Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Ilmu Pendidikan
Program Studi S2 Teknologi Pendidikan

Kode Dokumen

SEMESTER LEARNING PLAN

Course

KODE

Rumpun MataKuliah

Bobot Kredit

SEMESTER

Tanggal Penyusunan

Penelitian dan Pengembangan

8610302063

Mata Kuliah Pilihan Program Studi

T=2

P=0

ECTS=4.48

2

7 Agustus 2026

OTORISASI

Pengembang S.P

Koordinator Rumpun matakuliah

Koordinator Program Studi




Dr. Fajar Arianto, M.Pd


.......................................


ANDI MARIONO

Model Pembelajaran

Project Based Learning

Program Learning Outcomes (PLO)

PLO program Studi yang dibebankan pada matakuliah

PLO-3

Mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif dalam melakukan pekerjaan yang spesifik di bidang keahliannya serta sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang yang bersangkutan

Program Objectives (PO)

PO - 1

Mampu menerapkan konsep dan teori dalam pengembangan media pembelajaran yang inovatif sesuai dengan kebutuhan pendidikan saat ini (C3)

PO - 2

Mampu menganalisis kebutuhan pembelajaran untuk menentukan jenis media dan sumber belajar yang efektif (C4)

PO - 3

Mampu mengevaluasi efektivitas media dan sumber belajar yang telah dikembangkan berdasarkan kriteria dan standar yang ditetapkan (C5)

PO - 4

Mampu menciptakan prototipe media pembelajaran digital yang inovatif dan sesuai dengan kebutuhan pengguna (C6)

PO - 5

Memahami penelitian dalam kawasan teknologi pendidikan

PO - 6

Menentukan ide dasar penelitian dalam bidang Teknologi Pendidikan

PO - 7

Menentukan penelitian pengembangan dalam bidang Teknologi Pendidika

PO - 8

Merumuskan desain penelitian pengembangan sesuai dengan model pengembangan

PO - 9

menghasilkan proposal penelitian dan pengembangan yang sesuai dengan kawasan teknologi pendidikan

Matrik PLO-PO
 
POPLO-3
PO-1✔
PO-2 
PO-3 
PO-4 
PO-5 
PO-6 
PO-7 
PO-8 
PO-9 

Matrik PO pada Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-PO)
 
PO Minggu Ke
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
PO-1✔✔
PO-2✔✔
PO-3✔✔✔
PO-4
PO-5✔
PO-6✔✔✔✔
PO-7
PO-8✔✔✔
PO-9✔

Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Mengkaji metode penelitian dan pengembangan serta model-model pengembangan tentang karakteristik isi mata kuliah dan atau mata pelajaran atau pelatihan (fakta, konsep, prinsip, prosedur), taksonomi tujuan dan kendala yang dihadapi dalam pelaksanaan pendidikan/pembelajaran/pelatihan. Kajian dapat diarahkan pada karakteristik peserta didik atau peserta pelatihan ditinjau dari sisi psikologi, sosiologi, politik, budaya dan lain-lain sebagai dalam mengembangkan teori dan atau model pembelajaran, perkuliahan dilaksanakan dengan project based learning dan kolaborasi.

Pustaka

Utama :

  1. Jack Fraenkel, Norman Wallen, Helen Hyun. 2011. How to Design and Evaluate Research in Education. McGraw-Hill : New York
  2. Meredith D. Gall, Walter R. Borg, Joyce P. Gall. 2003. Educational Research: An Introduction . Allyn & Bacon
  3. John W. Creswell. 2013. Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. SAGE Publications, Inc
  4. Walter Dick, Lou Carey, James O. Carey. 2015. The systematic design of instruction. Pearso: New York
  5. Joost Lowyck (auth.), J. Michael Spector, M. David Merrill, Jan Elen, M. J. Bishop. 2017. Handbook of Research on Educational Communications and Technology. Springer-Verlag: New York
  6. Morrison. Gary R., Ross, Steven M., Kemp, Jerrold E. 2001. Designing Efective Instruction. Third Edition
  7. Robert Maribe Branch (2009). Instructional Design: The ADDIE Approach. Springer New York Dordrecht Heidelberg London
  8. Thiagarajan, Sivasailam. 1974. Instructional Development for Training Teachers of Exceptional Children: A Sourcebook.NY: ERIC
  9. Gabriela Gutierrez. 2013. Newby, Stepich, Lehman and Russell (PIE Model) and ADDIE

Pendukung :

Dosen Pengampu

Dr. H. Andi Mariono, M.Pd.

