Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Ilmu Pendidikan
Program Studi S2 Pendidikan Luar Biasa

Kode Dokumen

SEMESTER LEARNING PLAN

Course

KODE

Rumpun MataKuliah

Bobot Kredit

SEMESTER

Tanggal Penyusunan

Manajemen Sekolah Inklusif dan Kekhususan

8610102014

T=2

P=0

ECTS=4.48

2

15 Maret 2025

OTORISASI

Pengembang S.P

Koordinator Rumpun matakuliah

Koordinator Program Studi




.......................................


.......................................


Dr. Asri Wijiastuti, M.Pd.

Model Pembelajaran

Case Study

Program Learning Outcomes (PLO)

PLO program Studi yang dibebankan pada matakuliah

PLO-5

Mampu merumuskan alternatif solusi untuk menyelesaikan masalah di bidang Pendidikan Luar Biasa dengan memperhatikan berbagai faktor secara komprehensif;

Program Objectives (PO)

PO - 1

CPMK-1. Mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi sekolah inklusif dan kekhususan

PO - 2

CPMK-2. Mampu mengembangkan substansi manajemen sekolah inklusif dan kekhususan

PO - 3

CPMK-2. Mampu mengintegrasikan aturan dan teori dalam pengelolaan sekolah inklusif dan kehususan

Matrik PLO-PO
 
POPLO-5
PO-1 
PO-2 
PO-3 

Matrik PO pada Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-PO)
 
PO Minggu Ke
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
PO-1✔✔✔
PO-2✔✔✔✔
PO-3✔✔

Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Kajian lanjut tentang asesmen sebagai teknik pemahaman individu untuk keperluan asesmen dan intervensi di sekolah inklusif. Pokok-pokok yang dibahas meliputi jenis-jenis alat dan prosedur manajemen sekolah inklusif, pertimbangan dalam penggunaan prosedur itu, dan pemaduannya untuk membantu individu dalam mengambil pilihan dan keputusan pendidikan dan karier; serta berlatih mengembangkan program kekhususan yang memenuhi standar pendidikan inklusi untuk institusi tingkat TK sampai dengan perguruan tinggi. Perkuliahan diakhiri dengan penyusunan model penyelenggaraan sekolah inklusif dengan program pengembangan kekhususan yang berpeluang digunakan sebagai bagian variabel penelitian yang direncanakan dalam bentuk tesis.

Pustaka

Utama :


  1. 1) Aiken, L. R. & Groth-Marnat, G. 2009. Pengetesan dan Pemeriksaan (Jilid 1 & 2). Edisi 12. Diterjemahkan oleh Hartati Widiastuti. Jakarta: PT Indeks.

    2) Anastasi, A. & Urbina, S. 2007. Tes Psikologi (Edisi 7). Diterjemahkan oleh Robertus Hariono S. Imam. Jakarta: PT Indeks.

    3) Fitzpatrick, J. L., Sanders, J. R., & Worthen, B. R. 2010. Program Evaluation: Alternative Approaches and Practical Guidlines (3rd Ed.) . Pearson Education.

    4) Glazzard Jonathan, Jane Stokoe, Alison Hughes, Annatte Netherwood and Lesley Neve. 2016. Teaching and Supporting Children with Special Education Need and Disabilities in Primary School. London: Sage Publication.

    5) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2011. Pedoman Umum Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif (Sesuai Permendiknas No 70 Tahun 2009) . Jakarta: Direktorat PPK-LK, Pendidikan Dasar Kementrerian Pendidikan dan Kebudayaan.

    6) Lindsay, K., 2007. Inclusive Education in India: Interpretation, Implementation, and Issues . United Kingdom: UK Department for International Development (DFID).

    7) National Council for Special Education (NCSE), 2011. Inclusive Education Framework: A guide for schools on the inclusion of pupils with special educational needs . 1-2 Mill street: National Council for Special Education (NCSE).

    8) Sharma, U., Forlin, C., Deppeler, J., & Guang-xue, Y. 2013. Reforming Teacher Education for Inclusion in Developing Countriesn in the Asia pasific Region. Asian Journal of Inclusive education. Vol. 1 (1)



Pendukung :

Dosen Pengampu

MUDJITO

Prof. Dr. H. Murtadlo, M.Pd.

Dr. Ainur Rifqi, S.Pd., M.Pd.

