Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Bahasa dan Seni
Program Studi S1 Pendidikan Bahasa Inggris

Kode Dokumen

SEMESTER LEARNING PLAN

Course

KODE

Rumpun MataKuliah

Bobot Kredit

SEMESTER

Tanggal Penyusunan

Testing and Assessiment in ELT

8820302344

Mata Kuliah Wajib Kurikulum - Institusional

T=2

P=0

ECTS=3.18

4

28 Januari 2026

OTORISASI

Pengembang S.P

Koordinator Rumpun matakuliah

Koordinator Program Studi




Muhaimin Abdullah


AHMAD MUNIR


HIMMAWAN ADI NUGROHO

Model Pembelajaran

Project Based Learning

Program Learning Outcomes (PLO)

PLO program Studi yang dibebankan pada matakuliah

PLO-3

Mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif dalam melakukan pekerjaan yang spesifik di bidang keahliannya serta sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang yang bersangkutan

PLO-7

Menunjukkan pemahaman yang baik tentang konsep pembelajaran bahasa Inggris dari perspektif nasional dan global.

PLO-9

Merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran Bahasa Inggris secara efektif dan kreatif.

Program Objectives (PO)

PO - 1

Memiliki pengetahuan tentang konsep tes dan asesment serta kaitannya dengan kurikulum nasional

PO - 2

Memiliki kemampuan merencanakan, mendesain, menyusun, dan menguji coba tes dan asesmen skill berbahasa Inggris sesuai dengan kurikulum nasional

PO - 3

Mendemonstrasikan kemampuan merencanakan, mendesain, menyusun, dan menguji coba tes dan asesmen skill berbahasa Inggris sesuai dengan kurikulum nasional

PO - 4

Menggunakan teknologi digital dan AI untuk merencanakan, mendesain, menyusun, dan menguji coba tes dan asesmen skill berbahasa Inggris

Matrik PLO-PO
 
POPLO-3PLO-7PLO-9
PO-1✔  
PO-2 ✔ 
PO-3 ✔ 
PO-4  ✔

Matrik PO pada Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-PO)
 
PO Minggu Ke
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
PO-1✔✔✔
PO-2✔✔
PO-3✔✔✔✔✔✔✔
PO-4✔✔✔✔

Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Mata kuliah ini mencakup pengetahuan tentang cara mengembangkan, melakukan tes dan asesmen komponen dan keterampilan berbahasa Inggris. Mata kuliah ini juga diinisiasi dengan pemahaman perbedaan antara testing, asssessment, dan evaluation, serta memberi kesempatan untuk mendesain dan menguji coba tes standar maupun tes buatan guru. Tes tersebut meliputi asesmen otentik, portofolio, asesmen lisan, membaca, menulis, dan menyimak. Mata kuliah ini menggunakan project-based learning. Sebagai asesmen di akhir mata kuliah, mahasiswa diminta menyusun rubrik asesmen keterampilan berbahasa Inggris dan tes formatif dan sumatif.

Pustaka

Utama :

  1. Russell, M. K. & Airasian, P. W. 2012. Classroom assessment: Concepts and applications (seventh edition) . New York: McGraw-Hill.
  2. Brown, H. D., & Abeywickrama, P. 2019. Language Assessment Principles and Classroom Practices . New York:Pearson education Inc.
  3. Harris, M.& McCann, P. 1994. Assessment: Handbooks for English classroom . New York: MacMillan
  4. O’Malley, M.J. & Pierce, L.V. 1996. Authentic Assessment for English Learners . White Plain, NY: Addison-Wesley.
  5. Phakiti, A. (2025). Language Testing and Assessment. Bloomsbury Academic. ISBN 978-1-4742-9012-8.

Pendukung :

Dosen Pengampu

Dr. Wiwiet Eva Savitri, S.Pd., M.Pd.

Rahayu Kuswardani, S.Pd., M.AppL.

Syafi'ul Anam, Ph.D.

Dr. Muhaimin Abdullah, S.Pd., M.Pd.

