Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Program Studi S1 Pendidikan Kimia

Kode Dokumen

SEMESTER LEARNING PLAN

Course

KODE

Rumpun MataKuliah

Bobot Kredit

SEMESTER

Tanggal Penyusunan

Metode Penelitian

8420403330

T=3

P=0

ECTS=4.77

4

16 Februari 2026

OTORISASI

Pengembang S.P

Koordinator Rumpun matakuliah

Koordinator Program Studi




.......................................


.......................................


UTIYA AZIZAH

Model Pembelajaran

Project Based Learning

Program Learning Outcomes (PLO)

PLO program Studi yang dibebankan pada matakuliah

PLO-10

Mampu melakukan pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang pendidikan kimia dalam menyelesaikan masalah

PLO-11

Menguasai dasar-dasar metode ilmiah, mendesain dan melaksanakan penelitian, menyusun laporan ilmiah serta mengkomunikasikannya baik secara lisan maupun tertulis dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi di bidang pendidikan.

Program Objectives (PO)

PO - 1

Menjelaskan konsep dasar dan karakteristik penelitian, rancangan suatu penelitian dan variabel-variabelnya.

PO - 2

Menjelaskan jenis-jenis penelitian dan ciri-ciri /karakteristiknya, serta mampu menyusun proposal penelitian dari pendahuluan hingga metode penelitian.

Matrik PLO-PO
 
POPLO-10PLO-11
PO-1 ✔
PO-2✔ 

Matrik PO pada Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-PO)
 
PO Minggu Ke
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
PO-1✔✔✔✔✔✔
PO-2✔✔✔✔✔✔✔✔✔✔

Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Kajian tentang hakekat, tujuan, dan jenis-jenismetode penelitian yang relevan dengan penelitian bidang pendidikan kimia serta mampumembekali mahasiswa agar terampil dalammembuat keputusan sertamengaplikasikan metode penelitian untuk menemukan alternatif solusi dalammenyelesaikan permasalahan bidang pendidikan yang mencakup paradigmapenelitian, kerangka berpikir, hipotesis, dan variabel, populasi dan sampel,instrumen penelitian, desain penelitian, teknik pengumpulan data, dan analisisdata yang dikemas dalam dalam proposal penelitian pendidikan MIPA sebagailuaran mata kuliah.

Pustaka

Utama :

  1. Ary, Donald, et. Al. 1982.Pengantar Penelitian Pendidikan(terjemahan oleh Arief Furchan). Surabaya: Usaha Nasional 2. Best, John W. 1982.Metodologi penelitianPendidikan (Terjemahan oleh Sanapiah Faisal & Mulayadi G. Waseso)Surabaya:Usaha Nasional
  2. Faisal,Sanapiah. 1982.Metodologi Penelitian Pendidikan. Surabaya:Penerbit Usaha Nasional.
  3. Ferguson,George A. 1981.Statistical Analysis in Psychology and Education. London: McGraw-Hill International Book Company.
  4. Shumway, Richard J (Ed. ). 1980.Researchin Mathematics education. Reston,Virginia: The National Council of Teachersof Mathematics, Inc.
  5. Merriam, Sharan B, 1998.Qualitatif Research and Case StudyApplication in Education. San Fransisco: Jossey Bass Publisher
  6. Moleong, Lexy J. 2004.MetodologiPenelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya 8. Muhadjir, Noeng. 2000.MetodologiPenelitian Kualitatif. Edisi IV. Yogyakarta : Rake Sarasin
  7. Brannen, Julia. 1996.Memadu MetodePenelitian Kualitatif & Kualitatif(Terjemahan oleh Kurde, N. A, dkk)Yogyakarta: Pustaka Pelajar
  8. Suharsini Arikunto. 1990.Manajemen Penelitian. Jakarta:Penerbit: PT Rineka Cipta.
  9. TimPelatih Proyek PGSM. 1999.Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Proyek PGSM. Ditjen Dikti. Depdikbud RI
  10. TimUnesa. 2000.Buku Penulisan Skripsi. Surabaya: Universitas NegeriSurabaya
  11. Sumber lain yang relevan

Pendukung :

Dosen Pengampu

Prof. Dr. Achmad Lutfi, M.Pd.

Prof. Dr. Utiya Azizah, M.Pd.

Dr. Muchlis, S.Pd., M.Pd.

