Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Ilmu Pendidikan
Program Studi S1 Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini

Kode Dokumen

SEMESTER LEARNING PLAN

Course

KODE

Rumpun MataKuliah

Bobot Kredit

SEMESTER

Tanggal Penyusunan

Pengembangan Bahan Ajar Pendidikan Anak Usia Dini

8620702263

T=2

P=0

ECTS=3.18

3

7 Desember 2025

OTORISASI

Pengembang S.P

Koordinator Rumpun matakuliah

Koordinator Program Studi

.......................................

.......................................

KARTIKA RINAKIT ADHE

Program Learning Outcomes (PLO)

PLO program Studi yang dibebankan pada matakuliah

PLO-5

Menguasai kemampuan pedagogis dalam pembelajaran anak usia dini yang dilandasi nilai-nilai budaya bangsa

PLO-7

Menguasai kurikulum, teori belajar, model pembelajaran dan asesmen anak usia dini dalam pengelolaan penyelenggaraan PAUD.

Program Objectives (PO)

PO - 1

Menjelaskan konsep bahan ajar dan media pembelajaran PAUD

PO - 2

Mengidentifikasi kebutuhan dan karakteristik anak dalam pemilihan media PAUD

PO - 3

Mendesain bahan ajar/media pembelajaran sesuai prinsip PAUD

PO - 4

Menghasilkan produk bahan ajar/media PAUD inovatif melalui proyek berbasis kelompok

PO - 5

Mengevaluasi efektivitas bahan ajar/media yang dikembangkan

Matrik PLO-PO

Matrik PO pada Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-PO)

Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Mata kuliah Bahan Ajar dan Media PAUD dirancang untuk membekali mahasiswa dengan pengetahuan, keterampilan, dan sikap profesional dalam merancang, mengembangkan, serta mengevaluasi bahan ajar dan media pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik anak usia dini. Pembelajaran berfokus pada penguasaan teori, prinsip, dan praktik pengembangan bahan ajar yang kreatif, inovatif, dan edukatif, dengan mempertimbangkan aspek perkembangan kognitif, sosial-emosional, bahasa, isik motorik. Melalui pendekatan Project Based Learning (PJBL), mahasiswa terlibat dalam proses pembelajaran yang menekankan pengalaman langsung (experiential learning), kolaborasi, dan penyelesaian masalah nyata di lapangan. Mahasiswa diarahkan untuk mengidentifikasi kebutuhan anak, merancang solusi dalam bentuk bahan ajar atau media, mengembangkan produk, menguji coba kepada anak atau melalui peer teaching, serta merefleksikan efektivitas produk yang telah dihasilkan.

Pustaka

Utama :

1. Herdzina, J., & Lauricella, A. R. (2020). Media literacy in early childhood report. Child Development, 101, 10.
2. Siregar, A. S. B., Tobing, E. G. L., & Fitri, N. R. (2021). Developing of Teaching Materials: Using Animation Media to Learning English Vocabulary for Early Childhood. ETDC: Indonesian Journal of Research and Educational Review, 1(1), 9-16.
3. Dini, J. P. A. U. (2022). Pengembangan bahan ajar kreativitas seni rupa anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(4), 3714-3726.
4. Dickey, E., & Bejarano, A. (2023). GAIDE: A framework for using generative AI to assist in course content development. arXiv.
5. Honghu, Y., Ting, L., & Gongjin, L. (2023). The key artificial intelligence technologies in early childhood education: A review. arXiv
6. Melhuish, E., Ereky-Stevens, K., Petrogiannis, K., Ariescu, A., Penderi, E., Rentzou, K., et al. (2022). Improving quality of teaching and child development. Frontiers in Psychology.

Pendukung :

1. Suryana, D., Sari, N. E., Mayar, F., & Satria, S. (2021). English Learning Interactive Media for Early Childhood Through the Total Physical Response Method. Jurnal Pendidikan Usia Dini, 15(1), 60-80.
2. Widayati, S., Simatupang, N. D., Saroinsong, W. P., & Rusdiyanti, A. (2021). Pengembangan Media Stekpan Untuk Kognitif Anak Usia 4-5 Tahun. Jurnal Anak Usia Dini Holistik Integratif (AUDHI), 4(1), 8-17.