Minggu Ke-

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar
(Sub-PO)

Penilaian

Bantuk Pembelajaran,

Metode Pembelajaran,

Penugasan Mahasiswa,

 [ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

[ Pustaka ]

Bobot Penilaian (%)

Indikator

Kriteria & Bentuk

Luring (offline)

Daring (online)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1

Minggu ke 1

Memiliki pengetahuan tentang konsep tes, asemen, pengukuran, dan evaluasi dalam pembelajaran bahasa Inggris
  1. Mendefiniskan tes, pengukuran, asesmen dan evaluasi
  2. Menjelaskan beragam jenis tes, pengukuran, asesmen, dan evaluasi
 Kriteria:

Ketepatan definisi tes, pengukuran, asesmen, dan evaluasi


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Ceramah dan diskusi
2 X 50
Materi: Bab I
Pustaka: Brown, H. D., & Abeywickrama, P. 2019. Language Assessment Principles and Classroom Practices . New York:Pearson education Inc.		 2%

2

Minggu ke 2

Memiliki pemahaman tentang prinsip tes, asemen, pengukuran, dan evaluasi dalam pembelajaran bahasa Inggris

Menjelaskan prinsip tes, asemen, pengukuran, dan evaluasi dan penerapannya dalam pembelajaran bahasa Inggris

 Kriteria:

Ketepatan prinsip tes, asemen, pengukuran, dan evaluasi dan penerapannya dalam asesmen pembelajaran bahasa Inggris dengan benar


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Ceraman dan diskusi
2 X 50
Materi: Principles of language assessment
Pustaka: Brown, H. D., & Abeywickrama, P. 2010. Language Assessment Principles and Classroom Practices . New York:Pearson education Inc.
Materi: Bab 1
Pustaka: Brown, H. D., & Abeywickrama, P. 2019. Language Assessment Principles and Classroom Practices . New York:Pearson education Inc.		 2%

3

Minggu ke 3

Memahami tes, asesemen, pengukuran, dan evaluasi berorientasi proses dan menerapkan dalam asesmen kelas

Mampu menyusun form pengamatan formal dalam asesmen ketrampilan berbahasa di kelas bahasa Inggris

 Kriteria:

Menyusun form pengamatan formal dalam asesmen ketrampilan berbahasa di kelas bahasa Inggris dengan benar


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Ceramah dan praktik
2 X 50
Materi: observation
Pustaka: Russell, M. K. & Airasian, P. W. 2012. Classroom assessment: Concepts and applications (seventh edition) . New York: McGraw-Hill.
Materi: Bab 1
Pustaka: Brown, H. D., & Abeywickrama, P. 2019. Language Assessment Principles and Classroom Practices . New York:Pearson education Inc.		 2%

4

Minggu ke 4

memahami beragam asesemen berorientasi proses dan menerapkan dalam asesmen kelas
  1. Mengidentifikasi dan menjelaskan beragam bentuk tes, asesemen, pengukuran, dan evaluasi berorientasi proses
  2. Melakukan dan menyusun laporan penelitian lapangan sederhana tentang penerapan portfolio dalam pembelajaran bahasa Inggris
 Kriteria:

Mengidentifikasi dan menjelaskan beragam bentuk asesmen berorientasi proses dengan benar


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Project based learning
2 X 50
Materi: observation
Pustaka: Russell, M. K. & Airasian, P. W. 2012. Classroom assessment: Concepts and applications (seventh edition) . New York: McGraw-Hill.
Materi: protfolio
Pustaka: Russell, M. K. & Airasian, P. W. 2012. Classroom assessment: Concepts and applications (seventh edition) . New York: McGraw-Hill.
Materi: Portfolio
Pustaka: 		2%

5

Minggu ke 5

Memahami beragam tes, asesemen, pengukuran, dan evaluasi berorientasi proses dan menerapkan dalam asesmen kelas

Mengidentifikasi dan menjelaskan beragam bentuk tes, asesemen, pengukuran, dan evaluasi berorientasi proses

 Kriteria:

Mengidentifikasi dan menjelaskan beragam bentuk tes, asesemen, pengukuran, dan evaluasi berorientasi proses dengan benar


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Ceramah dan praktik
2 X 50
Materi: observation
Pustaka: Russell, M. K. & Airasian, P. W. 2012. Classroom assessment: Concepts and applications (seventh edition) . New York: McGraw-Hill.
Materi: Portfolio
Pustaka: 		2%

6

Minggu ke 6

Memahami beragam tes, asesemen, pengukuran, dan evaluasi berorientasi proses dan menerapkan dalam asesmen kelas

Mengidentifikasi dan menjelaskan beragam bentuk tes, asesemen, pengukuran, dan evaluasi berorientasi proses

 Kriteria:

mengidentifikasi dan menjelaskan beragam bentuk asesmen beroeintasi proses dengan benar


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Ceramah dan praktik
2 X 50
Materi: observation
Pustaka: Russell, M. K. & Airasian, P. W. 2012. Classroom assessment: Concepts and applications (seventh edition) . New York: McGraw-Hill.
Materi: protfolio
Pustaka: Russell, M. K. & Airasian, P. W. 2012. Classroom assessment: Concepts and applications (seventh edition) . New York: McGraw-Hill.
Materi: Portfolio
Pustaka: 		3%