Minggu Ke-

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar
(Sub-PO)

Penilaian

Bantuk Pembelajaran,

Metode Pembelajaran,

Penugasan Mahasiswa,

 [ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

[ Pustaka ]

Bobot Penilaian (%)

Indikator

Kriteria & Bentuk

Luring (offline)

Daring (online)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1

Minggu ke 1

Mampu memahami konsep perkuliahan, pelaksanaan tugas pada matakuliah manajemen sekolah inklusif dan kekhususan

Mahasiswa mampu mengkomunikasikan konsep perkuliahn dan pelaksanaan tugas pada matakuliah manajemen sekolah inklusif dan kekhususan

 Kriteria:

Tanya jawab dan diskusi


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif
Dosen menjelaskan tentang konsep perkuliahan dan pelaksanaan tugas pada matakuliah manajemen sekolah inklusif dan kekhususan
2 JS		 Materi: Referensi lainnya
Pustaka:


1) Aiken, L. R. & Groth-Marnat, G. 2009. Pengetesan dan Pemeriksaan (Jilid 1 & 2). Edisi 12. Diterjemahkan oleh Hartati Widiastuti. Jakarta: PT Indeks.

2) Anastasi, A. & Urbina, S. 2007. Tes Psikologi (Edisi 7). Diterjemahkan oleh Robertus Hariono S. Imam. Jakarta: PT Indeks.

3) Fitzpatrick, J. L., Sanders, J. R., & Worthen, B. R. 2010. Program Evaluation: Alternative Approaches and Practical Guidlines (3rd Ed.) . Pearson Education.

4) Glazzard Jonathan, Jane Stokoe, Alison Hughes, Annatte Netherwood and Lesley Neve. 2016. Teaching and Supporting Children with Special Education Need and Disabilities in Primary School. London: Sage Publication.

5) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2011. Pedoman Umum Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif (Sesuai Permendiknas No 70 Tahun 2009) . Jakarta: Direktorat PPK-LK, Pendidikan Dasar Kementrerian Pendidikan dan Kebudayaan.

6) Lindsay, K., 2007. Inclusive Education in India: Interpretation, Implementation, and Issues . United Kingdom: UK Department for International Development (DFID).

7) National Council for Special Education (NCSE), 2011. Inclusive Education Framework: A guide for schools on the inclusion of pupils with special educational needs . 1-2 Mill street: National Council for Special Education (NCSE).

8) Sharma, U., Forlin, C., Deppeler, J., & Guang-xue, Y. 2013. Reforming Teacher Education for Inclusion in Developing Countriesn in the Asia pasific Region. Asian Journal of Inclusive education. Vol. 1 (1)



5%

2

Minggu ke 2

Mahasiswa mampu mengabstraksikan konsep dasar manajemen sekolah inklusif dan kekhususan

Mahasiswa mampu menyimpulkan penjelasan tentang konsep dasar manajemen sekolah inklusif dan kekhususan

 Kriteria:

Instrumen Tanya Jawab dan Diskusi


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif
Ceramah
2 JS		 Materi: Referensi lainnya
Pustaka:


1) Aiken, L. R. & Groth-Marnat, G. 2009. Pengetesan dan Pemeriksaan (Jilid 1 & 2). Edisi 12. Diterjemahkan oleh Hartati Widiastuti. Jakarta: PT Indeks.

2) Anastasi, A. & Urbina, S. 2007. Tes Psikologi (Edisi 7). Diterjemahkan oleh Robertus Hariono S. Imam. Jakarta: PT Indeks.

3) Fitzpatrick, J. L., Sanders, J. R., & Worthen, B. R. 2010. Program Evaluation: Alternative Approaches and Practical Guidlines (3rd Ed.) . Pearson Education.

4) Glazzard Jonathan, Jane Stokoe, Alison Hughes, Annatte Netherwood and Lesley Neve. 2016. Teaching and Supporting Children with Special Education Need and Disabilities in Primary School. London: Sage Publication.

5) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2011. Pedoman Umum Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif (Sesuai Permendiknas No 70 Tahun 2009) . Jakarta: Direktorat PPK-LK, Pendidikan Dasar Kementrerian Pendidikan dan Kebudayaan.

6) Lindsay, K., 2007. Inclusive Education in India: Interpretation, Implementation, and Issues . United Kingdom: UK Department for International Development (DFID).

7) National Council for Special Education (NCSE), 2011. Inclusive Education Framework: A guide for schools on the inclusion of pupils with special educational needs . 1-2 Mill street: National Council for Special Education (NCSE).