Dosen Pengampu

Dr. Nurul Khotimah, S.Pd., M.Pd.

Dr. Kartika Rinakit Adhe, S.Pd., M.Pd.

Melia Dwi Widayanti, M.Pd.

Fatiha Khoirotunnisa Elfahmi , S.Pd., M.Ed., M.Pd.

Minggu Ke-

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar
(Sub-PO)

Penilaian

Bantuk Pembelajaran,

Metode Pembelajaran,

Penugasan Mahasiswa,

 [ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

[ Pustaka ]

Bobot Penilaian (%)

Indikator

Kriteria & Bentuk

Luring (offline)

Daring (online)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1

Minggu ke 1

1. Menunjukkan pemahaman komprehensif, argumentasi logis dan terstruktur, dilengkapi dengan contoh/konteks relevan, serta mampu mengaitkan teori dengan praktik.
2. Pemahaman konsep terlihat jelas, analisis sudah logis namun belum sepenuhnya mendalam, contoh/konteks diberikan tetapi masih terbatas.
3. Hanya menyentuh aspek permukaan, analisis masih umum dan kurang terstruktur, contoh/konteks jarang digunakan atau tidak tepat.
4. Sekadar mengulang informasi tanpa analisis, tidak ada argumentasi, tidak ada contoh/konteks, dan tidak menunjukkan pemahaman yang berarti.

2

Minggu ke 2

1. Menunjukkan pemahaman komprehensif, argumentasi logis dan terstruktur, dilengkapi dengan contoh/konteks relevan, serta mampu mengaitkan teori dengan praktik.
2. Pemahaman konsep terlihat jelas, analisis sudah logis namun belum sepenuhnya mendalam, contoh/konteks diberikan tetapi masih terbatas.
3. Hanya menyentuh aspek permukaan, analisis masih umum dan kurang terstruktur, contoh/konteks jarang digunakan atau tidak tepat.
4. Sekadar mengulang informasi tanpa analisis, tidak ada argumentasi, tidak ada contoh/konteks, dan tidak menunjukkan pemahaman yang berarti.

3

Minggu ke 3

1. Menunjukkan pemahaman komprehensif, argumentasi logis dan terstruktur, dilengkapi dengan contoh/konteks relevan, serta mampu mengaitkan teori dengan praktik.
2. Pemahaman konsep terlihat jelas, analisis sudah logis namun belum sepenuhnya mendalam, contoh/konteks diberikan tetapi masih terbatas.
3. Hanya menyentuh aspek permukaan, analisis masih umum dan kurang terstruktur, contoh/konteks jarang digunakan atau tidak tepat.
4. Sekadar mengulang informasi tanpa analisis, tidak ada argumentasi, tidak ada contoh/konteks, dan tidak menunjukkan pemahaman yang berarti.

4

Minggu ke 4

1. menunjukkan pemahaman komprehensif, argumentasi logis dan terstruktur, dilengkapi dengan contoh/konteks relevan, serta mampu mengaitkan teori dengan praktik.
2. pemahaman konsep terlihat jelas, analisis sudah logis namun belum sepenuhnya mendalam, contoh/konteks diberikan tetapi masih terbatas.
3. hanya menyentuh aspek permukaan, analisis masih umum dan kurang terstruktur, contoh/konteks jarang digunakan atau tidak tepat.
4. sekadar mengulang informasi tanpa analisis, tidak ada argumentasi, tidak ada contoh/konteks, dan tidak menunjukkan pemahaman yang berarti.

5

Minggu ke 5

1. menunjukkan pemahaman komprehensif, argumentasi logis dan terstruktur, dilengkapi dengan contoh/konteks relevan, serta mampu mengaitkan teori dengan praktik.
2. pemahaman konsep terlihat jelas, analisis sudah logis namun belum sepenuhnya mendalam, contoh/konteks diberikan tetapi masih terbatas.
3. hanya menyentuh aspek permukaan, analisis masih umum dan kurang terstruktur, contoh/konteks jarang digunakan atau tidak tepat.
4. sekadar mengulang informasi tanpa analisis, tidak ada argumentasi, tidak ada contoh/konteks, dan tidak menunjukkan pemahaman yang berarti.

