Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Ilmu Pendidikan
Program Studi S1 Teknologi Pendidikan

Kode Dokumen

SEMESTER LEARNING PLAN

Course

KODE

Rumpun MataKuliah

Bobot Kredit

SEMESTER

Tanggal Penyusunan

Komunikasi dan Desain Pesan Pembelajaran

8620320237

Mata Kuliah Wajib Program Studi

T=3

P=0

ECTS=4.77

1

1 Juli 2026

OTORISASI

Pengembang S.P

Koordinator Rumpun matakuliah

Koordinator Program Studi




Dr. Khusnul Khotimah, S.Pd, M.Pd


Dr. Khusnul Khotimah, S.Pd, M.Pd


UTARI DEWI

Model Pembelajaran

Project Based Learning

Program Learning Outcomes (PLO)

PLO program Studi yang dibebankan pada matakuliah

PLO-5

Mampu menguasai konsep teoritis desain, pengembangan, pemanfaatan, pengelolaan dan evaluasi di bidang kurikulum dan teknologi pendidikan

PLO-7

Mampu menerapkan kaidah ilmiah untuk menghasilkan desain, media, teknologi, serta evaluasi pembelajaran dan program pelatihan berbasis teknologi informasi dan komunikasi

PLO-9

Mampu menghasilkan produk-produk kreatif bidang teknologi pendidikan yang edukatif dan mendesiminasikan ke masyarakat pengguna

Program Objectives (PO)

PO - 1

Mahasiswa mampu mengembangkan diri secara berkelanjutan dan bekerja sama dalam tim untuk merancang serta mengevaluasi desain pesan pembelajaran.

PO - 2

Mahasiswa mampu menguasai konsep teoretis, strategis, dan etis desain pesan serta komunikasi pembelajaran dalam perencanaan, pengembangan, dan evaluasi pembelajaran berbasis teknologi pendidikan.

PO - 3

Mahasiswa mampu merancang pesan pembelajaran berbasis multimedia, animasi, dan audiovisual dengan menerapkan prinsip desain instruksional, pedagogi, dan komunikasi pendidikan.

PO - 4

Mahasiswa mampu menghasilkan desain pesan yang kreatif, inovatif, dan berorientasi edutechnopreneurship, baik untuk kebutuhan pembelajaran maupun pengembangan produk edukatif disruptif.

PO - 5

Mahasiswa mampu mengintegrasikan kecerdasan buatan (AI), kearifan lokal, dan prinsip edutechnopreneurship dalam desain pesan pembelajaran yang adaptif, inklusif, dan berdaya saing global.

Matrik PLO-PO
 
POPLO-5PLO-7PLO-9
PO-1✔  
PO-2✔  
PO-3 ✔ 
PO-4 ✔ 
PO-5  ✔

Matrik PO pada Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-PO)
 
PO Minggu Ke
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
PO-1✔
PO-2✔✔✔✔✔
PO-3✔✔✔
PO-4✔✔✔✔✔✔
PO-5✔

Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Mata kuliah ini mengkaji dan menerapkan konsep, prinsip, dan keterampilan dalam merancang pesan pembelajaran yang efektif dengan memperhatikan aspek komunikasi, persepsi, kognisi, dan media. Mahasiswa mempelajari landasan teoretis desain pesan dan komunikasi pembelajaran, proses penyusunan pesan visual, audio, dan audio visual serta teknik pengemasan pesan sesuai karakteristik pesan, sasaran dan tujuan pembelajaran. Penekanan diberikan pada penerapan prinsip desain pesan berbasis teori komunikasi, psikologi belajar, dan desain instruksional, untuk menghasilkan produk pesan pembelajaran yang informatif, menarik, dan memotivasi perubahan perilaku. Melalui pendekatan Model Meta Virtual Project-based Networked Learning (2024) untuk memperkaya pemahaman dan keterampilan mahasiswa.perkuliahan, dengan diskusi, studi kasus, dan proyek desain, mahasiswa mengembangkan kemampuan menganalisis kebutuhan, menentukan strategi komunikasi, memilih media yang tepat, serta memproduksi prototipe pesan pembelajaran. Capaian akhir mata kuliah ini adalah mahasiswa mampu merancang pesan pembelajaran yang komunikatif, efektif, dan inovatif sesuai perkembangan teknologi pendidikan, baik untuk pembelajaran tatap muka, daring, maupun blended learning. Mata kuliah ini mendukung SDGs 4 yaitu Quality Education

