Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Ilmu Pendidikan
Program Studi S1 Teknologi Pendidikan

Kode Dokumen

SEMESTER LEARNING PLAN

Course

KODE

Rumpun MataKuliah

Bobot Kredit

SEMESTER

Tanggal Penyusunan

Inovasi Pembelajaran Digital

8620320248

Mata Kuliah Wajib Program Studi

T=1

P=3

ECTS=6.36

4

23 Mei 2026

OTORISASI

Pengembang S.P

Koordinator Rumpun matakuliah

Koordinator Program Studi




TIM MBKM


TIM MBKM


UTARI DEWI

Model Pembelajaran

Project Based Learning

Program Learning Outcomes (PLO)

PLO program Studi yang dibebankan pada matakuliah

PLO-2

Menunjukkan karakter tangguh, kolaboratif, adaptif, inovatif, inklusif, belajar sepanjang hayat, dan berjiwa kewirausahaan

PLO-5

Mampu menguasai konsep teoritis desain, pengembangan, pemanfaatan, pengelolaan dan evaluasi di bidang kurikulum dan teknologi pendidikan

PLO-7

Mampu menerapkan kaidah ilmiah untuk menghasilkan desain, media, teknologi, serta evaluasi pembelajaran dan program pelatihan berbasis teknologi informasi dan komunikasi

PLO-9

Mampu menghasilkan produk-produk kreatif bidang teknologi pendidikan yang edukatif dan mendesiminasikan ke masyarakat pengguna

Program Objectives (PO)

PO - 1

Menunjukkan karakter tangguh, kolaboratif, adaptif, inovatif, inklusif, belajar sepanjang hayat, dan berjiwa kewirausahaan dalam proses pengembangan serta diseminasi produk inovasi pembelajaran digital.

PO - 2

Menguasai konsep teoritis inovasi pembelajaran digital yang mencakup desain, pengembangan, pemanfaatan, pengelolaan, dan evaluasi pembelajaran berbasis teknologi digital.

PO - 3

Menguasai berbagai model, strategi, pendekatan, serta teknologi digital yang mendukung pengembangan inovasi pembelajaran pada berbagai konteks pendidikan dan pelatihan.

PO - 4

Menerapkan kaidah ilmiah dalam merancang dan mengembangkan inovasi pembelajaran digital berbasis teknologi informasi dan komunikasi sesuai kebutuhan pembelajaran.

PO - 5

Menghasilkan produk inovasi pembelajaran digital yang kreatif, edukatif, dan relevan dengan kebutuhan pengguna melalui pemanfaatan teknologi digital.

Matrik PLO-PO
 
POPLO-2PLO-5PLO-7PLO-9
PO-1✔   
PO-2 ✔  
PO-3 ✔  
PO-4  ✔ 
PO-5   ✔

Matrik PO pada Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-PO)
 
PO Minggu Ke
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
PO-1✔✔
PO-2✔✔
PO-3✔✔✔
PO-4✔✔
PO-5✔✔✔✔✔✔✔

Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Mata kuliah inovasi pembelajaran digital mengkaji tentang pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran dan implementasi strategi atau model pembelajaran yang sesuai denga perkembangan teknologi informasi dan penciptaan lingkungan.

Pustaka

Utama :

  1. Charles M. Reigeluth, Brian J. Beatty, and Rodney D. Myers. 2017. INSTRUCTIONAL-DESIGN THEORIES AND MODELS, VOLUME IV HISTORICITY The Learner-Centered Paradigm of Education. New York. Routledge
  2. Linda Harasim. 2012. Learning theory and online technology. New York. Routledge
  3. Ronghuai Huang J. Michael Spector Junfeng Yang. 2019. Educational Technology :A Primer for the 21st Century. Singapore: Springer Nature
  4. Amitava Choudhury · Arindam Biswas · Sadhan Chakraborti. 2023. Digital Learning based Education :Transcending Physical Barriers. Singapore: Springer Nature

Pendukung :

Dosen Pengampu

Dr. Fajar Arianto, S.Pd., M.Pd.

Irena Yolanita Maureen, S.Pd., M.Sc., Ph.D.

Arqoma Nurveda Carreza, S.I.Kom., M.Pd.

Hirnanda Dimas Pradana, M.Pd.

Rizki Fitri Rahima Uulaa, S.Pd., M.Sc.

Husni Mubarok, S.Pd., M.Sc., Ph.D.

Minggu Ke-

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar
(Sub-PO)

Penilaian

Bantuk Pembelajaran,

Metode Pembelajaran,

Penugasan Mahasiswa,

 [ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

[ Pustaka ]

Bobot Penilaian (%)

Indikator

Kriteria & Bentuk

Luring (offline)

Daring (online)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1

Minggu ke 1

Menjelaskan ruang lingkup, konsep dasar, dan urgensi inovasi pembelajaran digital.

Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dan urgensi inovasi pembelajaran digital dengan tepat.

 Kriteria:

sangat baik: 90-100; baik: 76-89; cukup: 56-75; kurang: 0-55.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Ceramah interaktif, diskusi kelas, analisis kasus implementasi inovasi digital.
Materi: Huang, R. (2019). Educational technology a primer for the 21st century. Springer Nature Singapore Pte Ltd..
Pustaka: 		5%

2

Minggu ke 2

Menunjukkan sikap kolaboratif dan adaptif dalam mengidentifikasi tantangan pembelajaran di era digital.

Mahasiswa mampu berkolaborasi dan kualitas identifikasi masalah dengan aktif.

 Kriteria:

sangat baik: 90-100; baik: 76-89; cukup: 56-75; kurang: 0-55.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Diskusi kelompok, brainstorming masalah pembelajaran.
Materi: TPACK
Pustaka: Linda Harasim. 2012. Learning theory and online technology. New York. Routledge		 10%

3

Minggu ke 3

Menjelaskan konsep desain, pengembangan, pemanfaatan, pengelolaan, dan evaluasi dalam teknologi pendidikan.

Mahasiswa mampun menjelaskan komponen kawasan teknologi pendidikan dengan tepat.

 Kriteria:

sangat baik: 90-100; baik: 76-89; cukup: 56-75; kurang: 0-55.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Praktik / Unjuk Kerja		 Presentasi dosen, diskusi kelompok, penugasan ringkasan.
Materi: Jonassen, D. H., Peck, K. L., & Wilson, B. G. (1999). Learning with technology: A constructivist perspective.
Pustaka: 		5%

4

Minggu ke 4

Mahasiswa mampu menjelaskan dan menganalisis konsep belajar dengan teknologi

Mahasiswa mampu melakukan analisis dan memberikan argumentasi terhadap kasus yang dikaji dengan tepat.

 Kriteria:

Ketepatan penjelasan dan analisis konsep belajar dengan teknologi


Bentuk Penilaian :
Praktik / Unjuk Kerja		 Studi kasus, diskusi kelompok, presentasi hasil analisis.
Materi: Jonassen, D. H., Peck, K. L., & Wilson, B. G. (1999). Learning with technology: A constructivist perspective.
Pustaka: 		5%

5

Minggu ke 5

Menjelaskan model-model inovasi dan transformasi pembelajaran digital.

Mahasiswa mampu membedakan karakteristik berbagai model inovasi pembelajaran.

 Kriteria:

sangat baik: 90-100; baik: 76-89; cukup: 56-75; kurang: 0-55.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Ceramah interaktif, kajian artikel, diskusi kelas.
5%

6

Minggu ke 6

Mengidentifikasi strategi dan pendekatan pembelajaran digital yang inovatif.

Mahasiswa mampu memilih strategi dan pendekatan yang sesuai dengan tepat.

 Kriteria:

sangat baik: 90-100; baik: 76-89; cukup: 56-75; kurang: 0-55.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Praktik / Unjuk Kerja		 Analisis video pembelajaran, diskusi kelompok, presentasi.
5%

7

Minggu ke 7

Mahasiswa mampu mengembangkan media pembelajaran berbasis teknologi immersive.

Diberikan contoh berupa buku anak berbasis AR, mahasiswa mampu mengembangkan media pembelajaran digital berbasis teknologi immersive yang berfungsi dengan baik sesuai kebutuhan pembelajaran.

 Kriteria:

Sangat baik: 90-100; baik: 76-89; cukup: 56-75; kurang: 0-55.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Praktik / Unjuk Kerja		 Ceramah dan demonstrasi platform teknologi immersive (Augmented Reality)
Materi: Suprapto, N., Nandyansah, W., & Mubarok, H. (2020). An evaluation of the “PicsAR” research project: An augmented reality in physics learning. International Journal of Emerging Technologies in Learning (IJET), 15(10), 113-125.
Pustaka:
Materi: Suprapto, N., Ibisono, H. S., & Mubarok, H. (2021). The Use of Physics Pocketbook Based on Augmented Reality on Planetary Motion to Improve Students' Learning Achievement. Journal of Technology and Science Education, 11(2), 526-540.
Pustaka: 		5%

8

Minggu ke 8

Mahasiswa mampu mengembangkan media pembelajaran berbasis teknologi immersive.

Mahasiswa mampu mengembangkan media pembelajaran digital berbasis teknologi immersive.

 Kriteria:

Ketepatan pengelolaan pembelajaran e-learning pada LMS


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Praktik / Unjuk Kerja		 Ceramah dan demonstrasi platform teknologi immersive (Augmented Reality)
Materi: Suprapto, N., Nandyansah, W., & Mubarok, H. (2020). An evaluation of the “PicsAR” research project: An augmented reality in physics learning. International Journal of Emerging Technologies in Learning (IJET), 15(10), 113-125.
Pustaka: 		5%

9

Minggu ke 9

Menerapkan kaidah ilmiah dalam analisis kebutuhan pengembangan inovasi pembelajaran digital.