Dr. Fajar Arianto, S.Pd., M.Pd.

Dr. Khusnul Khotimah, S.Pd., M.Pd.

Minggu Ke-

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar
(Sub-PO)

Penilaian

Bantuk Pembelajaran,

Metode Pembelajaran,

Penugasan Mahasiswa,

 [ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

[ Pustaka ]

Bobot Penilaian (%)

Indikator

Kriteria & Bentuk

Luring (offline)

Daring (online)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1

Minggu ke 1

Mengidentifiasi jenis penelitian pengembangan, pemanfaatan, dan evaluasi
  1. Memahami bidang garapan teknologi pendidikan
  2. Mengidentifiasi jenis penelitian pengembangan, pemanfaatan, dan evaluasi
 Kriteria:
  1. ketepatan dalam penentuan bidnag garapan teknologi pendidikan
  2. ketepatan engidentifiasi jenis penelitian pengembangan, pemanfaatan, dan evaluasi

Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Problem-based lerning
3 X 50
Materi: Konsep dasar pengembangan media dan sumber belajar
Pustaka:
Materi: Karakteristik peserta didik dalam konteks pembelajaran
Pustaka:
Materi: Analisis kebutuhan pengembanhan media dan sumber belajar
Pustaka: 		5%

2

Minggu ke 2

Mengidentifiasi jenis penelitian pengembangan, pemanfaatan, dan evaluasi
  1. Memahami bidang garapan teknologi pendidikan
  2. Mengidentifiasi jenis penelitian pengembangan, pemanfaatan, dan evaluasi
 Kriteria:
  1. ketepatan dalam penentuan bidnag garapan teknologi pendidikan
  2. ketepatan engidentifiasi jenis penelitian pengembangan, pemanfaatan, dan evaluasi

Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Problem-based lerning
3 X 50
Materi: Konsep dasar pengembangan media dan sumber belajar
Pustaka:
Materi: Karakteristik peserta didik dalam konteks pembelajaran
Pustaka:
Materi: Analisis kebutuhan pengembanhan media dan sumber belajar
Pustaka: 		5%

3

Minggu ke 3

Menentukan ide dasar penelitian dalam bidang Teknologi Pendidikan
  1. Mengidentifikasi tema penelitian sesuai dengan bidang garapan Teknologi Pendidikan
  2. Mengidentifikasi jenis penelitian pada Teknologi Pendidikan
 Kriteria:

Ketepatan penentuan ide penelitian dengan bidang garapan teknologi pendidikan


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Problem-based learning
3 X 50
Materi: metode penelitian
Pustaka: Meredith D. Gall, Walter R. Borg, Joyce P. Gall. 2003. Educational Research: An Introduction . Allyn & Bacon		 5%

4

Minggu ke 4

Menentukan ide dasar penelitian dalam bidang Teknologi Pendidikan
  1. Mengidentifikasi tema penelitian sesuai dengan bidang garapan Teknologi Pendidikan
  2. Mengidentifikasi jenis penelitian pada Teknologi Pendidikan
 Kriteria:

Ketepatan penentuan ide penelitian dengan bidang garapan teknologi pendidikan


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Problem-based learning
3 X 50
Materi: metode penelitian
Pustaka: Meredith D. Gall, Walter R. Borg, Joyce P. Gall. 2003. Educational Research: An Introduction . Allyn & Bacon		 5%