Pustaka

Utama :

  1. Seels, B. B., & Richey, R. C. (1994). Instructional Technology: The Definition and Domains of the Field. Washington, DC: AECT.
  2. Smaldino, S. E., Lowther, D. L., & Russell, J. D. (2019). Instructional Technology and Media for Learning (12th ed.). Pearson.
  3. Heinich, R., Molenda, M., Russell, J. D., & Smaldino, S. E. (2002). Instructional Media and Technologies for Learning. Merrill Prentice Hall.
  4. Gagne, R. M., Wager, W. W., Golas, K. C., & Keller, J. M. (2005). Principles of Instructional Design (5th ed.). Wadsworth.
  5. Morrison, G. R., Ross, S. M., & Kemp, J. E. (2019). Designing Effective Instruction (8th ed.). Wiley.
  6. Mayer, R. E. (2021). Multimedia Learning (3rd ed.). Cambridge University Press.
  7. Anderson, J. A. (2018). Communication theory: Epistemological foundations. Routledge.
  8. Clark, R. C., & Mayer, R. E. (2016). E-Learning and the Science of Instruction: Proven Guidelines for Consumers and Designers of Multimedia Learning. Wiley.
  9. Fleming, M. L., & Levie, W. H. (1993). Instructional message design: Principles from the behavioral sciences. Educational Technology Publications.
  10. Khotimah, K. (2020). Panduan desain grafis. Cerdas Ulet Kreatif. ISBN: 978-602-7534-65-0

Pendukung :

  1. Jurnal Educational Technology Research and Development (ETR&D)
  2. Jurnal Computers & Education
  3. Journal of Educational Technology & Society
  4. Berlo, D. K. (1960). The process of communication: An introduction to theory and practice. Holt, Rinehart and Winston.
  5. ToolsHero. (2024, May). Berlo’s SMCR model of communication explained. Toolshero. https://www.toolshero.com/communication-methods/berlos-smcr-model-of-communication/
  6. Wrench, J. S., & Punyanunt-Carter, N. M. (2012). An introduction to organizational communication: Rethinking communication. 2012books.lardbucket.org. https://2012books.lardbucket.org/books/an-introduction-to-organizational-communication/
  7. Muyanga, J. A., & Phiri, J. (2021). Assessment of effective communication in international schools in developing countries based on the Berlo’s SMCR model. International Journal of Multidisciplinary Research and Publications, 4(1), 6–12. https://doi.org/10.33140/IJMRP.2021.01.001
  8. Khusnul Khotimah, Rusijono, & Andi Mariono. (2024). Enhancing Metacognitive and Creativity Skills through AI-Driven Meta-Learning Strategies. International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM), 18(05), pp. 18–31. https://doi.org/10.3991/ijim.v18i05.47705
  9. Khusnul Khotimah, Ady Achmad Ali Wahyu. (2019). Reading in The Digital Age: Electronic Storybook as a Teaching Tool for Beginning Readers. Proceedings of the 3rd International Conference on Education Innovation (ICEI 2019). DOI 10.2991/icei-19.2019.47.
  10. https://www.youtube.com/@nultimastudio/playlists

Dosen Pengampu

Irena Yolanita Maureen, S.Pd., M.Sc., Ph.D.

Dr. Khusnul Khotimah, S.Pd., M.Pd.

