Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Program Studi S1 Pendidikan Biologi

Kode Dokumen

SEMESTER LEARNING PLAN

Course

KODE

Rumpun MataKuliah

Bobot Kredit

SEMESTER

Tanggal Penyusunan

Metode Penelitian Pend.biologi

8420503158

T=3

P=0

ECTS=4.77

4

19 Februari 2026

OTORISASI

Pengembang S.P

Koordinator Rumpun matakuliah

Koordinator Program Studi




.......................................


.......................................


RINIE PRATIWI PUSPITAWATI

Model Pembelajaran

Project Based Learning

Program Learning Outcomes (PLO)

PLO program Studi yang dibebankan pada matakuliah

Program Objectives (PO)

PO - 1

Mahasiswa dapat menerapkan konsep dasar metodologi penelitian dalam merancang penelitian pendidikan biologi (C3)

PO - 2

Mahasiswa dapat menentukan teknik analisis dalam konteks penelitian pendidikan biologi (C4)

PO - 3

Mahasiswa dapat menentukan metode penelitian yang efektif dalam pendidikan biologi (C5)

PO - 4

Mahasiswa dapat menentukan berbagai metode penelitian untuk diterapkan pada penelitian pendidikan biologi (C4)

PO - 5

Mahasiswa dapat menerapkan teknik komunikasi yang efektif untuk menyajikan hasil penelitian secara lisan dan tulisan (C3)

PO - 6

Mahasiswa dapat menganalisis dan mengevaluasi kualitas sumber informasi dan referensi yang digunakan dalam penelitian (C4, C5)

PO - 7

Mahasiswa dapat menciptakan proposal penelitian yang inovatif dengan memanfaatkan pengetahuan terkini di bidang pendidikan biologi (C6)

PO - 8

Mahasiswa dapat menerapkan pemikiran kritis dan sistematis dalam mengidentifikasi dan menyelesaikan masalah penelitian (C3)

PO - 9

Mahasiswa dapat menganalisis masalah penelitian dan menyelesaikannya berdasarkan argumen yang logis dan kritis (C4)

Matrik PLO-PO
 
PO
PO-1
PO-2
PO-3
PO-4
PO-5
PO-6
PO-7
PO-8
PO-9

Matrik PO pada Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-PO)
 
PO Minggu Ke
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
PO-1
PO-2
PO-3
PO-4
PO-5
PO-6
PO-7
PO-8
PO-9

Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Matakuliah Metodologi Penelitian pada program studi Pendidikan Biologi bertujuan untuk memberikan pemahaman dan keterampilan dalam merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi penelitian ilmiah di bidang biologi. Mata kuliah ini mencakup pembahasan tentang langkah-langkah metodologi penelitian, teknik pengumpulan data, analisis data, serta penyusunan laporan penelitian. Ruang lingkup mata kuliah ini meliputi pemahaman konsep dasar penelitian, perumusan masalah penelitian, pemilihan metode penelitian yang tepat, pengolahan data, interpretasi hasil, dan etika dalam penelitian ilmiah. Dengan mengikuti mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan mampu menjadi peneliti yang kompeten dan dapat menghasilkan karya ilmiah yang berkualitas dalam bidang biologi.

Pustaka

Utama :

  1. Creswell, J.W. & Creswell, J.D. 2018. Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods. 5rd Edition. California: SAGE Publications, Inc.
  2. Fraenkel, J.R., Wallen, N.E., Hyun, H. H. 2012. How to Design and Evaluate Research in Education . New York: McGraw-Hill Companies, Inc.
  3. Tuckman, Bruce W. 2000. Conducting Educational Research Fourth Edition . New York: Harcourt Bace Javanovich, Inc.

Pendukung :

  1. Susantini, E., Puspitawati, R. P., Raharjo, & Suaidah, H. L. 2021. E-book of Metacognitive Learning Strategies: Design and Implementation to Activate Student’s Self-Regulation. Research and Practice in Technology Enhanced Learning, 16(13). https://doi.org/10.1186/s41039-021-00161-z

Dosen Pengampu

Dra. Herlina Fitrihidajati, M.Si.

Prof. Dr. Endang Susantini, M.Pd.

Dr. Muji Sri Prastiwi, S.Pd., M.Pd.

Dr. Ahmad Bashri, S.Pd., M.Si.

Dr. Pramita Yakub, S.Pd., M.Pd.

