Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Ilmu Pendidikan
Program Studi S3 Ilmu Pendidikan

Kode Dokumen

SEMESTER LEARNING PLAN

Course

KODE

Rumpun MataKuliah

Bobot Kredit

SEMESTER

Tanggal Penyusunan

Analisis Kebijakan Pendidikan

8800503006

Mata Kuliah Wajib Program Studi

T=2

P=1

ECTS=7.56

1

1 April 2024

OTORISASI

Pengembang S.P

Koordinator Rumpun matakuliah

Koordinator Program Studi




Dr. Rofik Jalal Rosyanafi, M.Pd.


Prof. Dr. Mochamad Nursalim, M.Si.


GUNARTI DWI LESTARI

Model Pembelajaran

Project Based Learning

Program Learning Outcomes (PLO)

PLO program Studi yang dibebankan pada matakuliah

PLO-1

Mampu menunjukkan nilai-nilai agama, kebangsaan dan budaya nasional, serta etika akademik dalam melaksanakan tugasnya

PLO-2

Menunjukkan karakter tangguh, kolaboratif, adaptif, inovatif, inklusif, belajar sepanjang hayat, dan berjiwa kewirausahaan

PLO-3

Mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif dalam melakukan pekerjaan yang spesifik di bidang keahliannya serta sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang yang bersangkutan

PLO-5

Mampu mengembangkan teori, konsep, dan model pendidikan melalui riset orisinal yang berkontribusi pada pengembangan ilmu pendidikan

PLO-8

Mampu menganalisis, merancang, dan mengevaluasi kebijakan pendidikan berbasis data dan evidence-based research

PLO-9

Mampu mengembangkan inovasi pendidikan berbasis teknologi, transformasi digital, dan kearifan lokal

PLO-10

Mampu mengintegrasikan perspektif multidisiplin dalam pengembangan pendidikan yang inklusif dan adaptif terhadap perubahan sosial

PLO-11

Mampu memimpin pengembangan pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat secara profesional dan berkelanjutan

Program Objectives (PO)

PO - 1

Mampu menjelaskan paradigma, teori, dan model kepemimpinan pendidikan global secara kritis dan sistematis dalam konteks perubahan pendidikan abad ke-21.

PO - 2

Mampu menganalisis dinamika kepemimpinan pendidikan, tata kelola pendidikan, dan inovasi kebijakan pendidikan pada level lokal, nasional, dan global.

PO - 3

Mampu mengevaluasi efektivitas praktik kepemimpinan pendidikan dan implementasi kebijakan pendidikan berbasis evidence-based research.

PO - 4

Mampu mengidentifikasi tantangan transformasi digital, globalisasi, dan perubahan sosial dalam pengembangan kepemimpinan pendidikan dan inovasi kebijakan.

PO - 5

Mampu merancang strategi kepemimpinan pendidikan dan inovasi kebijakan pendidikan yang adaptif, kolaboratif, dan berkelanjutan.

PO - 6

Mampu mengembangkan kerangka inovasi kebijakan pendidikan berbasis transformasi digital, kebutuhan masyarakat, dan kearifan lokal secara kontekstual.

PO - 7

Mampu mempresentasikan hasil analisis kepemimpinan pendidikan dan inovasi kebijakan secara argumentatif, reflektif, dan akademik dalam forum ilmiah.

PO - 8

Mampu menyusun leadership analysis paper, policy innovation framework, atau artikel ilmiah terkait kepemimpinan pendidikan global sesuai etika akademik dan standar publikasi ilmiah bereputasi.

