer Science & Business Media.
Materi: Instructional Design
Pustaka: Seels, B., & Glasgow, Z. (1998). Making instructional design decisions (2nd ed.). Merrill.		 5%

6

Minggu ke 6

Mampu mengembangkan prototype media pembelajaran digital yang inklusif, interaktif, dan kontekstual sesuai kebutuhan peserta didik secara kreatif dan adaptif.

Kemampuan mengembangkan prototype media pembelajaran digital yang inklusif, interaktif, dan kontekstual secara kreatif dan adaptif.

 Kriteria:

Ketepatan prototype media pembelajaran, kualitas integrasi digital learning, relevansi kebutuhan peserta didik, dan inovasi media pembelajaran.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Praktikum		 Praktik pengembangan prototype media
1x50		 Prototype development workshop dan online collaborative review
2x50		 Materi: Prototype Media
Pustaka: Munir. (2017). Pembelajaran digital. Alfabeta.		 5%

7

Minggu ke 7

Mampu mengembangkan desain media pembelajaran berbasis multimedia learning, virtual learning environment, dan interactive learning secara inovatif dan adaptif.

Kemampuan mengembangkan desain media pembelajaran berbasis multimedia learning dan virtual learning environment secara inovatif dan adaptif.

 Kriteria:

Ketepatan desain media pembelajaran, kualitas integrasi multimedia learning, relevansi virtual learning environment, dan inovasi media pembelajaran.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Coaching desain media pembelajaran
1x50		 Multimedia development workshop dan collaborative framework mapping
2x50		 Materi: Evaluasi formatif dan sumatif, Analisis efektivitas media pembelajaran
Pustaka: Kirkpatrick, D. L., & Kirkpatrick, J. D. (2006). Evaluating training programs: The four levels (3rd ed.). Berrett-Koehler Publishers.
Materi: Multimedia Learning
Pustaka: Smaldino, S. E., Lowther, D. L., & Russell, J. D. (2019). Instructional technology and media for learning (12th ed.). Pearson.		 5%

8

Minggu ke 8

Mampu mengevaluasi dan mensintesis pengembangan media pembelajaran berbasis teknologi melalui instructional media analysis secara akademik dan evidence-based.

Kemampuan mengevaluasi dan mensintesis pengembangan media pembelajaran berbasis teknologi secara sistematis dan evidence-based.

 Kriteria:

Ketepatan instructional media analysis, kualitas sintesis media pembelajaran, kedalaman refleksi akademik, dan sistematika presentasi ilmiah.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Praktik / Unjuk Kerja, Tes		 Seminar dan presentasi UTS
1x50		 Penyusunan instructional media analysis
2x50		 Materi: Media Analysis
Pustaka: Dewi, U., Kristanto, A., Mubarok, H., & Mulatu, K. K. (2026). OBE-Oriented Teaching Material for Visual Media Development: Supporting the Internationalization of the Educational Technology Study Program. International Journal of Research and Community Empowerment, 4(1), 42-49.		 15%

9

Minggu ke 9

Mampu menganalisis implementasi multimedia learning, LMS, dan virtual learning environment dalam pengembangan pembelajaran modern secara kritis dan reflektif.

Kemampuan analisis kebutuhan peserta didik

 Kriteria:

Ketepatan analisis teknologi pembelajaran, kualitas sintesis teoritik, relevansi pembelajaran modern, dan kedalaman argumentasi akademik.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio		 Learning technology review dan collaborative issue analysis
1x50		 Seminar analisis teknologi pembelajaran
2x50		 Materi: Virtual Learning
Pustaka: Mayer, R. E. (2021). Multimedia learning (3rd ed.). Cambridge University Press.		 5%

10

Minggu ke 10

Mampu mengevaluasi implikasi artificial intelligence, adaptive learning, dan transformasi digital terhadap pengembangan media pembelajaran secara multidisipliner.

Kemampuan mengevaluasi implikasi artificial intelligence, adaptive learning, dan transformasi digital terhadap pengembangan media pembelajaran secara multidisipliner.

 Kriteria:

Ketepatan analisis AI-based learning media, relevansi perspektif multidisipliner, kualitas sintesis akademik, dan kedalaman argumentasi ilmiah.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 AI learning review dan collaborative issue mapping
1x50		 Case discussion dan reflective seminar
2x50		 Materi: AI Learning
Pustaka: Mayer, R. E. (2021). Multimedia learning (3rd ed.). Cambridge University Press.		 5%

11

Minggu ke 11

Mampu menerapkan evaluasi media pembelajaran berbasis capaian pembelajaran dan penjaminan mutu pendidikan secara sistematis dan evidence-based.

Kualitas implementasi media pembelajaran

 Kriteria:

Ketepatan evaluasi media pembelajaran, kualitas indikator capaian pembelajaran, relevansi penjaminan mutu pendidikan, dan konsistensi evaluasi akademik.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Praktikum		 Praktik evaluasi media pembelajaran
1x50		 Media evaluation workshop dan online collaborative review
2x50		 Materi: Strategi implementasi media, Manajemen perubahan dalam adopsi teknologi
Pustaka: Fullan, M. (2007). The new meaning of educational change (4th ed.). Teachers College Press.
Materi: Evaluasi Media
Pustaka: Reiser, R. A., & Dempsey, J. V. (2018). Trends and issues in instructional design and technology (4th ed.). Pearson.		 5%

12

Minggu ke 12

Mampu mempresentasikan hasil pengembangan media pembelajaran secara argumentatif, akademik, dan berbasis evidence dalam forum ilmiah.