Minggu Ke-

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar
(Sub-PO)

Penilaian

Bantuk Pembelajaran,

Metode Pembelajaran,

Penugasan Mahasiswa,

 [ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

[ Pustaka ]

Bobot Penilaian (%)

Indikator

Kriteria & Bentuk

Luring (offline)

Daring (online)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1

Minggu ke 1

Menjelaskan konsep dasar dan karakteristik penelitian.

1. Mengidentifikasi rancangan penelitian dan variabelnya 2.Mengidentifikasi masalah 3. Merumusklan masalah.

 Kriteria:

Penilaian dilakukan terhadap aspek berikut: 1. Total bobot aktivitas partisipasif sebesar 35% tersebar di pertemuan 1, 2, 4, 6, 9, 11 dan 13, yang mencakup skor kehadiran, skor keaktifan di kelas, dan skor tugas. 3.2. 2. Total bobot hasil project/produk sebesar 55% tersebar di pertemuan 3, 5, 7, 10, 12, 14, 15 dan 16. Yang mencakup skor masing-masing tahapan penyusunan draft proposal. 3. Bobot tes sebesar 10% diperoleh di pertemuan 8, yaitu tes mengukur Sub-CPMK di pertemuan 8. 4. Nilai akhir = Jumlah [(bobot penilaian di pertemuan 1 x skor di pertemuan 1) .....hingga...... (bobot penilaian di pertemuan 16 x skor di pertemuan 16)]


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 tanya jawab, diskusi, dan penugasan.
3 x 50‘
Materi: konsep dasar dan karakteristik penelitian.
Pustaka: Suharsini Arikunto. 1990.Manajemen Penelitian. Jakarta:Penerbit: PT Rineka Cipta.		 5%

2

Minggu ke 2

Mengidentifikasi rancangan suatu penelitian dan variabel -variabelnya.

1. Mengidentifikasi rancangan penelitian dan variabelnya 2.Mengidentifikasi masalah 3. Merumusklan masalah.

 Kriteria:

Penilaian dilakukan terhadap aspek berikut: 1. Total bobot aktivitas partisipasif sebesar 35% tersebar di pertemuan 1, 2, 4, 6, 9, 11 dan 13, yang mencakup skor kehadiran, skor keaktifan di kelas, dan skor tugas. 3.2. 2. Total bobot hasil project/produk sebesar 55% tersebar di pertemuan 3, 5, 7, 10, 12, 14, 15 dan 16. Yang mencakup skor masing-masing tahapan penyusunan draft proposal. 3. Bobot tes sebesar 10% diperoleh di pertemuan 8, yaitu tes mengukur Sub-CPMK di pertemuan 8. 4. Nilai akhir = Jumlah [(bobot penilaian di pertemuan 1 x skor di pertemuan 1) .....hingga...... (bobot penilaian di pertemuan 16 x skor di pertemuan 16)]


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Tanya jawab, diskusi, dan penugasan.
3 x 50‘
Materi: Rancangan suatu penelitian dan variabel -variabelnya.
Pustaka: Faisal,Sanapiah. 1982.Metodologi Penelitian Pendidikan. Surabaya:Penerbit Usaha Nasional.		 5%

3

Minggu ke 3

Mendeskripsikan jenis-jenis penelitian dan ciri-ciri /karakteristiknya.

1. Mendeskripsikan Penelitian eksperimen (kuantitatif) 2. Mendeskripsikan Penelitian kualitatif 3. Mendeskripsikan Penelitian Tindakan Kelas 4. Mendeskripsikan Penelitian pengembangan.

 Kriteria:

Penilaian dilakukan terhadap aspek berikut: 1. Total bobot aktivitas partisipasif sebesar 35% tersebar di pertemuan 1, 2, 4, 6, 9, 11 dan 13, yang mencakup skor kehadiran, skor keaktifan di kelas, dan skor tugas. 3.2. 2. Total bobot hasil project/produk sebesar 55% tersebar di pertemuan 3, 5, 7, 10, 12, 14, 15 dan 16. Yang mencakup skor masing-masing tahapan penyusunan draft proposal. 3. Bobot tes sebesar 10% diperoleh di pertemuan 8, yaitu tes mengukur Sub-CPMK di pertemuan 8. 4. Nilai akhir = Jumlah [(bobot penilaian di pertemuan 1 x skor di pertemuan 1) .....hingga...... (bobot penilaian di pertemuan 16 x skor di pertemuan 16)]