Minggu Ke-

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar
(Sub-PO)

Penilaian

Bantuk Pembelajaran,

Metode Pembelajaran,

Penugasan Mahasiswa,

 [ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

[ Pustaka ]

Bobot Penilaian (%)

Indikator

Kriteria & Bentuk

Luring (offline)

Daring (online)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1

Minggu ke 1

Mahasiswa diharapkan mampu menerapkan konsep dasar metodologi penelitian dalam merancang penelitian pendidikan biologi.
  1. Pemahaman konsep dasar metodologi penelitian
  2. Kemampuan merancang penelitian pendidikan biologi
Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Menjelaskan garis besar perkuliahan atau RPS. Presentasi, diskusi dan penugasan
(3x50 menit)
Materi: konsep dasar metodologi
Pustaka: 		2%

2

Minggu ke 2

Mahasiswa diharapkan mampu menerapkan konsep dasar metodologi penelitian dalam merancang penelitian pendidikan biologi.
  1. Pemahaman konsep dasar metodologi penelitian
  2. Kemampuan merancang penelitian pendidikan biologi
Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Menerapkan PjBL dengan produk proposal penelitian Pendidikan biologi. Tahapan PjBL sbb:
1. Pertanyaan mendasar, menentukan masalah penelitian Pendidikan biologi yang layak diteliti
2. Desain perencanaan produk: Menyusun rancangan Bab I, Bab II, Bab III proposal penelitian
3. Jadwal kegiatan dan deadline pengumpulan Project: jadwal Menyusun dan monitoring Bab I, Bab II, Bab III dan deadline pengumpulan proposal penelitian pada saat UAS.
4. Memonitor perkembangan project setiap kelompok menyajikan hasil diskusi kelompok terkait penentuan masalah penelitian setiap mahasiswa
5. Menguji hasil: memberi masukan terhadap setiap proses penyusunan Bab I, II, III proposal penelitian
6. Evaluasi: refleksi pengalaman Menyusun proposal penelitian
(3 X 50 menit)
Materi: Masalah Penelitian, pertanyaan penelitian, variabel
Pustaka: Fraenkel, J.R., Wallen, N.E., Hyun, H. H. 2012. How to Design and Evaluate Research in Education . New York: McGraw-Hill Companies, Inc.		 2%

3

Minggu ke 3

Mahasiswa diharapkan mampu menganalisis data eksperimental untuk menginterpretasikan hasil dalam konteks pendidikan biologi.
  1. analisis data eksperimental
  2. interpretasi hasil
  3. konteks pendidikan biologi
 Kriteria:

Tes uraian bobot 25% sedangkan penilaian proposal dan kinerja 75%


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 1. Memonitor perkembangan project setiap kelompok menyajikan hasil diskusi kelompok terkait proposal penelitian Bab I
2. Menguji hasil: memberi masukan terhadap setiap proses penyusunan proposal penelitian Bab I
(3 X 50 menit)
Materi: latar belakang, rumusan masalah, tujuan, maanfaat, definisi istilan, asumsi, pembatasan penelitian,
Pustaka: Fraenkel, J.R., Wallen, N.E., Hyun, H. H. 2012. How to Design and Evaluate Research in Education . New York: McGraw-Hill Companies, Inc.		 3%

4

Minggu ke 4

Mahasiswa diharapkan mampu mengevaluasi keefektifan metode penelitian yang digunakan dalam eksperimen pendidikan biologi.
  1. validitas metode penelitian
  2. reliabilitas metode penelitian
  3. analisis keefektifan metode
Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 1. Memonitor perkembangan project setiap kelompok menyajikan hasil diskusi kelompok terkait proposal penelitian Bab I
2. Menguji hasil: memberi masukan terhadap setiap proses penyusunan proposal penelitian Bab I
(3 X 50 menit)
Materi: latar belakang, rumusan masalah, tujuan, maanfaat, definisi istilan, asumsi, pembatasan penelitian,
Pustaka: Fraenkel, J.R., Wallen, N.E., Hyun, H. H. 2012. How to Design and Evaluate Research in Education . New York: McGraw-Hill Companies, Inc.		 3%

5

Minggu ke 5

Mahasiswa diharapkan mampu menggabungkan berbagai metode penelitian untuk menciptakan pendekatan baru dalam penelitian pendidikan biologi.