Kemampuan mempresentasikan hasil pengembangan media pembelajaran secara argumentatif dan akademik.

 Kriteria:

Kejelasan komunikasi ilmiah, kedalaman analisis media pembelajaran, kualitas argumentasi akademik, dan penguasaan materi presentasi.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Praktik / Unjuk Kerja		 Seminar presentasi akademik
1x50		 Academic presentation preparation dan peer feedback
2x50		 Materi: Metode evaluasi dampak, Analisis data pembelajaran
Pustaka: Guskey, T. R. (2000). Evaluating professional development. Corwin Press.
Materi: Presentasi Akademik
Pustaka: Dewi, U., Kristanto, A., Mubarok, H., & Mulatu, K. K. (2026). OBE-Oriented Teaching Material for Visual Media Development: Supporting the Internationalization of the Educational Technology Study Program. International Journal of Research and Community Empowerment, 4(1), 42-49.		 5%

13

Minggu ke 13

Mampu mengintegrasikan hasil pengembangan media pembelajaran ke dalam instructional media project atau media evaluation framework secara komprehensif.

Kemampuan mengintegrasikan hasil pengembangan media pembelajaran ke dalam instructional media project secara komprehensif.

 Kriteria:

Keterpaduan instructional media framework, kualitas sintesis media pembelajaran, relevansi inovasi pembelajaran, dan konsistensi argumentasi akademik.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Konsultasi project media pembelajaran
1x50		 Framework integration workshop dan collaborative review
2x50		 Materi: Media Framework
Pustaka: Branch, R. M. (2009). Instructional design: The ADDIE approach. Springer.		 5%

14

Minggu ke 14

Mampu melakukan peer review dan penyempurnaan instructional media project atau artikel ilmiah secara reflektif dan akademik.

Kemampuan melakukan evaluasi dan revisi instructional media project atau artikel ilmiah secara akademik dan reflektif.

 Kriteria:

Ketepatan evaluasi akademik, kualitas masukan ilmiah, kedalaman refleksi media pembelajaran, dan kualitas revisi manuscript.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio		 Seminar evaluasi manuscript
1x50		 Peer review manuscript dan online academic feedback
2x50		 Materi: Review Manuscript
Pustaka: Pribadi, B. A. (2017). Media dan teknologi dalam pembelajaran. Kencana.		 5%

15

Minggu ke 15

Mampu memfinalisasi instructional media project, digital learning prototype, atau artikel ilmiah terkait pengembangan media pembelajaran sesuai standar publikasi ilmiah bereputasi.

Kemampuan memfinalisasi instructional media project, digital learning prototype, atau artikel ilmiah secara sistematis dan profesional.

 Kriteria:

Kualitas substansi media pembelajaran, ketepatan scientific writing, kelayakan publikasi ilmiah, dan profesionalitas presentasi akademik.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Final academic presentation
1x50		 Final manuscript revision dan publication preparation
2x50		 Materi: Metodologi penelitian media pembelajaran, Tren penelitian terkini
Pustaka: Reeves, T. C., & Oh, E. G. (2017). The goals and methods of educational technology research over a quarter century (1989–2014). Educational Technology Research and Development, 65(2), 325-339.
Materi: Finalisasi Manuscript
Pustaka: Mayer, R. E. (2021). Multimedia learning (3rd ed.). Cambridge University Press.		 5%

16

Minggu ke 16

Mampu mempertahankan hasil pengembangan media pembelajaran secara argumentatif, evidence-based, dan akademik dalam forum ilmiah.

Kemampuan mempertahankan hasil pengembangan media pembelajaran secara argumentatif dan evidence-based.

 Kriteria:

Kualitas instructional media project atau digital learning prototype, ketepatan analisis media pembelajaran, kemampuan scientific defense, dan kontribusi inovasi pembelajaran.


Bentuk Penilaian :
Praktik / Unjuk Kerja, Tes		 Seminar UAS dan academic defense
1x50		 Final report submission dan digital portfolio upload
2x50		 Materi: UAS
Pustaka: Mayer, R. E. (2009). Multimedia learning (2nd ed.). Cambridge University Press.
Materi: Academic Defense
Pustaka: Dewi, U., Kristanto, A., Mubarok, H., & Mulatu, K. K. (2026). OBE-Oriented Teaching Material for Visual Media Development: Supporting the Internationalization of the Educational Technology Study Program. International Journal of Research and Community Empowerment, 4(1), 42-49.		 15%



Rekap Persentase Evaluasi : Case Study

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 47.5%
2. Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk 10%
3. Penilaian Portofolio 7.5%
4. Penilaian Praktikum 7.5%
5. Praktik / Unjuk Kerja 15%
6. Tes 12.5%
100%

Catatan

  1. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (PLO - Program Studi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan Program Studi yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
  2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Program Studi) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
  3. Program Objectives (PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  4. Sub-PO Mata kuliah (Sub-PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PO yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
  6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
  7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
  8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
  9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
  10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
  11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-PO yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-PO tsb., dan totalnya 100%.
  12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.