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Tanya jawab, diskusi, dan penugasan.
3 x 50‘
Materi: Jenis-jenis penelitian dan ciri-ciri /karakteristiknya.
Pustaka: Ary, Donald, et. Al. 1982.Pengantar Penelitian Pendidikan(terjemahan oleh Arief Furchan). Surabaya: Usaha Nasional 2. Best, John W. 1982.Metodologi penelitianPendidikan (Terjemahan oleh Sanapiah Faisal & Mulayadi G. Waseso)Surabaya:Usaha Nasional		 5%

4

Minggu ke 4

Mendeskripsikan jenis-jenis penelitian dan ciri-ciri /karakteristiknya

1. Mendeskripsikan Penelitian eksperimen (kuantitatif) dan prosedurnya 2. Mendeskripsikan Penelitian kualitatif dan prosedurnya.

 Kriteria:

Penilaian dilakukan terhadap aspek berikut: 1. Total bobot aktivitas partisipasif sebesar 35% tersebar di pertemuan 1, 2, 4, 6, 9, 11 dan 13, yang mencakup skor kehadiran, skor keaktifan di kelas, dan skor tugas. 3.2. 2. Total bobot hasil project/produk sebesar 55% tersebar di pertemuan 3, 5, 7, 10, 12, 14, 15 dan 16. Yang mencakup skor masing-masing tahapan penyusunan draft proposal. 3. Bobot tes sebesar 10% diperoleh di pertemuan 8, yaitu tes mengukur Sub-CPMK di pertemuan 8. 4. Nilai akhir = Jumlah [(bobot penilaian di pertemuan 1 x skor di pertemuan 1) .....hingga...... (bobot penilaian di pertemuan 16 x skor di pertemuan 16)]


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Tanya jawab, diskusi, dan penugasan.
3 x 50‘
Materi: 1. Penelitian eksperimen (kuantitatif) dan prosedurnya 2. Penelitian kualitatif dan prosedurnya.
Pustaka: Moleong, Lexy J. 2004.MetodologiPenelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya 8. Muhadjir, Noeng. 2000.MetodologiPenelitian Kualitatif. Edisi IV. Yogyakarta : Rake Sarasin		 5%

5

Minggu ke 5

Mendeskripsikan jenis-jenis penelitian dan ciri-ciri /karakteristiknya.

Mendeskripsikan penelitian tindakan kelas dan prosedurnya.

 Kriteria:

Penilaian dilakukan terhadap aspek berikut: 1. Total bobot aktivitas partisipasif sebesar 35% tersebar di pertemuan 1, 2, 4, 6, 9, 11 dan 13, yang mencakup skor kehadiran, skor keaktifan di kelas, dan skor tugas. 3.2. 2. Total bobot hasil project/produk sebesar 55% tersebar di pertemuan 3, 5, 7, 10, 12, 14, 15 dan 16. Yang mencakup skor masing-masing tahapan penyusunan draft proposal. 3. Bobot tes sebesar 10% diperoleh di pertemuan 8, yaitu tes mengukur Sub-CPMK di pertemuan 8. 4. Nilai akhir = Jumlah [(bobot penilaian di pertemuan 1 x skor di pertemuan 1) .....hingga...... (bobot penilaian di pertemuan 16 x skor di pertemuan 16)]


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Tanya jawab, diskusi, dan penugasan.
3 x 50‘
Materi: Jenis-jenis penelitian dan ciri-ciri /karakteristiknya.
Pustaka: Ary, Donald, et. Al. 1982.Pengantar Penelitian Pendidikan(terjemahan oleh Arief Furchan). Surabaya: Usaha Nasional 2. Best, John W. 1982.Metodologi penelitianPendidikan (Terjemahan oleh Sanapiah Faisal & Mulayadi G. Waseso)Surabaya:Usaha Nasional		 10%

6

Minggu ke 6

Memilih pendekatan dan rancangan penelitian sesuai dengan masalah yang dipecahkan.

Merencanakan Penelitian Eksperimen (kuantitatif) dan prosedurnya.