Menjelaskan kajian pustaka yang memuat variabel penelitian dengan benar untuk menjawab permasalahan penelitian
Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 diskusi dan informasi untuk menentukan macam sumber pustaka, membuat sitasi, mendeduksikan teori untuk mensintesis kerangka berfikir secara
(3 X 50 menit)
Materi: Kajian teori dan Kerangka Berpikir
Pustaka: Creswell, J.W. 2008. Educational Research: Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative Research . 3rd Edition. New Jersey: Pearson Prentice Hall.		 2%

6

Minggu ke 6

Mahasiswa diharapkan mampu mengaplikasikan teknik komunikasi yang efektif untuk menyajikan hasil penelitian secara lisan dan tulisan.
  1. Kemampuan menyajikan hasil penelitian secara jelas dan terstruktur
  2. Kemampuan berkomunikasi dengan baik dalam menyampaikan informasi penelitian
  3. Kemampuan menjelaskan hasil penelitian dengan argumentasi yang kuat
Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 4. Memonitor perkembangan project setiap kelompok menyajikan hasil diskusi kelompok terkait proposal penelitian Bab II

5. Menguji hasil: memberi masukan terhadap setiap proses penyusunan proposal penelitian Bab II
(3 X 50 menit)
Materi: Kajian Pustaka dan Kerangka Berpikir
Pustaka: Creswell, J.W. 2008. Educational Research: Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative Research . 3rd Edition. New Jersey: Pearson Prentice Hall.		 2%

7

Minggu ke 7

Mahasiswa diharapkan mampu menganalisis dan mengevaluasi kualitas sumber informasi dan referensi yang digunakan dalam penelitian.
  1. Kemampuan mengidentifikasi sumber informasi berkualitas
  2. Kemampuan mengevaluasi keabsahan informasi
  3. Pemahaman pentingnya referensi yang terpercaya
Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 4. Memonitor perkembangan project setiap kelompok menyajikan hasil diskusi kelompok terkait proposal penelitian Bab II

5. Menguji hasil: memberi masukan terhadap setiap proses penyusunan proposal penelitian Bab II
(3 X 50 menit)
Materi: Kajian Pustaka dan Kerangka Berpikir
Pustaka: Creswell, J.W. 2008. Educational Research: Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative Research . 3rd Edition. New Jersey: Pearson Prentice Hall.		 3%

8

Minggu ke 8

UTS

-

 Kriteria:

-


Bentuk Penilaian :
Tes
(3 X 50 menit)
Materi: Hakikat Penelitian
Pustaka: Fraenkel, J.R., Wallen, N.E., Hyun, H. H. 2012. How to Design and Evaluate Research in Education . New York: McGraw-Hill Companies, Inc.
Materi: Kajian teori dan Kerangka Berpikir
Pustaka: Creswell, J.W. 2008. Educational Research: Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative Research . 3rd Edition. New Jersey: Pearson Prentice Hall.		 20%

9

Minggu ke 9

Mahasiswa diharapkan mampu menganalisis dengan kritis serta mengevaluasi kualitas sumber informasi dan referensi yang relevan dalam konteks penelitian.
  1. Kemampuan menganalisis sumber informasi
  2. Kemampuan mengevaluasi kualitas referensi
  3. Kemampuan menyusun daftar referensi yang valid
Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Presentasi, diskusi dan penugasan
(3 X 50 menit)
Materi: Metode penelitian
Pustaka: Tuckman, Bruce W. 2000. Conducting Educational Research Fourth Edition . New York: Harcourt Bace Javanovich, Inc.		 5%

10

Minggu ke 10

Mahasiswa diharapkan mampu menciptakan proposal penelitian yang inovatif dengan memanfaatkan pengetahuan terkini di bidang pendidikan biologi.
  1. Kemampuan menyusun proposal penelitian
  2. Kreativitas dalam mengaplikasikan pengetahuan terkini
  3. Ketepatan dalam memilih topik penelitian
Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Presentasi, diskusi dan penugasan
(3 X 50 menit)
Materi: Metode penelitian
Pustaka: Tuckman, Bruce W. 2000. Conducting Educational Research Fourth Edition . New York: Harcourt Bace Javanovich, Inc.		 5%