7

Minggu ke 7

Memahami beragam tes, asesemen, pengukuran, dan evaluasi berorientasi proses dan menerapkan dalam asesmen kelas
  1. Mengidentifikasi dan menjelaskan beragam bentuk tes, asesemen, pengukuran, dan evaluasi berorientasi proses
  2. Menjelaskan cara penggunaan instrumen tes, asesemen, pengukuran, dan evaluasi berorientasi proses dan mengembangkan form asesmen berorientasi proses
 Kriteria:

Mengidentifikasi dan menjelaskan beragam bentuk asesmen beroeintasi proses dengan benar


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Ceramah dan praktik
2 X 50
Materi: observation
Pustaka: Russell, M. K. & Airasian, P. W. 2012. Classroom assessment: Concepts and applications (seventh edition) . New York: McGraw-Hill.
Materi: self assessment dan peer assessment
Pustaka: Brown, H. D., & Abeywickrama, P. 2010. Language Assessment Principles and Classroom Practices . New York:Pearson education Inc.		 3%

8

Minggu ke 8

Mendemonstrasikan pemahaman beragam tes, asesemen, pengukuran, dan evaluasi berorientasi proses dan penerapannya dalam asesmen kelas
  1. Mengidentifikasi dan menjelaskan beragam bentuk tes, asesemen, pengukuran, dan evaluasi berorientasi proses
  2. Menjelaskan cara penggunaan instrumen tes, asesemen, pengukuran, dan evaluasi berorientasi proses dan mengembangkan form asesmen berorientasi proses
 Kriteria:

Mengidentifikasi dan menjelaskan beragam bentuk asesmen beroeintasi proses dengan benar


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Praktik / Unjuk Kerja, Tes		 Ceramah dan praktik
2 X 50
Materi: observation
Pustaka: Russell, M. K. & Airasian, P. W. 2012. Classroom assessment: Concepts and applications (seventh edition) . New York: McGraw-Hill.
Materi: self assessment dan peer assessment
Pustaka: Brown, H. D., & Abeywickrama, P. 2010. Language Assessment Principles and Classroom Practices . New York:Pearson education Inc.		 20%

9

Minggu ke 9

Memahami dan menerapkan tes, asesemen, pengukuran, dan evaluasi keterampilan menyimak dalam kelas bahasa Inggris

Memilih metode tes, asesemen, pengukuran, dan evaluasi keterampilan menyimak dan mengembangkan instrumen keterampilan menyimak

 Kriteria:

Memilih metode tes, asesemen, pengukuran, dan evaluasi keterampilan menyimak dan mengembangkan instrumen keterampilan menyimak dengan benar


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio, Praktik / Unjuk Kerja		 Ceramah dan praktik
2 X 50
Materi: Methods of assessing listening
Pustaka: Brown, H. D., & Abeywickrama, P. 2010. Language Assessment Principles and Classroom Practices . New York:Pearson education Inc.
Materi: Chapter 7. Testing and Assessing Listening
Pustaka: Phakiti, A. (2025). Language Testing and Assessment. Bloomsbury Academic. ISBN 978-1-4742-9012-8.		 4%

10

Minggu ke 10

Memahami dan menerapkan tes, asesemen, pengukuran, dan evaluasi keterampilan membaca dalam kelas bahasa Inggris

Memilih metode tes, asesemen, pengukuran, dan evaluasi keterampilan membaca dan mengembangkan instrumen keterampilan membaca dalam kelas bahasa Inggris

 Kriteria:

Memilih metode tes, asesemen, pengukuran, dan evaluasi keterampilan membaca dan mengembangkan instrumen keterampilan membaca dengan benar


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Praktik / Unjuk Kerja		 Ceramah dan praktik
2 X 50
Materi: Bab 1-4
Pustaka: Brown, H. D., & Abeywickrama, P. 2019. Language Assessment Principles and Classroom Practices . New York:Pearson education Inc.
Materi: Chapter 5. Testing and Assessing Reading
Pustaka: Phakiti, A. (2025). Language Testing and Assessment. Bloomsbury Academic. ISBN 978-1-4742-9012-8.		 4%

11

Minggu ke 11

Memahami dan menerapkan tes, asesemen, pengukuran, dan evaluasi keterampilan berbicara dalam kelas bahasa Inggris

Memilih metode tes, asesemen, pengukuran, dan evaluasi keterampilan berbicara dan mengembangkan instrumen keterampilan berbicara dalam bahasa Inggris

 Kriteria:

Bemilih metode tes, asesemen, pengukuran, dan evaluasi keterampilan berbicara dan mengembangkan instrumen berbicara dalam bahasa Inggris dengan benar