 Kriteria:

Penilaian dilakukan terhadap aspek berikut: 1. Total bobot aktivitas partisipasif sebesar 35% tersebar di pertemuan 1, 2, 4, 6, 9, 11 dan 13, yang mencakup skor kehadiran, skor keaktifan di kelas, dan skor tugas. 3.2. 2. Total bobot hasil project/produk sebesar 55% tersebar di pertemuan 3, 5, 7, 10, 12, 14, 15 dan 16. Yang mencakup skor masing-masing tahapan penyusunan draft proposal. 3. Bobot tes sebesar 10% diperoleh di pertemuan 8, yaitu tes mengukur Sub-CPMK di pertemuan 8. 4. Nilai akhir = Jumlah [(bobot penilaian di pertemuan 1 x skor di pertemuan 1) .....hingga...... (bobot penilaian di pertemuan 16 x skor di pertemuan 16)].


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Tanya jawab, diskusi, dan penugasan.
3 x 50‘
Materi: Pendekatan dan rancangan penelitian sesuai dengan masalah yang dipecahkan.
Pustaka: Merriam, Sharan B, 1998.Qualitatif Research and Case StudyApplication in Education. San Fransisco: Jossey Bass Publisher		 5%

7

Minggu ke 7

Memilih pendekatan dan rancangan penelitian sesuai dengan masalah yang dipecahkan.

Merencanakan Penelitian PTK dan prosedurnya.

 Kriteria:

Penilaian dilakukan terhadap aspek berikut: 1. Total bobot aktivitas partisipasif sebesar 35% tersebar di pertemuan 1, 2, 4, 6, 9, 11 dan 13, yang mencakup skor kehadiran, skor keaktifan di kelas, dan skor tugas. 3.2. 2. Total bobot hasil project/produk sebesar 55% tersebar di pertemuan 3, 5, 7, 10, 12, 14, 15 dan 16. Yang mencakup skor masing-masing tahapan penyusunan draft proposal. 3. Bobot tes sebesar 10% diperoleh di pertemuan 8, yaitu tes mengukur Sub-CPMK di pertemuan 8. 4. Nilai akhir = Jumlah [(bobot penilaian di pertemuan 1 x skor di pertemuan 1) .....hingga...... (bobot penilaian di pertemuan 16 x skor di pertemuan 16)].


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Tanya jawab, diskusi, dan penugasan.
3 x 50‘
Materi: Pendekatan dan rancangan penelitian sesuai dengan masalah yang dipecahkan.
Pustaka: Brannen, Julia. 1996.Memadu MetodePenelitian Kualitatif & Kualitatif(Terjemahan oleh Kurde, N. A, dkk)Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Materi: Penelitian PTK dan prosedurnya.
Pustaka: TimPelatih Proyek PGSM. 1999.Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Proyek PGSM. Ditjen Dikti. Depdikbud RI		 5%

8

Minggu ke 8

1.Menjelaskan konsep dasar penelitian. 2. Mengidentifikasi masalah dan rumusan masalah 3.Mendeskripsikan dan merencanakan Penelitian eksperimen (kuantitatif) dan prosedurnya 4. Mendeskripsikan dan merencanakan Penelitian kualitatif dan prosedurnya 5. Mendeskripsikan Penelitian Tindakan Kelas dan prosedurnya.

Kriteria:

Penilaian dilakukan terhadap aspek berikut: 1. Total bobot aktivitas partisipasif sebesar 35% tersebar di pertemuan 1, 2, 4, 6, 9, 11 dan 13, yang mencakup skor kehadiran, skor keaktifan di kelas, dan skor tugas. 3.2. 2. Total bobot hasil project/produk sebesar 55% tersebar di pertemuan 3, 5, 7, 10, 12, 14, 15 dan 16. Yang mencakup skor masing-masing tahapan penyusunan draft proposal. 3. Bobot tes sebesar 10% diperoleh di pertemuan 8, yaitu tes mengukur Sub-CPMK di pertemuan 8. 4. Nilai akhir = Jumlah [(bobot penilaian di pertemuan 1 x skor di pertemuan 1) .....hingga...... (bobot penilaian di pertemuan 16 x skor di pertemuan 16)].