Dr. Utari Dewi, S.Sn., M.Pd.

Arqoma Nurveda Carreza, S.I.Kom., M.Pd.

Minggu Ke-

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar
(Sub-PO)

Penilaian

Bantuk Pembelajaran,

Metode Pembelajaran,

Penugasan Mahasiswa,

 [ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

[ Pustaka ]

Bobot Penilaian (%)

Indikator

Kriteria & Bentuk

Luring (offline)

Daring (online)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1

Minggu ke 1

Menganalisis konsep desain pesan & komunikasi pembelajaran dalam era digital
  1. Analisis konsep desain pesan pembelajaran
  2. Analisis konsep komunikasi pembelajaran
  3. Analisis konsep desain pesan dan komunikasi pembelajaran di era digital di bidang teknologi pendidikan
 Kriteria:

Ketepatan hasil analisis & keterkaitan dengan CPL


Bentuk Penilaian :
Tes		 Ceramah interaktif, diskusi
100 Menit
Materi: Konsep desain pesan & komunikasi pembelajaran dalam era digital
Pustaka: Smaldino, S. E., Lowther, D. L., & Russell, J. D. (2019). Instructional Technology and Media for Learning (12th ed.). Pearson.
Materi: Konteks komunikasi pembelajaran serta teori komunikasi kontemporer yang relevan
Pustaka: Berlo, D. K. (1960). The process of communication: An introduction to theory and practice. Holt, Rinehart and Winston.
Materi: Desain pesan pembelajaran
Pustaka: https://www.youtube.com/......
Materi: konsep desain pesan & komunikasi pembelajaran dalam era digital
Pustaka: Fleming, M. L., & Levie, W. H. (1993). Instructional message design: Principles from the behavioral sciences. Educational Technology Publications.		 3%

2

Minggu ke 2

Mengidentifikasi model-model & komponen komunikasi pembelajaran
  1. Identifikasi model-model komunikasi
  2. Identifikasi komponen model komunikasi
 Kriteria:

Kelengkapan & akurasi hasil identifikasi


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Tes		 Diskusi kasus, simulasi model
100 Menit
Materi: Model-model dan komponen komunikasi
Pustaka: Berlo, D. K. (1960). The process of communication: An introduction to theory and practice. Holt, Rinehart and Winston.
Materi: Model-model dan komponen komunikasi
Pustaka: Anderson, J. A. (2018). Communication theory: Epistemological foundations. Routledge.		 3%

3

Minggu ke 3

Menerapkan prinsip-prinsip komunikasi pembelajaran

Ketepatan penerapan prinsip

 Kriteria:

Tepat dalam menerapkan prinsip


Bentuk Penilaian :
Praktik / Unjuk Kerja, Tes		 Diskusi kelompok, microteaching
100 menit
Materi: Prinsip-prinsip komunikasi pembelajaran
Pustaka: https://www.youtube.com/...
Materi: Prinsip-prinsip komunikasi pembelajaran
Pustaka: Gagne, R. M., Wager, W. W., Golas, K. C., & Keller, J. M. (2005). Principles of Instructional Design (5th ed.). Wadsworth.		 3%

4

Minggu ke 4

Menganalisis penerapan komunikasi verbal & nonverbal berbasis kearifan lokal

Keterampilan verbal & nonverbal

 Kriteria:

Ketepatan & sensitivitas budaya


Bentuk Penilaian :
Praktik / Unjuk Kerja		 Role play, simulasi
Materi: Komunikasi verbal & nonverbal
Pustaka: Clark, R. C., & Mayer, R. E. (2016). E-Learning and the Science of Instruction: Proven Guidelines for Consumers and Designers of Multimedia Learning. Wiley.
Materi: Komunikasi verbal & nonverbal
Pustaka: https://www.youtube.com/...		 3%

5

Minggu ke 5

Menerapkan listening aktif dalam komunikasi pembelajaran

Kualitas mendengarkan aktif

 Kriteria:

Empati & respon tepat


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Praktik / Unjuk Kerja		 Simulasi, peer feedback
100 menit
Materi: Listening aktif dalam komunikasi
Pustaka: Mayer, R. E. (2021). Multimedia Learning (3rd ed.). Cambridge University Press.
Materi: Listening aktif dalam komunikasi
Pustaka: https://www.youtube.com/...		 3%

6

Minggu ke 6

Menganalisis hambatan dan evasi komunikasi

Kemampuan menemukan hambatan

 Kriteria:

Solusi logis & kontekstual


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Tes		 Studi kasus, diskusi
100 menit
Materi: Hambatan dan Evasi komunikasi
Pustaka: Anderson, J. A. (2018). Communication theory: Epistemological foundations. Routledge.
Materi: Hambatan dan Evasi komunikasi
Pustaka: Jurnal Educational Technology Research and Development (ETR&D)
Materi: Hambatan dan Evasi komunikasi
Pustaka: https://www.youtube.com/...		 3%

7

Minggu ke 7

Menganalisis prinsip persepsi, memori, kognisi, perubahan perilaku dalam desain pesan

Ketepatan pemahaman prinsip

 Kriteria:

Ketepatan aplikasi contoh


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Tes		 Diskusi teori, latihan desain
100 menit
Materi: Prinsip persepsi, memori, kognisi, perubahan perilaku dalam desain pesan.
Pustaka: Gagne, R. M., Wager, W. W., Golas, K. C., & Keller, J. M. (2005). Principles of Instructional Design (5th ed.). Wadsworth.
Materi: Prinsip persepsi, memori, kognisi, perubahan perilaku dalam desain pesan.
Pustaka: Fleming, M. L., & Levie, W. H. (1993). Instructional message design: Principles from the behavioral sciences. Educational Technology Publications.
Materi: Prinsip persepsi, memori, kognisi, perubahan perilaku dalam desain pesan.
Pustaka: https://www.youtube.com/...		 5%

8

Minggu ke 8

menyusun analisis kebutuhan dan adaptasi audiens

kelengkapan analisis audiens

 Kriteria:

kesesuaian strategi adaptasi


Bentuk Penilaian :
Tes		 workshop, simulasi, analisis audiens
100 menit
Materi: Analisis kebutuhan & adaptasi audiens
Pustaka: Morrison, G. R., Ross, S. M., & Kemp, J. E. (2019). Designing Effective Instruction (8th ed.). Wiley.		 5%

9

Minggu ke 9

Mengevaluasi konvergensi teknologi komunikasi (AI, VR/AR, Multimedia)

analisis teknologi

 Kriteria:

argumentasi kritis


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Diskusi panel, kajian literatur.
100 menit
Materi: Konvergensi teknologi komunikasi (AI, VR/AR, multimedia).
Pustaka: Journal of Educational Technology & Society
Materi: Konvergensi teknologi komunikasi (AI, VR/AR, multimedia).
Pustaka: Khusnul Khotimah, Ady Achmad Ali Wahyu. (2019). Reading in The Digital Age: Electronic Storybook as a Teaching Tool for Beginning Readers. Proceedings of the 3rd International Conference on Education Innovation (ICEI 2019). DOI 10.2991/icei-19.2019.47.
Materi: Konvergensi teknologi komunikasi (AI, VR/AR, multimedia).
Pustaka: Khusnul Khotimah, Rusijono, & Andi Mariono. (2024). Enhancing Metacognitive and Creativity Skills through AI-Driven Meta-Learning Strategies. International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM), 18(05), pp. 18–31. https://doi.org/...		 5%