Matrik PLO-PO
 
POPLO-1PLO-2PLO-3PLO-5PLO-8PLO-9PLO-10PLO-11
PO-1  ✔     
PO-2       ✔
PO-3    ✔   
PO-4 ✔      
PO-5     ✔  
PO-6      ✔ 
PO-7   ✔    
PO-8✔       

Matrik PO pada Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-PO)
 
PO Minggu Ke
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
PO-1✔✔
PO-2✔✔
PO-3✔
PO-4✔
PO-5✔✔✔
PO-6✔✔
PO-7✔✔
PO-8✔✔✔

Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Mata kuliah Kepemimpinan Pendidikan Global dan Inovasi Kebijakan bertujuan mengembangkan kemampuan doktoral mahasiswa dalam menganalisis, mengevaluasi, dan mengembangkan praktik kepemimpinan pendidikan dalam konteks global serta inovasi kebijakan pendidikan berbasis transformasi sosial dan digital. Perkuliahan membahas paradigma kepemimpinan pendidikan global, strategic educational leadership, governance pendidikan, transformational leadership, educational change management, global educational policy trends, comparative educational leadership, serta inovasi kebijakan pendidikan berbasis evidence-based research. Mahasiswa diarahkan untuk mengkaji dinamika kepemimpinan pendidikan pada level lokal, nasional, dan internasional melalui pendekatan multidisipliner, studi kasus, dan project kebijakan pendidikan. Perkuliahan menekankan pengembangan kemampuan leadership thinking, policy innovation, collaborative governance, dan pengambilan keputusan strategis dalam menghadapi tantangan pendidikan abad ke-21. Luaran mata kuliah berupa leadership analysis paper, policy innovation framework, strategic educational planning project, dan artikel ilmiah bereputasi.

Pustaka

Utama :

  1. Arwildayanto, A., Suking, A., & Sumar, W. T. (2018). Analisis kebijakan pendidikan: Kajian teoretis, eksploratif, dan aplikatif. CV Cendekia Press.
  2. Dunn, W. N. (2018). Public policy analysis: An integrated approach (6th ed.). Routledge.
  3. Hasbullah, M. (2015). Kebijakan pendidikan: Dalam perspektif teori, aplikasi, dan kondisi objektif pendidikan di Indonesia. PT RajaGrafindo Persada.
  4. Musfah, J. (2022). Analisis kebijakan pendidikan: Teori dan praktik. Kencana.
  5. Rusdiana, A. (2021). Kebijakan pendidikan: Dari filosofi ke implementasi. CV Pustaka Setia.
  6. Weimer, D. L., & Vining, A. R. (2017). Policy analysis: Concepts and practice (6th ed.). Routledge.
  7. Nashrullah, M., Suryanti, S., Hariyati, N., & Lestari, G. D. (2025). Does the Hybrid Microteaching Model Improve TPACK Competence? Empirical Evidence from Pre-Service Teachers. International Research Journal of Multidisciplinary Scope (IRJMS), 6(4), 711-725.

Pendukung :

  1. Fattah, N. (2012). Analisis kebijakan pendidikan. PT Remaja Rosdakarya.
  2. Hill, M., & Hupe, P. (2009). Implementing public policy: An introduction to the study of operational governance (2nd ed.). SAGE Publications.
  3. Tilaar, H. A. R., & Nugroho, R. (2012). Kebijakan pendidikan: Pengantar untuk memahami kebijakan pendidikan dan kebijakan pendidikan sebagai kebijakan publik. Pustaka Pelajar.

Dosen Pengampu

Prof. Dr. Mochamad Nursalim, M.Si.

Dr. Widodo, M.Pd.

Dr. Wiwin Yulianingsih, S.Pd., M.Pd.

Minggu Ke-

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar
(Sub-PO)

Penilaian

Bantuk Pembelajaran,

Metode Pembelajaran,

Penugasan Mahasiswa,

 [ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

[ Pustaka ]

Bobot Penilaian (%)

Indikator

Kriteria & Bentuk

Luring (offline)

Daring (online)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1

Minggu ke 1

Mampu menjelaskan paradigma dan perkembangan kepemimpinan pendidikan global serta keterkaitannya dengan transformasi pendidikan abad ke-21 secara kritis dan sistematis.
  1. Ketepatan menjelaskan paradigma kepemimpinan pendidikan global
  2. Kemampuan mengaitkan teori kepemimpinan dengan transformasi pendidikan
  3. Kemampuan berpikir kritis terhadap isu pendidikan global
  4. Keaktifan dalam diskusi akademik
 Kriteria:
  1. Ketepatan konsep dan teori
  2. Kedalaman analisis akademik
  3. Keterkaitan argumentasi dengan konteks global
  4. Kejelasan komunikasi ilmiah