5

Minggu ke 5

Menentukan penelitian dan pengembangan dalam bidang Teknologi Pendidikan
  1. Menentukan Jenis instrumen penelitian
  2. Menyusun instrumen penelitian sesuai dengan jenis data yang dibutuhkan dalam penelitian
  3. Menganalisis hasil validasi intrumens
 Kriteria:
  1. Ketepatan instrumen penelitian sesuai variabel penelitian
  2. Ketapatan validasi instrumen yang sesuaia dengan kajian teori

Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Problem-based learning
3 X 50
Materi: intrumen
Pustaka: Jack Fraenkel, Norman Wallen, Helen Hyun. 2011. How to Design and Evaluate Research in Education. McGraw-Hill : New York
Materi: instrumen
Pustaka: Walter Dick, Lou Carey, James O. Carey. 2015. The systematic design of instruction. Pearso: New York		 6%

6

Minggu ke 6

Menentukan penelitian dan pengembangan dalam bidang Teknologi Pendidikan
  1. Menentukan Jenis instrumen penelitian
  2. Menyusun instrumen penelitian sesuai dengan jenis data yang dibutuhkan dalam penelitian
  3. Menganalisis hasil validasi intrumens
 Kriteria:
  1. Ketepatan instrumen penelitian sesuai variabel penelitian
  2. Ketapatan validasi instrumen yang sesuaia dengan kajian teori

Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Problem-based learning
3 X 50
Materi: intrumen
Pustaka: Jack Fraenkel, Norman Wallen, Helen Hyun. 2011. How to Design and Evaluate Research in Education. McGraw-Hill : New York
Materi: instrumen
Pustaka: Walter Dick, Lou Carey, James O. Carey. 2015. The systematic design of instruction. Pearso: New York		 5%

7

Minggu ke 7

Menentukan penelitian dan pengembangan dalam bidang Teknologi Pendidikan
  1. Menentukan Jenis instrumen penelitian
  2. Menyusun instrumen penelitian sesuai dengan jenis data yang dibutuhkan dalam penelitian
  3. Menganalisis hasil validasi intrumens
 Kriteria:
  1. Ketepatan instrumen penelitian sesuai variabel penelitian
  2. Ketapatan validasi instrumen yang sesuaia dengan kajian teori

Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Problem-based learning
3 X 50
Materi: intrumen
Pustaka: Jack Fraenkel, Norman Wallen, Helen Hyun. 2011. How to Design and Evaluate Research in Education. McGraw-Hill : New York
Materi: instrumen
Pustaka: Walter Dick, Lou Carey, James O. Carey. 2015. The systematic design of instruction. Pearso: New York		 5%

8

Minggu ke 8

UTS

UTS

 Kriteria:

formatif


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Formatif
3 X 50
Materi: UTS
Pustaka: 		10%

9

Minggu ke 9

Merumuskan desain penelitian pengembangan sesuai dengan model pengembangan
  1. Menentukan desain penelitian dan atau model pengembangan yang tepat
  2. Mengidentifikasi kekurangan dan kelebihan berbagai model pengembangan
  3. Menyusun dasain penelitian pengembangan sesuai dengan model yang telah ditentukan
 Kriteria:
  1. ketepatan desain penelitian dan atau model pengembangan
  2. Kesesuaian penyusunan desain penelitian pengembangan sesuai dengan model yang telah ditentukan

Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Penilaian Praktikum		 Project-based learning
3 X 50
Materi: desain penelitian
Pustaka: Meredith D. Gall, Walter R. Borg, Joyce P. Gall. 2003. Educational Research: An Introduction . Allyn & Bacon
Materi: model pengembangan
Pustaka: Walter Dick, Lou Carey, James O. Carey. 2015. The systematic design of instruction. Pearso: New York
Materi: model pengembangan
Pustaka: Robert Maribe Branch (2009). Instructional Design: The ADDIE Approach. Springer New York Dordrecht Heidelberg London
Materi: penelitia teknologi pendidikan
Pustaka: Joost Lowyck (auth.), J. Michael Spector, M. David Merrill, Jan Elen, M. J. Bishop. 2017. Handbook of Research on Educational Communications and Technology. Springer-Verlag: New York		 8%