8) Sharma, U., Forlin, C., Deppeler, J., & Guang-xue, Y. 2013. Reforming Teacher Education for Inclusion in Developing Countriesn in the Asia pasific Region. Asian Journal of Inclusive education. Vol. 1 (1)



5%

3

Minggu ke 3
  1. Mahasiswa mampu memahami konsep dan proses perencanaan sekolah inklusif dan kekhususan
  2. Mahasiswa mampu mengiferensi konsep dan proses perencanaan sekolah inklusif dan kehususan pada kehidupan sehari-hari
  1. Mahasiswa mampu menjelaskan konsep perencanaan sekolah inklusif dan kekhususan
  2. Mahasiswa mampu mengejawantahkan perencanaan sekolah inklusif dan kekhususan
 Kriteria:

Instrumen Presentasi dan Diskusi


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif
Presentasi dan Diksuisi
2 JS		 Materi: Referensi Lainnya
Pustaka:


1) Aiken, L. R. & Groth-Marnat, G. 2009. Pengetesan dan Pemeriksaan (Jilid 1 & 2). Edisi 12. Diterjemahkan oleh Hartati Widiastuti. Jakarta: PT Indeks.

2) Anastasi, A. & Urbina, S. 2007. Tes Psikologi (Edisi 7). Diterjemahkan oleh Robertus Hariono S. Imam. Jakarta: PT Indeks.

3) Fitzpatrick, J. L., Sanders, J. R., & Worthen, B. R. 2010. Program Evaluation: Alternative Approaches and Practical Guidlines (3rd Ed.) . Pearson Education.

4) Glazzard Jonathan, Jane Stokoe, Alison Hughes, Annatte Netherwood and Lesley Neve. 2016. Teaching and Supporting Children with Special Education Need and Disabilities in Primary School. London: Sage Publication.

5) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2011. Pedoman Umum Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif (Sesuai Permendiknas No 70 Tahun 2009) . Jakarta: Direktorat PPK-LK, Pendidikan Dasar Kementrerian Pendidikan dan Kebudayaan.

6) Lindsay, K., 2007. Inclusive Education in India: Interpretation, Implementation, and Issues . United Kingdom: UK Department for International Development (DFID).

7) National Council for Special Education (NCSE), 2011. Inclusive Education Framework: A guide for schools on the inclusion of pupils with special educational needs . 1-2 Mill street: National Council for Special Education (NCSE).

8) Sharma, U., Forlin, C., Deppeler, J., & Guang-xue, Y. 2013. Reforming Teacher Education for Inclusion in Developing Countriesn in the Asia pasific Region. Asian Journal of Inclusive education. Vol. 1 (1)



5%

4

Minggu ke 4
  1. Mahasiswa mampu memahami prosedur pelaksanaan program sekolah inklusif dan kekhususan
  2. Mahasiswa mampu merumuskan pelaksanaan program sekolah inklusif dan kekhususan
  1. Mahasiswa mampu menjelaskan konsep pelaksanaan program sekolah inklusif dan kekhususan
  2. Mahasiswa mampu mengejawantahkan perumusan pelaksanaan program sekolah inklusif dan kekhususan
 Kriteria:

Instrumen Presentasi dan Diskusi


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif
Presentasi dan Diskusi
2 JS		 Materi: Referensi Lainnya
Pustaka:


1) Aiken, L. R. & Groth-Marnat, G. 2009. Pengetesan dan Pemeriksaan (Jilid 1 & 2). Edisi 12. Diterjemahkan oleh Hartati Widiastuti. Jakarta: PT Indeks.

2) Anastasi, A. & Urbina, S. 2007. Tes Psikologi (Edisi 7). Diterjemahkan oleh Robertus Hariono S. Imam. Jakarta: PT Indeks.

3) Fitzpatrick, J. L., Sanders, J. R., & Worthen, B. R. 2010. Program Evaluation: Alternative Approaches and Practical Guidlines (3rd Ed.) . Pearson Education.

4) Glazzard Jonathan, Jane Stokoe, Alison Hughes, Annatte Netherwood and Lesley Neve. 2016. Teaching and Supporting Children with Special Education Need and Disabilities in Primary School. London: Sage Publication.

5) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2011. Pedoman Umum Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif (Sesuai Permendiknas No 70 Tahun 2009) . Jakarta: Direktorat PPK-LK, Pendidikan Dasar Kementrerian Pendidikan dan Kebudayaan.