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Interactive lecture dan academic discussion berbasis case issue
1x50		 Mampu menjelaskan paradigma dan perkembangan kepemimpinan pendidikan global serta keterkaitannya dengan transformasi pendidikan abad ke-21 secara kritis dan sistematis.
2X50		 Materi: Hakikat kepemimpinan pendidikan global, Paradigma kepemimpinan abad ke-21, Transformasi pendidikan global, Teori dasar kepemimpinan pendidikan dan Tantangan globalisasi pendidikan
Pustaka: Arwildayanto, A., Suking, A., & Sumar, W. T. (2018). Analisis kebijakan pendidikan: Kajian teoretis, eksploratif, dan aplikatif. CV Cendekia Press.		 5%

2

Minggu ke 2

Mampu menganalisis teori dan model kepemimpinan pendidikan global dalam berbagai konteks pendidikan secara multidisipliner.
  1. Ketepatan menjelaskan model kepemimpinan pendidikan
  2. Kemampuan membandingkan teori kepemimpinan
  3. Kemampuan menganalisis studi kasus
  4. Kualitas presentasi akademik
 Kriteria:
  1. Kedalaman analisis teoritis
  2. Ketepatan sintesis multidisipliner
  3. Relevansi argumentasi
  4. Sistematika presentasi

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio		 Seminar kelompok dan presentasi akademik
1x50		 Case review, collaborative article analysis, online discussion
2x50		 Materi: Transformational leadership, Instructional leadership, Distributed leadership, Comparative educational leadership dan Kepemimpinan adaptif dan kolaboratif
Pustaka: Dunn, W. N. (2018). Public policy analysis: An integrated approach (6th ed.). Routledge.		 5%

3

Minggu ke 3

Mampu menganalisis tata kelola pendidikan dan dinamika kebijakan pendidikan global berbasis evidence-based research.
  1. Ketepatan analisis governance pendidikan
  2. Kemampuan mengidentifikasi dinamika kebijakan global
  3. Kemampuan menggunakan evidence-based analysis
  4. Kualitas policy reflection
 Kriteria:
  1. Ketajaman analisis kebijakan
  2. Ketepatan penggunaan evidence
  3. Kemampuan berpikir sistemik
  4. Relevansi solusi akademik

Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Penilaian Portofolio		 Case study discussion dan policy reflection
1x50		 Policy analysis project dan online collaborative mapping
2x50		 Materi: Educational governance, Global educational policy trends, Tata kelola pendidikan berbasis mutu, Accountability pendidikan, Evidence-based policy analysis
Pustaka: Hasbullah, M. (2015). Kebijakan pendidikan: Dalam perspektif teori, aplikasi, dan kondisi objektif pendidikan di Indonesia. PT RajaGrafindo Persada.		 5%

4

Minggu ke 4

Mampu mengevaluasi implementasi kebijakan pendidikan berbasis evidence-based research secara reflektif dan akademik.
  1. Ketepatan mengevaluasi implementasi kebijakan
  2. Kemampuan menginterpretasi evidence
  3. Kemampuan mengidentifikasi dampak kebijakan
  4. Kualitas refleksi akademik
 Kriteria:
  1. Kedalaman evaluasi
  2. Ketepatan analisis data
  3. Kekuatan argumentasi ilmiah
  4. Ketepatan rekomendasi

Bentuk Penilaian :
Penilaian Portofolio		 Reflective academic discussion
1x50		 Policy evaluation assignment dan digital evidence analysis
2x50		 Materi: Evaluasi kebijakan pendidikan, Evidence-based leadership, School effectiveness, Accountability pendidikan, Dampak kebijakan pendidikan
Pustaka: Musfah, J. (2022). Analisis kebijakan pendidikan: Teori dan praktik. Kencana.		 5%