Bentuk Penilaian :
Tes		 Tes
3 x 50‘
Materi: 1.Konsep dasar penelitian. 2. Masalah dan rumusan masalah 3.Penelitian eksperimen (kuantitatif) dan prosedurnya 4. Penelitian kualitatif dan prosedurnya 5. Penelitian Tindakan Kelas dan prosedurnya.
Pustaka: Suharsini Arikunto. 1990.Manajemen Penelitian. Jakarta:Penerbit: PT Rineka Cipta.		 10%

9

Minggu ke 9

Memilih pendekatan dan rancangan penelitian sesuai dengan masalah yang dipecahkan.

Mendeskripsikan Penelitian pengembangan dan prosedurnya.

 Kriteria:

Penilaian dilakukan terhadap aspek berikut: 1. Total bobot aktivitas partisipasif sebesar 35% tersebar di pertemuan 1, 2, 4, 6, 9, 11 dan 13, yang mencakup skor kehadiran, skor keaktifan di kelas, dan skor tugas. 3.2. 2. Total bobot hasil project/produk sebesar 55% tersebar di pertemuan 3, 5, 7, 10, 12, 14, 15 dan 16. Yang mencakup skor masing-masing tahapan penyusunan draft proposal. 3. Bobot tes sebesar 10% diperoleh di pertemuan 8, yaitu tes mengukur Sub-CPMK di pertemuan 8. 4. Nilai akhir = Jumlah [(bobot penilaian di pertemuan 1 x skor di pertemuan 1) .....hingga...... (bobot penilaian di pertemuan 16 x skor di pertemuan 16)].


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Tanya jawab, diskusi, dan penugasan.
3 x 50‘
Materi: Penelitian pengembangan dan prosedurnya.
Pustaka: Faisal,Sanapiah. 1982.Metodologi Penelitian Pendidikan. Surabaya:Penerbit Usaha Nasional.		 5%

10

Minggu ke 10

Menyusun rancangan kerangka konseptual penelitian dan sistimatika usulan penelitian.

Mendeskripsikan rancangan kerangka konseptual dan pengejawantahannya.

 Kriteria:

Penilaian dilakukan terhadap aspek berikut: 1. Total bobot aktivitas partisipasif sebesar 35% tersebar di pertemuan 1, 2, 4, 6, 9, 11 dan 13, yang mencakup skor kehadiran, skor keaktifan di kelas, dan skor tugas. 3.2. 2. Total bobot hasil project/produk sebesar 55% tersebar di pertemuan 3, 5, 7, 10, 12, 14, 15 dan 16. Yang mencakup skor masing-masing tahapan penyusunan draft proposal. 3. Bobot tes sebesar 10% diperoleh di pertemuan 8, yaitu tes mengukur Sub-CPMK di pertemuan 8. 4. Nilai akhir = Jumlah [(bobot penilaian di pertemuan 1 x skor di pertemuan 1) .....hingga...... (bobot penilaian di pertemuan 16 x skor di pertemuan 16)].


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Tanya jawab, diskusi, dan penugasan.
3 x 50‘
Materi: Rancangan kerangka konseptual dan pengejawantahannya.
Pustaka: Ary, Donald, et. Al. 1982.Pengantar Penelitian Pendidikan(terjemahan oleh Arief Furchan). Surabaya: Usaha Nasional 2. Best, John W. 1982.Metodologi penelitianPendidikan (Terjemahan oleh Sanapiah Faisal & Mulayadi G. Waseso)Surabaya:Usaha Nasional		 5%

11

Minggu ke 11

Menyusun rancangan bab pendahuluan (latar belakang, rumusan masalah, tujuan, manfaat, asumsi, keterbatasan, definisi operasional).

Mendeskripsikan bab pendahuluan dan pengejawantahannya.

 Kriteria:

Penilaian dilakukan terhadap aspek berikut: 1. Total bobot aktivitas partisipasif sebesar 35% tersebar di pertemuan 1, 2, 4, 6, 9, 11 dan 13, yang mencakup skor kehadiran, skor keaktifan di kelas, dan skor tugas. 3.2. 2. Total bobot hasil project/produk sebesar 55% tersebar di pertemuan 3, 5, 7, 10, 12, 14, 15 dan 16. Yang mencakup skor masing-masing tahapan penyusunan draft proposal. 3. Bobot tes sebesar 10% diperoleh di pertemuan 8, yaitu tes mengukur Sub-CPMK di pertemuan 8. 4. Nilai akhir = Jumlah [(bobot penilaian di pertemuan 1 x skor di pertemuan 1) .....hingga...... (bobot penilaian di pertemuan 16 x skor di pertemuan 16)]


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Tanya jawab, diskusi, dan penugasan.
3 x 50‘
Materi: Pendahuluan dan pengejawantahannya.
Pustaka: Suharsini Arikunto. 1990.Manajemen Penelitian. Jakarta:Penerbit: PT Rineka Cipta.		 5%

12

Minggu ke 12

Menyusun kerangka teori (bab kajian pustaka) yang menunjang permasalahan.