11

Minggu ke 11

Mahasiswa diharapkan mampu menciptakan proposal penelitian yang inovatif dengan memanfaatkan pengetahuan terkini di bidang pendidikan biologi.
  1. Kemampuan mengidentifikasi isu penelitian yang relevan
  2. Kemampuan merumuskan tujuan penelitian yang jelas
  3. Kemampuan menyusun metodologi penelitian yang tepat
Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 1. Memonitor perkembangan project setiap kelompok menyajikan hasil diskusi kelompok terkait proposal penelitian Bab III
2. Menguji hasil: memberi masukan terhadap setiap proses penyusunan proposal penelitian Bab III
(3 X 50 menit)
Materi: Metode Penelitian
Pustaka: Tuckman, Bruce W. 2000. Conducting Educational Research Fourth Edition . New York: Harcourt Bace Javanovich, Inc.		 5%

12

Minggu ke 12

Mahasiswa diharapkan mampu mengidentifikasi dengan tepat masalah penelitian yang dihadapi, serta mampu menyusun langkah-langkah penyelesaian yang sistematis dan kritis.
  1. Kemampuan menganalisis permasalahan penelitian
  2. Kemampuan menyusun langkah penyelesaian secara sistematis
  3. Kemampuan mempertahankan argumen dengan logika yang kuat
Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 1. Memonitor perkembangan project setiap kelompok menyajikan hasil diskusi kelompok terkait proposal penelitian Bab III
2. Menguji hasil: memberi masukan terhadap setiap proses penyusunan proposal penelitian Bab III
(3 X 50 menit)
Materi: Metode Penelitian
Pustaka: Tuckman, Bruce W. 2000. Conducting Educational Research Fourth Edition . New York: Harcourt Bace Javanovich, Inc.		 5%

13

Minggu ke 13

Mahasiswa diharapkan mampu menghasilkan argumen ilmiah yang logis dan kritis berdasarkan analisis hasil penelitian.
  1. Kemampuan menganalisis hasil penelitian
  2. Kemampuan mengembangkan argumen ilmiah yang logis dan kritis
 Kriteria:

Tes uraian bobot 25% sedangkan penilaian proposal dan kinerja 75%


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 diskusi dan informasi untuk menyusun instrumen penelitian.
(3 X 50 menit)
Materi: Metode penelitian
Pustaka: Tuckman, Bruce W. 2000. Conducting Educational Research Fourth Edition . New York: Harcourt Bace Javanovich, Inc.		 5%

14

Minggu ke 14

Mahasiswa diharapkan mampu mengevaluasi dan menyempurnakan desain eksperimental dengan menggunakan feedback dan hasil penelitian sebelumnya.
  1. Kemampuan menganalisis feedback penelitian sebelumnya
  2. Kemampuan menyusun rencana perbaikan desain eksperimental
  3. Kemampuan menjelaskan alasan perubahan desain eksperimental
Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Presentasi, diskusi, dan workshop penulisan porposal
(3 X 50 menit)
Materi: Metode penelitian
Pustaka: Tuckman, Bruce W. 2000. Conducting Educational Research Fourth Edition . New York: Harcourt Bace Javanovich, Inc.		 15%

15

Minggu ke 15

Mahasiswa diharapkan mampu mengevaluasi dan menyempurnakan desain eksperimental dengan cermat berdasarkan feedback dan hasil penelitian sebelumnya.
  1. Kemampuan menganalisis desain penelitian
  2. Kemampuan menyusun perbaikan desain berdasarkan feedback
Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Mahasiswa mempresentasikan proposal penelitian
3x50
Materi: Mahasiswa diharapkan mampu mengevaluasi dan menyempurnakan desain eksperimental dengan cermat berdasarkan feedback dan hasil penelitian sebelumnya.
Pustaka: Creswell, J.W. & Creswell, J.D. 2018. Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods. 5rd Edition. California: SAGE Publications, Inc.		 3%

16

Minggu ke 16

UAS (Ujian Sumatif)

Pengumpulan Proposal Penlitian

 Kriteria:

Mahasiswa dapat mengumpulkan proposal penlitian


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 UAS (Ujian Sumatif)
(3 X 50 menit)		 Materi: UAS
Pustaka: Creswell, J.W. & Creswell, J.D. 2018. Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods. 5rd Edition. California: SAGE Publications, Inc.		 20%



Rekap Persentase Evaluasi : Project Based Learning

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 30%
2. Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk 50%
3. Tes 20%
100%

Catatan

  1. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (PLO - Program Studi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan Program Studi yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
  2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Program Studi) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
  3. Program Objectives (PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  4. Sub-PO Mata kuliah (Sub-PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PO yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
  6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
  7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
  8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
  9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
  10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
  11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-PO yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-PO tsb., dan totalnya 100%.
  12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.