5

Minggu ke 5

Mampu mengidentifikasi tantangan globalisasi dan transformasi digital dalam pengembangan kepemimpinan pendidikan secara adaptif dan inovatif.
  1. Ketepatan identifikasi tantangan global
  2. Kemampuan menganalisis transformasi digital
  3. Kemampuan mengaitkan teknologi dan kepemimpinan
  4. Kualitas argumentasi akademik
 Kriteria:
  1. Kedalaman identifikasi masalah
  2. Ketepatan analisis konteks global
  3. Relevansi solusi inovatif
  4. Kemampuan berpikir adaptif

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Problem-based discussion dan academic debate
1x50		 Digital trend analysis dan collaborative issue mapping
2x50		 Materi: Globalisasi pendidikan, Transformasi digital pendidikan, Digital educational leadership, Tantangan pendidikan abad ke-21, Inovasi kepemimpinan pendidikan
Pustaka: Rusdiana, A. (2021). Kebijakan pendidikan: Dari filosofi ke implementasi. CV Pustaka Setia.		 5%

6

Minggu ke 6

Mampu menganalisis strategi kepemimpinan pendidikan adaptif dan kolaboratif dalam menghadapi perubahan sosial dan transformasi pendidikan global.
  1. Ketepatan analisis strategi kepemimpinan
  2. Kemampuan mengidentifikasi model kepemimpinan adaptif
  3. Kemampuan menyusun solusi kolaboratif
  4. Kualitas komunikasi akademik
 Kriteria:
  1. Kedalaman analisis kepemimpinan
  2. Relevansi solusi strategis
  3. Kemampuan berpikir kolaboratif
  4. Ketepatan argumentasi akademik

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Penilaian Portofolio		 Group discussion dan leadership simulation
1x50		 Collaborative leadership analysis dan online case exploration
2x50		 Materi: Adaptive leadership, Collaborative leadership, Sustainable educational leadership, Strategic leadership dalam pendidikan, Kepemimpinan perubahan
Pustaka: Rusdiana, A. (2021). Kebijakan pendidikan: Dari filosofi ke implementasi. CV Pustaka Setia.		 5%

7

Minggu ke 7

Mampu merancang strategi inovasi kebijakan pendidikan berbasis kebutuhan masyarakat dan transformasi digital secara kontekstual.
  1. Ketepatan merancang inovasi kebijakan
  2. Kemampuan mengintegrasikan transformasi digital
  3. Kemampuan menyusun framework kebijakan
  4. Kualitas desain inovasi pendidikan
 Kriteria:
  1. Orisinalitas gagasan
  2. Relevansi desain kebijakan
  3. Ketepatan pendekatan kontekstual
  4. Sistematika framework

Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Project consultation dan academic coaching
1x50		 Policy innovation workshop dan digital collaborative design
2x50		 Materi: Policy innovation, Framework kebijakan pendidikan, Digital transformation policy, Strategic educational planning, Inovasi pendidikan berbasis kebutuhan masyarakat
Pustaka: Nashrullah, M., Suryanti, S., Hariyati, N., & Lestari, G. D. (2025). Does the Hybrid Microteaching Model Improve TPACK Competence? Empirical Evidence from Pre-Service Teachers. International Research Journal of Multidisciplinary Scope (IRJMS), 6(4), 711-725.		 5%

8

Minggu ke 8
  1. Ujian Tengah Semester
  2. Mampu mengevaluasi dan mensintesis konsep kepemimpinan pendidikan global serta inovasi kebijakan pendidikan berbasis evidence-based research.
  1. Ketepatan sintesis teori dan kebijakan
  2. Kedalaman analisis akademik
  3. Kemampuan evaluatif
  4. Kualitas presentasi ilmiah
 Kriteria:
  1. Ketepatan konsep
  2. Kedalaman analisis evidence-based
  3. Kualitas argumentasi akademik
  4. Sistematika penyajian