6

Minggu ke 6

1. Mahasiswa mampu mengikuti langkah-langkah dengan runtut, menunjukkan inisiatif tinggi, konsisten dalam setiap tahapan, serta menyelesaikan tepat waktu dengan kualitas baik.
2. Mahasiswa mengikuti sebagian besar langkah dengan baik, ada sedikit kekurangan dalam konsistensi atau kemandirian, tetapi tetap dapat menyelesaikan tugas dengan baik.
3. Mahasiswa membutuhkan banyak arahan, ada beberapa tahapan yang terlewati atau dikerjakan asal-asalan, penyelesaian kurang rapi dan sering terlambat.
4. Mahasiswa tidak mampu menunjukkan kemandirian, sering salah langkah, tidak konsisten, atau bahkan gagal menyelesaikan tahapan yang ditentukan.

7

Minggu ke 7

1. Mahasiswa mampu mengikuti langkah-langkah dengan runtut, menunjukkan inisiatif tinggi, konsisten dalam setiap tahapan, serta menyelesaikan tepat waktu dengan kualitas baik.
2. Mahasiswa mengikuti sebagian besar langkah dengan baik, ada sedikit kekurangan dalam konsistensi atau kemandirian, tetapi tetap dapat menyelesaikan tugas dengan baik.
3. Mahasiswa membutuhkan banyak arahan, ada beberapa tahapan yang terlewati atau dikerjakan asal-asalan, penyelesaian kurang rapi dan sering terlambat.
4. Mahasiswa tidak mampu menunjukkan kemandirian, sering salah langkah, tidak konsisten, atau bahkan gagal menyelesaikan tahapan yang ditentukan.

8

Minggu ke 8

Mahasiswa mampu mengerjakan ujian dengan tepat

9

Minggu ke 9

1. Mahasiswa mampu mengikuti langkah-langkah dengan runtut, menunjukkan inisiatif tinggi, konsisten dalam setiap tahapan, serta menyelesaikan tepat waktu dengan kualitas baik.
2. Mahasiswa mengikuti sebagian besar langkah dengan baik, ada sedikit kekurangan dalam konsistensi atau kemandirian, tetapi tetap dapat menyelesaikan tugas dengan baik.
3. Mahasiswa membutuhkan banyak arahan, ada beberapa tahapan yang terlewati atau dikerjakan asal-asalan, penyelesaian kurang rapi dan sering terlambat.
4. Mahasiswa tidak mampu menunjukkan kemandirian, sering salah langkah, tidak konsisten, atau bahkan gagal menyelesaikan tahapan yang ditentukan.

10

Minggu ke 10

1. Mahasiswa mampu mengikuti langkah-langkah dengan runtut, menunjukkan inisiatif tinggi, konsisten dalam setiap tahapan, serta menyelesaikan tepat waktu dengan kualitas baik.
2. Mahasiswa mengikuti sebagian besar langkah dengan baik, ada sedikit kekurangan dalam konsistensi atau kemandirian, tetapi tetap dapat menyelesaikan tugas dengan baik.
3. Mahasiswa membutuhkan banyak arahan, ada beberapa tahapan yang terlewati atau dikerjakan asal-asalan, penyelesaian kurang rapi dan sering terlambat.
4. Mahasiswa tidak mampu menunjukkan kemandirian, sering salah langkah, tidak konsisten, atau bahkan gagal menyelesaikan tahapan yang ditentukan.

11

Minggu ke 11

1. Mahasiswa mampu mengikuti langkah-langkah dengan runtut, menunjukkan inisiatif tinggi, konsisten dalam setiap tahapan, serta menyelesaikan tepat waktu dengan kualitas baik.
2. Mahasiswa mengikuti sebagian besar langkah dengan baik, ada sedikit kekurangan dalam konsistensi atau kemandirian, tetapi tetap dapat menyelesaikan tugas dengan baik.
3. Mahasiswa membutuhkan banyak arahan, ada beberapa tahapan yang terlewati atau dikerjakan asal-asalan, penyelesaian kurang rapi dan sering terlambat.
4. Mahasiswa tidak mampu menunjukkan kemandirian, sering salah langkah, tidak konsisten, atau bahkan gagal menyelesaikan tahapan yang ditentukan.