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio		 Ceramah dan praktik
2 X 50
Materi: Bab 1-4
Pustaka: Brown, H. D., & Abeywickrama, P. 2019. Language Assessment Principles and Classroom Practices . New York:Pearson education Inc.
Materi: Chapter 8. Testing and Assessing Speaking
Pustaka: Phakiti, A. (2025). Language Testing and Assessment. Bloomsbury Academic. ISBN 978-1-4742-9012-8.		 4%

12

Minggu ke 12

Memahami dan menerapkan tes, asesemen, pengukuran, dan evaluasi keterampilan menulis dalam bahasa Inggris

Memilih metode tes, asesemen, pengukuran, dan evaluasi keterampilan menulis dan mengembangkan instrumen keterampilan menulis dalam bahasa Inggris

 Kriteria:

Memilih metode tes, asesemen, pengukuran, dan evaluasi keterampilan menulis dan mengembangkan instrumen keterampilan menulis dalam bahasa Inggris dengan benar


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Penilaian Portofolio, Praktik / Unjuk Kerja		 Ceramah dan praktik
2 X 50
Materi: Assessing Writing
Pustaka: Brown, H. D., & Abeywickrama, P. 2010. Language Assessment Principles and Classroom Practices . New York:Pearson education Inc.
Materi: Chapter 6. Testing and Assessing Writing
Pustaka: Phakiti, A. (2025). Language Testing and Assessment. Bloomsbury Academic. ISBN 978-1-4742-9012-8.		 4%

13

Minggu ke 13

Merencanakan tes, asesemen, pengukuran, dan evaluasi digital

Mendesain kisi-kisi soal bahasa Inggris secara digital berdasarkan kurikulum nasional

 Kriteria:

Mendesai kisi-kisi soal bahasa Inggris secara digital berdasarkan kurikulum nasional dengan benar


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Penilaian Portofolio, Praktik / Unjuk Kerja		 Project based learning
2x50
Materi: test specification and assessment instrument development
Pustaka: Brown, H. D., & Abeywickrama, P. 2010. Language Assessment Principles and Classroom Practices . New York:Pearson education Inc.
Materi: Bab 1-4
Pustaka: Brown, H. D., & Abeywickrama, P. 2019. Language Assessment Principles and Classroom Practices . New York:Pearson education Inc.		 4%

14

Minggu ke 14

Merencanakan tes, asesemen, pengukuran, dan evaluasi secara digital

Mendesain kisi-kisi soal bahasa Inggris secara digital berdasarkan kurikulum nasional

 Kriteria:

Mendesain kisi-kisi soal bahasa Inggris secara digital berdasarkan kurikulum nasional dengan benar


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Penilaian Portofolio, Praktik / Unjuk Kerja		 Project based learning
2x50
Materi: Bab 1-4
Pustaka: Brown, H. D., & Abeywickrama, P. 2019. Language Assessment Principles and Classroom Practices . New York:Pearson education Inc.		 4%

15

Minggu ke 15

Merancang tes, asesmen, pengukuran, dan evaluasi digital

Menyusun kisi-kisi soal bahasa Inggris berdasarkan kurikulum nasional

 Kriteria:

Menyusun kisi-kisi soal bahasa Inggris berdasarkan kurikulum nasional dengan benat


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Penilaian Portofolio, Praktik / Unjuk Kerja		 Project based learning
2x50
Materi: Bab 1-5
Pustaka: Brown, H. D., & Abeywickrama, P. 2019. Language Assessment Principles and Classroom Practices . New York:Pearson education Inc.		 10%

16

Minggu ke 16

Merancang tes, asesmen, pengukuran, dan evaluasi digital

Menyusun kisi-kisi soal bahasa Inggris berdasarkan kurikulum nasional

 Kriteria:

Menyusun kisi-kisi soal bahasa Inggris berdasarkan kurikulum nasional dengan benar


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Praktik / Unjuk Kerja		 Project based learning
2x50
Materi: Bab 1-5
Pustaka: Brown, H. D., & Abeywickrama, P. 2019. Language Assessment Principles and Classroom Practices . New York:Pearson education Inc.		 30%



Rekap Persentase Evaluasi : Project Based Learning

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 42%
2. Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk 17%
3. Penilaian Portofolio 8.83%
4. Praktik / Unjuk Kerja 25.5%
5. Tes 6.67%
100%

Catatan

  1. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (PLO - Program Studi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan Program Studi yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
  2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Program Studi) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
  3. Program Objectives (PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  4. Sub-PO Mata kuliah (Sub-PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PO yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
  6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
  7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
  8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
  9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
  10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
  11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-PO yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-PO tsb., dan totalnya 100%.
  12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.