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Praktik / Unjuk Kerja, Tes		 Presentasi dan ujian seminar akademik
1x50		 Penyusunan laporan analisis kebijakan
 Materi: Sintesis kepemimpinan pendidikan global, Evaluasi kebijakan Pendidikan, Educational governance, Transformasi digital pendidikan, Inovasi kebijakan pendidikan
Pustaka: Nashrullah, M., Suryanti, S., Hariyati, N., & Lestari, G. D. (2025). Does the Hybrid Microteaching Model Improve TPACK Competence? Empirical Evidence from Pre-Service Teachers. International Research Journal of Multidisciplinary Scope (IRJMS), 6(4), 711-725.		 10%

9

Minggu ke 9

Mampu mengembangkan framework inovasi kebijakan pendidikan berbasis transformasi digital dan kearifan lokal secara multidisipliner.
  1. Ketepatan framework kebijakan
  2. Integrasi transformasi digital
  3. Integrasi kearifan lokal
  4. Kualitas argumentasi multidisipliner
 Kriteria:
  1. Keterpaduan framework
  2. Orisinalitas inovasi
  3. Ketepatan pendekatan multidisipliner
  4. Kelayakan implementasi

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Penilaian Portofolio		 Project review dan peer evaluation
1x50		 Framework development dan digital policy mapping
2x50		 Materi: Framework inovasi kebijakan, Pendidikan berbasis kearifan lokal, Digital educational transformation, Strategic policy integration
Pustaka: Fattah, N. (2012). Analisis kebijakan pendidikan. PT Remaja Rosdakarya.		 5%

10

Minggu ke 10

Mampu mengembangkan model strategic educational leadership berbasis inovasi dan tata kelola pendidikan berkelanjutan.
  1. Ketepatan strategic planning
  2. Kemampuan mengembangkan leadership model
  3. Integrasi governance dan innovation
  4. Kualitas desain strategis
 Kriteria:
  1. Ketepatan desain kepemimpinan
  2. Kedalaman strategi inovasi
  3. Keterpaduan governance model
  4. Sistematika akademik

Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Seminar dan coaching project
1x50		 Strategic planning project dan online collaboration
2x50		 Materi: Strategic educational leadership, Sustainable leadership, Innovation governance, Educational change management
Pustaka: Hill, M., & Hupe, P. (2009). Implementing public policy: An introduction to the study of operational governance (2nd ed.). SAGE Publications.		 5%

11

Minggu ke 11

Mampu mempresentasikan hasil analisis kepemimpinan pendidikan dan inovasi kebijakan secara argumentatif dan akademik.
  1. Ketepatan penyampaian materi
  2. Kualitas argumentasi akademik
  3. Kemampuan menjawab pertanyaan
  4. Sistematika presentasi ilmiah
 Kriteria:
  1. Kejelasan komunikasi ilmiah
  2. Kedalaman analisis
  3. Ketepatan evidence
  4. Penguasaan materi

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Praktik / Unjuk Kerja, Tes		 Seminar presentasi ilmiah
1x50		 Academic presentation preparation dan peer feedback
2x50		 Materi: Academic presentation, Scientific communication, Evidence-based argumentation, Policy presentation strategy
Pustaka: Hill, M., & Hupe, P. (2009). Implementing public policy: An introduction to the study of operational governance (2nd ed.). SAGE Publications.		 5%

12

Minggu ke 12

Mampu menyusun leadership analysis project berbasis evidence-based research dan standar publikasi ilmiah.
  1. Ketepatan struktur penulisan ilmiah
  2. Kedalaman analisis project
  3. Ketepatan penggunaan referensi
  4. Kualitas academic writing
 Kriteria:
  1. Sistematika penulisan
  2. Ketajaman analisis ilmiah
  3. Relevansi evidence
  4. Kepatuhan etika akademik

Bentuk Penilaian :
Penilaian Portofolio		 Coaching penulisan ilmiah
1x50		 Academic writing workshop dan digital mentoring
2x50		 Materi: Academic writing, Leadership analysis project, Policy paper development, Scientific publication strategy
Pustaka: Tilaar, H. A. R., & Nugroho, R. (2012). Kebijakan pendidikan: Pengantar untuk memahami kebijakan pendidikan dan kebijakan pendidikan sebagai kebijakan publik. Pustaka Pelajar.		 5%