6) Lindsay, K., 2007. Inclusive Education in India: Interpretation, Implementation, and Issues . United Kingdom: UK Department for International Development (DFID).

7) National Council for Special Education (NCSE), 2011. Inclusive Education Framework: A guide for schools on the inclusion of pupils with special educational needs . 1-2 Mill street: National Council for Special Education (NCSE).

8) Sharma, U., Forlin, C., Deppeler, J., & Guang-xue, Y. 2013. Reforming Teacher Education for Inclusion in Developing Countriesn in the Asia pasific Region. Asian Journal of Inclusive education. Vol. 1 (1)



0%

5

Minggu ke 5
  1. Mahasiswa mampu memahami konsep evaluasi sekolah inklusif dan kekhususan
  2. Mahasiswa mampu merumuskan dan melaksanakan evaluasi sekolah inklusif dan kekhususan
  1. Mahasiswa mampu menjelaskan evaluasi sekolah inklusif dan kekhususan
  2. Mahasiswa mampu mengejawantahkan perumusan dan pelaksanaan evaluasi sekolah inklusif dan kekhususan
Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif
Presentasi dan Diskusi
2 JS		 Materi: Referensi Lainnya
Pustaka:


1) Aiken, L. R. & Groth-Marnat, G. 2009. Pengetesan dan Pemeriksaan (Jilid 1 & 2). Edisi 12. Diterjemahkan oleh Hartati Widiastuti. Jakarta: PT Indeks.

2) Anastasi, A. & Urbina, S. 2007. Tes Psikologi (Edisi 7). Diterjemahkan oleh Robertus Hariono S. Imam. Jakarta: PT Indeks.

3) Fitzpatrick, J. L., Sanders, J. R., & Worthen, B. R. 2010. Program Evaluation: Alternative Approaches and Practical Guidlines (3rd Ed.) . Pearson Education.

4) Glazzard Jonathan, Jane Stokoe, Alison Hughes, Annatte Netherwood and Lesley Neve. 2016. Teaching and Supporting Children with Special Education Need and Disabilities in Primary School. London: Sage Publication.

5) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2011. Pedoman Umum Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif (Sesuai Permendiknas No 70 Tahun 2009) . Jakarta: Direktorat PPK-LK, Pendidikan Dasar Kementrerian Pendidikan dan Kebudayaan.

6) Lindsay, K., 2007. Inclusive Education in India: Interpretation, Implementation, and Issues . United Kingdom: UK Department for International Development (DFID).

7) National Council for Special Education (NCSE), 2011. Inclusive Education Framework: A guide for schools on the inclusion of pupils with special educational needs . 1-2 Mill street: National Council for Special Education (NCSE).

8) Sharma, U., Forlin, C., Deppeler, J., & Guang-xue, Y. 2013. Reforming Teacher Education for Inclusion in Developing Countriesn in the Asia pasific Region. Asian Journal of Inclusive education. Vol. 1 (1)



5%

6

Minggu ke 6
  1. Mahasiswa mampu memahami Manajemen Kurikulum Sekolah Inklusif dan Kekhususan
  2. Mahasiswa mampu menerapkan konsep manajemen kurikulum sekolah inklusif dan kekhususan
  1. Mahasiswa mampu menjelaskan konsep manajemen kurikulum sekolah inklusif dan kekhususan
  2. Mahasiswa mampu mengejawantahkan manajemen kurikulum sekolah inklusif dan kekhususan
 Kriteria:

Instrumen Penilaian Presentasi dan Diskusi
Presentasi dan Diskusi
2 JS		 Materi: Referensi Lainnya
Pustaka:


1) Aiken, L. R. & Groth-Marnat, G. 2009. Pengetesan dan Pemeriksaan (Jilid 1 & 2). Edisi 12. Diterjemahkan oleh Hartati Widiastuti. Jakarta: PT Indeks.

2) Anastasi, A. & Urbina, S. 2007. Tes Psikologi (Edisi 7). Diterjemahkan oleh Robertus Hariono S. Imam. Jakarta: PT Indeks.

3) Fitzpatrick, J. L., Sanders, J. R., & Worthen, B. R. 2010. Program Evaluation: Alternative Approaches and Practical Guidlines (3rd Ed.) . Pearson Education.