Mendeskripsikan kerangka teori/kajian pustaka terkait dengan masalah penelitian dan pengejawantahannya.

 Kriteria:

Penilaian dilakukan terhadap aspek berikut: 1. Total bobot aktivitas partisipasif sebesar 35% tersebar di pertemuan 1, 2, 4, 6, 9, 11 dan 13, yang mencakup skor kehadiran, skor keaktifan di kelas, dan skor tugas. 3.2. 2. Total bobot hasil project/produk sebesar 55% tersebar di pertemuan 3, 5, 7, 10, 12, 14, 15 dan 16. Yang mencakup skor masing-masing tahapan penyusunan draft proposal. 3. Bobot tes sebesar 10% diperoleh di pertemuan 8, yaitu tes mengukur Sub-CPMK di pertemuan 8. 4. Nilai akhir = Jumlah [(bobot penilaian di pertemuan 1 x skor di pertemuan 1) .....hingga...... (bobot penilaian di pertemuan 16 x skor di pertemuan 16)]


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Tanya jawab, diskusi, dan penugasan.
3 x 50‘
Materi: Kerangka teori/kajian pustaka terkait dengan masalah penelitian dan pengejawantahannya.
Pustaka: Faisal,Sanapiah. 1982.Metodologi Penelitian Pendidikan. Surabaya:Penerbit Usaha Nasional.		 5%

13

Minggu ke 13

Menyusun rancangan (desain penelitian), prosedur penelitian dan membuat matriks hubungan antara data penelitian dan analasis data.

Mendeskripsikan desain dan prosedur penelitian termasuk perangkat, instrumen penelitian, metode pengumpulan dan teknik analisis data terkait dengan masalah penelitian dan pengejawantahannya

 Kriteria:

Penilaian dilakukan terhadap aspek berikut: 1. Total bobot aktivitas partisipasif sebesar 35% tersebar di pertemuan 1, 2, 4, 6, 9, 11 dan 13, yang mencakup skor kehadiran, skor keaktifan di kelas, dan skor tugas. 3.2. 2. Total bobot hasil project/produk sebesar 55% tersebar di pertemuan 3, 5, 7, 10, 12, 14, 15 dan 16. Yang mencakup skor masing-masing tahapan penyusunan draft proposal. 3. Bobot tes sebesar 10% diperoleh di pertemuan 8, yaitu tes mengukur Sub-CPMK di pertemuan 8. 4. Nilai akhir = Jumlah [(bobot penilaian di pertemuan 1 x skor di pertemuan 1) .....hingga...... (bobot penilaian di pertemuan 16 x skor di pertemuan 16)]


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Tanya jawab, diskusi, dan penugasan.
3 x 50‘
Materi: desain dan prosedur penelitian termasuk perangkat, instrumen penelitian, metode pengumpulan dan teknik analisis data terkait dengan masalah penelitian dan pengejawantahannya.
Pustaka:
Materi: desain dan prosedur penelitian termasuk perangkat, instrumen penelitian, metode pengumpulan dan teknik analisis data terkait dengan masalah penelitian dan pengejawantahannya.
Pustaka: Suharsini Arikunto. 1990.Manajemen Penelitian. Jakarta:Penerbit: PT Rineka Cipta.		 5%

14

Minggu ke 14

Menyusun daftar referensi yang digunakan untuk melakukan suatu penelitian.

Mendeskripsikan referensi yang sesuai dengan pemasalahan yang diteliti dan pengejawantahannya.