13

Minggu ke 13

Mampu mengintegrasikan hasil analisis kepemimpinan dan inovasi kebijakan ke dalam strategic policy framework secara komprehensif.
  1. Keterpaduan framework
  2. Ketepatan sintesis analisis
  3. Integrasi evidence-based policy
  4. Kualitas project akademik
 Kriteria:
  1. Konsistensi framework
  2. Kedalaman sintesis
  3. Kelayakan implementasi
  4. Ketepatan akademik

Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Konsultasi project dan evaluasi akademik
2x50		 Framework integration workshop
1x50		 Materi: Strategic policy framework, Integrasi analisis kebijakan, Leadership innovation model, Educational policy synthesis
Pustaka: Tilaar, H. A. R., & Nugroho, R. (2012). Kebijakan pendidikan: Pengantar untuk memahami kebijakan pendidikan dan kebijakan pendidikan sebagai kebijakan publik. Pustaka Pelajar.		 5%

14

Minggu ke 14

Mampu melakukan peer evaluation dan penyempurnaan leadership analysis project secara reflektif dan akademik.
  1. Ketepatan evaluasi project
  2. Kemampuan memberikan feedback akademik
  3. Kualitas revisi project
  4. Kemampuan reflektif
 Kriteria:
  1. Ketepatan evaluasi
  2. Kualitas masukan akademik
  3. Perbaikan project
  4. Argumentasi ilmiah

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Penilaian Portofolio		 Seminar evaluasi project
1x50		 Peer assessment dan online academic review
2x50		 Materi: Peer evaluation, Academic feedback, Reflective improvement, Project refinement
Pustaka: Nashrullah, M., Suryanti, S., Hariyati, N., & Lestari, G. D. (2025). Does the Hybrid Microteaching Model Improve TPACK Competence? Empirical Evidence from Pre-Service Teachers. International Research Journal of Multidisciplinary Scope (IRJMS), 6(4), 711-725.		 5%

15

Minggu ke 15

Mampu memfinalisasi strategic policy framework dan artikel ilmiah berbasis kepemimpinan pendidikan global secara akademik dan profesional.
  1. Ketepatan finalisasi project
  2. Kualitas artikel ilmiah
  3. Sistematika framework
  4. Kualitas presentasi akhir
 Kriteria:
  1. Kualitas substansi akademik
  2. Ketepatan scientific writing
  3. Kelayakan publikasi
  4. Profesionalitas presentasi

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Final academic presentation
1x50		 Final project revision dan publication preparation
 Materi: Finalisasi project, Scientific publication preparation, Strategic policy framework refinement, Academic presentation strengthening
Pustaka: Dunn, W. N. (2018). Public policy analysis: An integrated approach (6th ed.). Routledge.		 5%

16

Minggu ke 16

Mampu mempertahankan hasil leadership analysis project dan strategic policy framework secara argumentatif, evidence-based, dan akademik.
  1. Kedalaman analisis project
  2. Ketepatan strategic framework
  3. Kemampuan mempertahankan argumentasi
  4. Kualitas academic defense
 Kriteria:
  1. Kualitas project keseluruhan
  2. Ketepatan evidence-based analysis
  3. Kemampuan scientific defense

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Tes		 Seminar UAS dan project defense
1x50		 Final report submission dan digital portfolio
2x50		 Materi: Seminar hasil project, Academic defense, Strategic policy innovation presentation, Refleksi kepemimpinan pendidikan global
Pustaka: Weimer, D. L., & Vining, A. R. (2017). Policy analysis: Concepts and practice (6th ed.). Routledge.		 20%



Rekap Persentase Evaluasi : Project Based Learning

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 31.68%
2. Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk 31.68%
3. Penilaian Portofolio 20.01%
4. Praktik / Unjuk Kerja 5%
5. Tes 11.67%
100%

Catatan

  1. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (PLO - Program Studi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan Program Studi yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
  2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Program Studi) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
  3. Program Objectives (PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  4. Sub-PO Mata kuliah (Sub-PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PO yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
  6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
  7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
  8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
  9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
  10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
  11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-PO yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-PO tsb., dan totalnya 100%.
  12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.