Mahasiswa mampu melakukan identifikasi kebutuhan dan perumusan masalah.

 Kriteria:

Sangat baik: 90-100; baik: 76-89; cukup: 56-75; kurang: 0-55.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Workshop analisis kebutuhan, diskusi kelompok.
Materi: Dabbagh, N., & Bannan-Ritland, B. (2005). Online learning: Concepts, strategies, and application.
Pustaka: 		5%

10

Minggu ke 10

Menerapkan kaidah ilmiah dalam merancang inovasi pembelajaran digital

Mahasiswa mampu membuat rancangan desain proyek dengan kaidah ilmiah dan kebutuhan pengguna.

 Kriteria:

sangat baik: 90-100; baik: 76-89; cukup: 56-75; kurang: 0-55.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Workshop penyusunan desain/proposal proyek.
Materi: Dabbagh, N., & Bannan-Ritland, B. (2005). Online learning: Concepts, strategies, and application.
Pustaka: 		5%

11

Minggu ke 11

Mengembangkan prototipe awal produk inovasi pembelajaran digital.

Kualitas prototipe dan ketercapaian spesifikasi desain.

 Kriteria:

Sangat baik: 90-100; baik: 76-89; cukup: 56-75; kurang: 0-55.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Praktik pengembangan media/produk digital secara berkelompok.
Materi: Dabbagh, N., & Bannan-Ritland, B. (2005). Online learning: Concepts, strategies, and application.
Pustaka: 		5%

12

Minggu ke 12

Mengembangkan produk inovasi pembelajaran digital berdasarkan umpan balik pengguna.

Mahasiswa mampu memperbaiki produk berdasarkan hasil evaluasi.

 Kriteria:

Sangat baik: 90-100; baik: 76-89; cukup: 56-75; kurang: 0-55.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Peer review, revisi produk, konsultasi proyek.
5%

13

Minggu ke 13

Menghasilkan produk inovasi pembelajaran digital yang kreatif dan edukatif.

Mahasiswa mampu memperbaiki produk sesuai hasil evaluasi dengan baik.

 Kriteria:

Sangat baik: 90-100; baik: 76-89; cukup: 56-75; kurang: 0-55.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Praktik pengembangan lanjutan dan penyempurnaan produk.
5%

14

Minggu ke 14

Mahasiswa mampu merancang skenario pembelajaran immersive (AR/VR/virtual environment) sederhana yang selaras dengan tujuan dan materi pembelajaran.

Mahasiswa mampu melakukan uji coba dan melakukan analisis hasil evaluasi degan tepat.

 Kriteria:

Sangat baik: 90-100; baik: 76-89; cukup: 56-75; kurang: 0-55.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Uji coba produk, evaluasi kelompok, refleksi.
5%

15

Minggu ke 15

Mahasiswa mampu merancang skenario pembelajaran immersive (AR/VR/virtual environment) sederhana yang selaras dengan tujuan dan materi pembelajaran.

Mahasiswa mampu melaksanakan diseminasi produk inovasi pembelajaran digital melalui kegiatan pelatihan kepada guru secara efektif, sistematis, dan sesuai kebutuhan pengguna

 Kriteria:

Sangat baik: 90-100; baik: 76-89; cukup: 56-75; kurang: 0-55.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Melakukan diseminasi produk inovasi pembelajaran digital melalui kegiatan pelatihan untuk guru di sekolah.
10%

16

Minggu ke 16

Melakukan diseminasi produk inovasi pembelajaran digital melalui kegiatan pelatihan untuk guru di sekolah.
  1. Mampu mengembangkan dan mempresentasikan prototipe mini-MOOC sederhana menggunakan platform digital/LMS.
  2. Mampu melakukan evaluasi terhadap rancangan atau prototipe MOOCs berdasarkan ketercapaian tujuan, aktivitas belajar, interaksi, dan asesmen.
 Kriteria:

Sangat baik: 90-100; baik: 76-89; cukup: 56-75; kurang: 0-55.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 pelatihan untuk guru di sekolah.
15%



Rekap Persentase Evaluasi : Project Based Learning

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 66.67%
2. Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk 19.17%
3. Praktik / Unjuk Kerja 14.17%
100%

Catatan

  1. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (PLO - Program Studi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan Program Studi yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
  2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Program Studi) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
  3. Program Objectives (PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  4. Sub-PO Mata kuliah (Sub-PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PO yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
  6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
  7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
  8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
  9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
  10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
  11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-PO yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-PO tsb., dan totalnya 100%.
  12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.