 Kriteria:

Penilaian dilakukan terhadap aspek berikut: 1. Total bobot aktivitas partisipasif sebesar 35% tersebar di pertemuan 1, 2, 4, 6, 9, 11 dan 13, yang mencakup skor kehadiran, skor keaktifan di kelas, dan skor tugas. 3.2. 2. Total bobot hasil project/produk sebesar 55% tersebar di pertemuan 3, 5, 7, 10, 12, 14, 15 dan 16. Yang mencakup skor masing-masing tahapan penyusunan draft proposal. 3. Bobot tes sebesar 10% diperoleh di pertemuan 8, yaitu tes mengukur Sub-CPMK di pertemuan 8. 4. Nilai akhir = Jumlah [(bobot penilaian di pertemuan 1 x skor di pertemuan 1) .....hingga...... (bobot penilaian di pertemuan 16 x skor di pertemuan 16)]


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Tanya jawab, diskusi, dan penugasan.
3 x 50‘
Materi: Referensi yang sesuai dengan pemasalahan yang diteliti dan pengejawantahannya.
Pustaka: Faisal,Sanapiah. 1982.Metodologi Penelitian Pendidikan. Surabaya:Penerbit Usaha Nasional.		 5%

15

Minggu ke 15

Menyusun draf proposal dan pendampingan/bimbingan.

Mendeskripsikan draf proposal sesuai dengan hasil telaah jurnal skrips dari bebaga sumber yangi dan pengejawantahannya.

 Kriteria:

Penilaian dilakukan terhadap aspek berikut: 1. Total bobot aktivitas partisipasif sebesar 35% tersebar di pertemuan 1, 2, 4, 6, 9, 11 dan 13, yang mencakup skor kehadiran, skor keaktifan di kelas, dan skor tugas. 3.2. 2. Total bobot hasil project/produk sebesar 55% tersebar di pertemuan 3, 5, 7, 10, 12, 14, 15 dan 16. Yang mencakup skor masing-masing tahapan penyusunan draft proposal. 3. Bobot tes sebesar 10% diperoleh di pertemuan 8, yaitu tes mengukur Sub-CPMK di pertemuan 8. 4. Nilai akhir = Jumlah [(bobot penilaian di pertemuan 1 x skor di pertemuan 1) .....hingga...... (bobot penilaian di pertemuan 16 x skor di pertemuan 16)]


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Tanya jawab, diskusi, dan penugasan.
3 x 50‘
Materi: Draf proposal sesuai dengan hasil telaah jurnal skrips dari bebaga sumber yangi dan pengejawantahannya.
Pustaka: TimUnesa. 2000.Buku Penulisan Skripsi. Surabaya: Universitas NegeriSurabaya		 10%

16

Minggu ke 16

Mengkomunikasikan rancangan penelitian yang akan dilakukan terkait dengan issue permasalahan pendidikan saat ini.

Mengkomunikasikan rancangan penelitian yang akan dilakukan terkait dengan issue permasalahan pendidikan saat ini.

 Kriteria:

Penilaian dilakukan terhadap aspek berikut: 1. Total bobot aktivitas partisipasif sebesar 35% tersebar di pertemuan 1, 2, 4, 6, 9, 11 dan 13, yang mencakup skor kehadiran, skor keaktifan di kelas, dan skor tugas. 3.2. 2. Total bobot hasil project/produk sebesar 55% tersebar di pertemuan 3, 5, 7, 10, 12, 14, 15 dan 16. Yang mencakup skor masing-masing tahapan penyusunan draft proposal. 3. Bobot tes sebesar 10% diperoleh di pertemuan 8, yaitu tes mengukur Sub-CPMK di pertemuan 8. 4. Nilai akhir = Jumlah [(bobot penilaian di pertemuan 1 x skor di pertemuan 1) .....hingga...... (bobot penilaian di pertemuan 16 x skor di pertemuan 16)]


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Tanya jawab, diskusi, dan penugasan.
3 x 50‘
Materi: rancangan penelitian yang akan dilakukan terkait dengan issue permasalahan pendidikan saat ini.
Pustaka: TimUnesa. 2000.Buku Penulisan Skripsi. Surabaya: Universitas NegeriSurabaya		 10%



Rekap Persentase Evaluasi : Project Based Learning

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 35%
2. Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk 55%
3. Tes 10%
100%

Catatan

  1. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (PLO - Program Studi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan Program Studi yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
  2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Program Studi) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
  3. Program Objectives (PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  4. Sub-PO Mata kuliah (Sub-PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PO yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
  6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
  7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
  8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
  9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
  10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
  11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-PO yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-PO tsb., dan totalnya 100%.
  12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.