4) Glazzard Jonathan, Jane Stokoe, Alison Hughes, Annatte Netherwood and Lesley Neve. 2016. Teaching and Supporting Children with Special Education Need and Disabilities in Primary School. London: Sage Publication.

5) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2011. Pedoman Umum Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif (Sesuai Permendiknas No 70 Tahun 2009) . Jakarta: Direktorat PPK-LK, Pendidikan Dasar Kementrerian Pendidikan dan Kebudayaan.

6) Lindsay, K., 2007. Inclusive Education in India: Interpretation, Implementation, and Issues . United Kingdom: UK Department for International Development (DFID).

7) National Council for Special Education (NCSE), 2011. Inclusive Education Framework: A guide for schools on the inclusion of pupils with special educational needs . 1-2 Mill street: National Council for Special Education (NCSE).

8) Sharma, U., Forlin, C., Deppeler, J., & Guang-xue, Y. 2013. Reforming Teacher Education for Inclusion in Developing Countriesn in the Asia pasific Region. Asian Journal of Inclusive education. Vol. 1 (1)



5%

7

Minggu ke 7
  1. Mahasiswa mampu memahami konsep manajemen peserta didik sekolah inklusif dan kekhususan
  2. Mahasiswa mampu menerapkan konsep manajemen peserta didik sekolah inklusif dan kekhususan
  1. Mahasiswa mampu menjelaskan konsep manajemen peserta didik sekolah inklusif dan kekhususan
  2. Mahasiswa mampu mengejawantahkan manajemen peserta didik sekolah inklusif dan kekhususan
 Kriteria:

Instrumen Penilaian Presentasi dan Diskusi


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif
Presentasi dan Diskusi
2 JS		 Materi: Referensi Lainnya
Pustaka:


1) Aiken, L. R. & Groth-Marnat, G. 2009. Pengetesan dan Pemeriksaan (Jilid 1 & 2). Edisi 12. Diterjemahkan oleh Hartati Widiastuti. Jakarta: PT Indeks.

2) Anastasi, A. & Urbina, S. 2007. Tes Psikologi (Edisi 7). Diterjemahkan oleh Robertus Hariono S. Imam. Jakarta: PT Indeks.

3) Fitzpatrick, J. L., Sanders, J. R., & Worthen, B. R. 2010. Program Evaluation: Alternative Approaches and Practical Guidlines (3rd Ed.) . Pearson Education.

4) Glazzard Jonathan, Jane Stokoe, Alison Hughes, Annatte Netherwood and Lesley Neve. 2016. Teaching and Supporting Children with Special Education Need and Disabilities in Primary School. London: Sage Publication.

5) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2011. Pedoman Umum Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif (Sesuai Permendiknas No 70 Tahun 2009) . Jakarta: Direktorat PPK-LK, Pendidikan Dasar Kementrerian Pendidikan dan Kebudayaan.

6) Lindsay, K., 2007. Inclusive Education in India: Interpretation, Implementation, and Issues . United Kingdom: UK Department for International Development (DFID).

7) National Council for Special Education (NCSE), 2011. Inclusive Education Framework: A guide for schools on the inclusion of pupils with special educational needs . 1-2 Mill street: National Council for Special Education (NCSE).

8) Sharma, U., Forlin, C., Deppeler, J., & Guang-xue, Y. 2013. Reforming Teacher Education for Inclusion in Developing Countriesn in the Asia pasific Region. Asian Journal of Inclusive education. Vol. 1 (1)



5%

8

Minggu ke 8



0%

9

Minggu ke 9
  1. Mahasiswa mampu memahami konsep manajemen sarana dan prasarana sekolah inklusif dan kekhususan
  2. Mahasiswa mampu melaksanakan manajemen sarpras sekolah inklusif dan kekhususan
  1. Mahasiswa mampu menjelaskan konsep manajemen sarpras sekolah inklusif dan kekhususan
  2. Mahasiswa mamou mengejawantahkan manajemen sarpras sekolah inklusif dan kekhususan
 Kriteria:

Instrumen Presentasi dan Diskusi


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif
Presentasi dan diskusi
2 JS		 Materi: Referensi Lainnya
Pustaka:


1) Aiken, L. R. & Groth-Marnat, G. 2009. Pengetesan dan Pemeriksaan (Jilid 1 & 2). Edisi 12. Diterjemahkan oleh Hartati Widiastuti. Jakarta: PT Indeks.