12

Minggu ke 12

1. Mahasiswa mampu mengikuti langkah-langkah dengan runtut, menunjukkan inisiatif tinggi, konsisten dalam setiap tahapan, serta menyelesaikan tepat waktu dengan kualitas baik.
2. Mahasiswa mengikuti sebagian besar langkah dengan baik, ada sedikit kekurangan dalam konsistensi atau kemandirian, tetapi tetap dapat menyelesaikan tugas dengan baik.
3. Mahasiswa membutuhkan banyak arahan, ada beberapa tahapan yang terlewati atau dikerjakan asal-asalan, penyelesaian kurang rapi dan sering terlambat.
4. Mahasiswa tidak mampu menunjukkan kemandirian, sering salah langkah, tidak konsisten, atau bahkan gagal menyelesaikan tahapan yang ditentukan.

13

Minggu ke 13

1. Bahan ajar diimplementasikan dengan sangat tepat, sesuai tujuan pembelajaran, melibatkan metode/strategi kreatif, memfasilitasi partisipasi aktif anak, serta menunjukkan keberhasilan dalam mencapai indikator perkembangan anak.
2. Bahan ajar diimplementasikan dengan cukup tepat, sesuai sebagian besar tujuan pembelajaran, melibatkan strategi yang relevan, partisipasi anak cukup aktif, dan indikator perkembangan sebagian besar tercapai.
3. Bahan ajar diimplementasikan secara terbatas, hanya sebagian kecil tujuan pembelajaran yang tercapai, metode kurang variatif, partisipasi anak rendah, serta indikator perkembangan tidak sepenuhnya terlihat.
4. Bahan ajar tidak diimplementasikan dengan tepat, tidak sesuai tujuan pembelajaran, metode tidak jelas, partisipasi anak sangat minim, serta indikator perkembangan tidak tercapai.

14

Minggu ke 14

1. Bahan ajar diimplementasikan dengan sangat tepat, sesuai tujuan pembelajaran, melibatkan metode/strategi kreatif, memfasilitasi partisipasi aktif anak, serta menunjukkan keberhasilan dalam mencapai indikator perkembangan anak.
2. Bahan ajar diimplementasikan dengan cukup tepat, sesuai sebagian besar tujuan pembelajaran, melibatkan strategi yang relevan, partisipasi anak cukup aktif, dan indikator perkembangan sebagian besar tercapai.
3. Bahan ajar diimplementasikan secara terbatas, hanya sebagian kecil tujuan pembelajaran yang tercapai, metode kurang variatif, partisipasi anak rendah, serta indikator perkembangan tidak sepenuhnya terlihat.
4. Bahan ajar tidak diimplementasikan dengan tepat, tidak sesuai tujuan pembelajaran, metode tidak jelas, partisipasi anak sangat minim, serta indikator perkembangan tidak tercapai.

15

Minggu ke 15

1. Bahan ajar diimplementasikan dengan sangat tepat, sesuai tujuan pembelajaran, melibatkan metode/strategi kreatif, memfasilitasi partisipasi aktif anak, serta menunjukkan keberhasilan dalam mencapai indikator perkembangan anak.
2. Bahan ajar diimplementasikan dengan cukup tepat, sesuai sebagian besar tujuan pembelajaran, melibatkan strategi yang relevan, partisipasi anak cukup aktif, dan indikator perkembangan sebagian besar tercapai.
3. Bahan ajar diimplementasikan secara terbatas, hanya sebagian kecil tujuan pembelajaran yang tercapai, metode kurang variatif, partisipasi anak rendah, serta indikator perkembangan tidak sepenuhnya terlihat.
4. Bahan ajar tidak diimplementasikan dengan tepat, tidak sesuai tujuan pembelajaran, metode tidak jelas, partisipasi anak sangat minim, serta indikator perkembangan tidak tercapai.

16

Minggu ke 16

Nilai 10-100