10

Minggu ke 10

Merancang strategi komunikasi kreatif dan inovatif berbasis artificial intellegence/edutech

kreativitas dan inovasi strategi

 Kriteria:

orisinalitas ide


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Meta VPNL, Workshop proyek, brainstorming
100 menit
Materi: Strategi komunikasi kreatif & inovatif berbasis Artificial Intellegence/edutech
Pustaka: ToolsHero. (2024, May). Berlo’s SMCR model of communication explained. Toolshero. https://www.toolshero.com/...
Materi: Strategi komunikasi kreatif & inovatif berbasis Artificial Intellegence/edutech
Pustaka: Jurnal Computers & Education		 10%

11

Minggu ke 11

Mengembangkan desain pesan visual

kualitas desain visual

 Kriteria:
  1. prinsip tipografi
  2. kreativitas ide
  3. ketersampaian pesan

Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Meta Virtual Project based Networked Learning
100 menit
Materi: Desain pesan visual
Pustaka: Mayer, R. E. (2021). Multimedia Learning (3rd ed.). Cambridge University Press.
Materi: Desain pesan visual
Pustaka: Khotimah, K. (2020). Panduan desain grafis. Cerdas Ulet Kreatif. ISBN: 978-602-7534-65-0		 10%

12

Minggu ke 12

Mengembangkan desain pesan audio

Kualitas narasi & audio

 Kriteria:
  1. Kejelasan suara
  2. kreativitas ide
  3. ketersampaian pesan

Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Meta Virtual Project based Networked Learning
100 menit
Materi: Desain pesan audio
Pustaka: https://www.youtube.com/...
Materi: Desain pesan audio
Pustaka: Clark, R. C., & Mayer, R. E. (2016). E-Learning and the Science of Instruction: Proven Guidelines for Consumers and Designers of Multimedia Learning. Wiley.		 10%

13

Minggu ke 13

Mengembangkan desain pesan audiovisual
  1. Kualitas produk audiovisual
  2. Ketersampaian pesan
 Kriteria:

Koherensi pesan & daya tarik


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Meta Virtual Project based Networked Learning
Materi: Desain pesan Audio visual
Pustaka: https://www.youtube.com/...
Materi: Desain pesan Audio visual
Pustaka: Heinich, R., Molenda, M., Russell, J. D., & Smaldino, S. E. (2002). Instructional Media and Technologies for Learning. Merrill Prentice Hall.		 10%

14

Minggu ke 14

Melakukan implementasi & evaluasi desain pesan

Ketepatan evaluasi

 Kriteria:

Instrumen lengkap & rekomendasi


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Penilaian Portofolio		 Uji coba produk, peer review
100 menit
Materi: Implementasi & evaluasi desain pesan
Pustaka: Morrison, G. R., Ross, S. M., & Kemp, J. E. (2019). Designing Effective Instruction (8th ed.). Wiley.		 10%

15

Minggu ke 15

Menyajikan produk akhir desain pesan inovatif

Kualitas produk & presentasi

 Kriteria:

Inovasi, keterkaitan AI/kearifan lokal


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Meta VPNL
100 menit
Materi: Desain pesan inovatif berbasis AI/edutech
Pustaka: Journal of Educational Technology & Society		 10%

16

Minggu ke 16

Merefleksikan capaian & prospek pengembangan desain pesan.

Kedalaman refleksi

 Kriteria:

Relevansi dengan profesi & globalisasi


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Meta VPNL, Refleksi individu, diskusi
100 menit
Materi: Prospek pengembangan desain pesan
Pustaka: Journal of Educational Technology & Society		 7%



Rekap Persentase Evaluasi : Project Based Learning

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 7%
2. Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk 67%
3. Penilaian Portofolio 5%
4. Praktik / Unjuk Kerja 6%
5. Tes 15%
100%

Catatan

  1. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (PLO - Program Studi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan Program Studi yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
  2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Program Studi) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
  3. Program Objectives (PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  4. Sub-PO Mata kuliah (Sub-PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PO yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
  6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
  7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
  8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
  9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
  10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
  11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-PO yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-PO tsb., dan totalnya 100%.
  12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.