2) Anastasi, A. & Urbina, S. 2007. Tes Psikologi (Edisi 7). Diterjemahkan oleh Robertus Hariono S. Imam. Jakarta: PT Indeks.

3) Fitzpatrick, J. L., Sanders, J. R., & Worthen, B. R. 2010. Program Evaluation: Alternative Approaches and Practical Guidlines (3rd Ed.) . Pearson Education.

4) Glazzard Jonathan, Jane Stokoe, Alison Hughes, Annatte Netherwood and Lesley Neve. 2016. Teaching and Supporting Children with Special Education Need and Disabilities in Primary School. London: Sage Publication.

5) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2011. Pedoman Umum Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif (Sesuai Permendiknas No 70 Tahun 2009) . Jakarta: Direktorat PPK-LK, Pendidikan Dasar Kementrerian Pendidikan dan Kebudayaan.

6) Lindsay, K., 2007. Inclusive Education in India: Interpretation, Implementation, and Issues . United Kingdom: UK Department for International Development (DFID).

7) National Council for Special Education (NCSE), 2011. Inclusive Education Framework: A guide for schools on the inclusion of pupils with special educational needs . 1-2 Mill street: National Council for Special Education (NCSE).

8) Sharma, U., Forlin, C., Deppeler, J., & Guang-xue, Y. 2013. Reforming Teacher Education for Inclusion in Developing Countriesn in the Asia pasific Region. Asian Journal of Inclusive education. Vol. 1 (1)



5%

10

Minggu ke 10
  1. Mahasiswa mampu memahamai konsep manajemen pendidik dan tenaga kependidikan sekolah inklusif dan kekhususan
  2. Mahasiswa mampu melaksanakan manajemen pendidik dan tenaga kependidikan sekolah inklusif dan kekhususan
  1. Mahasiswa mampu menjelaskan konsep manajemen ptk
  2. mahasiswa mampu mengejawantahkan manajemen ptk
 Kriteria:

Instrumen presentasi dan diskusi


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif
Presentasi dan diskusi
2 j		 Materi: Referensi Lainnya
Pustaka:


1) Aiken, L. R. & Groth-Marnat, G. 2009. Pengetesan dan Pemeriksaan (Jilid 1 & 2). Edisi 12. Diterjemahkan oleh Hartati Widiastuti. Jakarta: PT Indeks.

2) Anastasi, A. & Urbina, S. 2007. Tes Psikologi (Edisi 7). Diterjemahkan oleh Robertus Hariono S. Imam. Jakarta: PT Indeks.

3) Fitzpatrick, J. L., Sanders, J. R., & Worthen, B. R. 2010. Program Evaluation: Alternative Approaches and Practical Guidlines (3rd Ed.) . Pearson Education.

4) Glazzard Jonathan, Jane Stokoe, Alison Hughes, Annatte Netherwood and Lesley Neve. 2016. Teaching and Supporting Children with Special Education Need and Disabilities in Primary School. London: Sage Publication.

5) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2011. Pedoman Umum Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif (Sesuai Permendiknas No 70 Tahun 2009) . Jakarta: Direktorat PPK-LK, Pendidikan Dasar Kementrerian Pendidikan dan Kebudayaan.

6) Lindsay, K., 2007. Inclusive Education in India: Interpretation, Implementation, and Issues . United Kingdom: UK Department for International Development (DFID).

7) National Council for Special Education (NCSE), 2011. Inclusive Education Framework: A guide for schools on the inclusion of pupils with special educational needs . 1-2 Mill street: National Council for Special Education (NCSE).

8) Sharma, U., Forlin, C., Deppeler, J., & Guang-xue, Y. 2013. Reforming Teacher Education for Inclusion in Developing Countriesn in the Asia pasific Region. Asian Journal of Inclusive education. Vol. 1 (1)



5%

11

Minggu ke 11



0%

12

Minggu ke 12



0%

13

Minggu ke 13



0%

14

Minggu ke 14



0%

15

Minggu ke 15



0%

16

Minggu ke 16



0%



Rekap Persentase Evaluasi : Case Study

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 35%
35%

Catatan

  1. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (PLO - Program Studi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan Program Studi yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
  2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Program Studi) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
  3. Program Objectives (PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  4. Sub-PO Mata kuliah (Sub-PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PO yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
  6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
  7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
  8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
  9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
  10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
  11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-PO yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-PO tsb., dan totalnya 100%.
  12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.