10

Minggu ke 10

Merumuskan desain penelitian pengembangan sesuai dengan model pengembangan
  1. Menentukan desain penelitian dan atau model pengembangan yang tepat
  2. Mengidentifikasi kekurangan dan kelebihan berbagai model pengembangan
  3. Menyusun dasain penelitian pengembangan sesuai dengan model yang telah ditentukan
 Kriteria:
  1. ketepatan desain penelitian dan atau model pengembangan
  2. Kesesuaian penyusunan desain penelitian pengembangan sesuai dengan model yang telah ditentukan

Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Penilaian Praktikum		 Project-based learning
3 X 50
Materi: desain penelitian
Pustaka: Meredith D. Gall, Walter R. Borg, Joyce P. Gall. 2003. Educational Research: An Introduction . Allyn & Bacon
Materi: model pengembangan
Pustaka: Walter Dick, Lou Carey, James O. Carey. 2015. The systematic design of instruction. Pearso: New York
Materi: model pengembangan
Pustaka: Robert Maribe Branch (2009). Instructional Design: The ADDIE Approach. Springer New York Dordrecht Heidelberg London
Materi: penelitia teknologi pendidikan
Pustaka: Joost Lowyck (auth.), J. Michael Spector, M. David Merrill, Jan Elen, M. J. Bishop. 2017. Handbook of Research on Educational Communications and Technology. Springer-Verlag: New York		 8%

11

Minggu ke 11

Merumuskan desain penelitian pengembangan sesuai dengan model pengembangan
  1. Menentukan desain penelitian dan atau model pengembangan yang tepat
  2. Mengidentifikasi kekurangan dan kelebihan berbagai model pengembangan
  3. Menyusun dasain penelitian pengembangan sesuai dengan model yang telah ditentukan
 Kriteria:
  1. ketepatan desain penelitian dan atau model pengembangan
  2. Kesesuaian penyusunan desain penelitian pengembangan sesuai dengan model yang telah ditentukan

Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Penilaian Praktikum		 Project-based learning
3 X 50
Materi: desain penelitian
Pustaka: Meredith D. Gall, Walter R. Borg, Joyce P. Gall. 2003. Educational Research: An Introduction . Allyn & Bacon
Materi: model pengembangan
Pustaka: Walter Dick, Lou Carey, James O. Carey. 2015. The systematic design of instruction. Pearso: New York
Materi: model pengembangan
Pustaka: Robert Maribe Branch (2009). Instructional Design: The ADDIE Approach. Springer New York Dordrecht Heidelberg London
Materi: penelitia teknologi pendidikan
Pustaka: Joost Lowyck (auth.), J. Michael Spector, M. David Merrill, Jan Elen, M. J. Bishop. 2017. Handbook of Research on Educational Communications and Technology. Springer-Verlag: New York		 7%

12

Minggu ke 12

Merumuskan desain penelitian pengembangan sesuai dengan model pengembangan
  1. Menentukan desain penelitian dan atau model pengembangan yang tepat
  2. Mengidentifikasi kekurangan dan kelebihan berbagai model pengembangan
  3. Menyusun dasain penelitian pengembangan sesuai dengan model yang telah ditentukan
 Kriteria:
  1. ketepatan desain penelitian dan atau model pengembangan
  2. Kesesuaian penyusunan desain penelitian pengembangan sesuai dengan model yang telah ditentukan

Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Penilaian Praktikum		 Project-based learning
3 X 50
Materi: desain penelitian
Pustaka: Meredith D. Gall, Walter R. Borg, Joyce P. Gall. 2003. Educational Research: An Introduction . Allyn & Bacon
Materi: model pengembangan
Pustaka: Walter Dick, Lou Carey, James O. Carey. 2015. The systematic design of instruction. Pearso: New York
Materi: model pengembangan
Pustaka: Robert Maribe Branch (2009). Instructional Design: The ADDIE Approach. Springer New York Dordrecht Heidelberg London
Materi: penelitia teknologi pendidikan
Pustaka: Joost Lowyck (auth.), J. Michael Spector, M. David Merrill, Jan Elen, M. J. Bishop. 2017. Handbook of Research on Educational Communications and Technology. Springer-Verlag: New York		 5%

13

Minggu ke 13

menghasilkan proposal penelitian dan pengembangan yang sesuai dengan kawasan teknologi pendidikan
  1. menyusun latar belakang penelitian pengembangan yang didasrkan pada analisis kebutuhan
  2. Menentukan rumusan masalah yang sesuai dengan peneliian pengembangan
  3. Menyusun kajian teoritik yang sesuai dengan variabel penelitian pengembangan
  4. Menyusun metode penelitian pengembangan yangs esuai dengan rumusan masalah
  5. Menyusun instrumen penelitian dan pengembangan yang sesuai dengan variabel penelitian pengembangan
  6. menentukan teknik analisis data penelitian dan pengembangan
 Kriteria:
  1. Ketepatan dalan penysunan latar belakang penelitian den pengembangan
  2. Ketepatan rumusan masalah yang sesuai dengan peneliian pengembangan
  3. Ketepatan dan kedalaman kajian teoritik yang sesuai dengan variabel penelitian pengembangan
  4. Ketepatan metode penelitian pengembangan yangs esuai dengan rumusan masalah
  5. Ketepatan instrumen penelitian dan pengembangan yang sesuai dengan variabel penelitian pengembangan
  6. Ketepatan teknik analisis data penelitian dan pengembangan

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Project-based learning
3 X 50
Materi: metode penelitian
Pustaka: Jack Fraenkel, Norman Wallen, Helen Hyun. 2011. How to Design and Evaluate Research in Education. McGraw-Hill : New York
Materi: metode penelitian
Pustaka: Meredith D. Gall, Walter R. Borg, Joyce P. Gall. 2003. Educational Research: An Introduction . Allyn & Bacon
Materi: model pengembangan
Pustaka: Walter Dick, Lou Carey, James O. Carey. 2015. The systematic design of instruction. Pearso: New York
Materi: model pengembangan
Pustaka: Morrison. Gary R., Ross, Steven M., Kemp, Jerrold E. 2001. Designing Efective Instruction. Third Edition
Materi: model pengembangan
Pustaka: Robert Maribe Branch (2009). Instructional Design: The ADDIE Approach. Springer New York Dordrecht Heidelberg London		 5%

14

Minggu ke 14

menghasilkan proposal penelitian dan pengembangan yang sesuai dengan kawasan teknologi pendidikan
  1. menyusun latar belakang penelitian pengembangan yang didasrkan pada analisis kebutuhan
  2. Menentukan rumusan masalah yang sesuai dengan peneliian pengembangan
  3. Menyusun kajian teoritik yang sesuai dengan variabel penelitian pengembangan
  4. Menyusun metode penelitian pengembangan yangs esuai dengan rumusan masalah
  5. Menyusun instrumen penelitian dan pengembangan yang sesuai dengan variabel penelitian pengembangan
  6. menentukan teknik analisis data penelitian dan pengembangan
 Kriteria:
  1. Ketepatan dalan penysunan latar belakang penelitian den pengembangan
  2. Ketepatan rumusan masalah yang sesuai dengan peneliian pengembangan
  3. Ketepatan dan kedalaman kajian teoritik yang sesuai dengan variabel penelitian pengembangan
  4. Ketepatan metode penelitian pengembangan yangs esuai dengan rumusan masalah
  5. Ketepatan instrumen penelitian dan pengembangan yang sesuai dengan variabel penelitian pengembangan
  6. Ketepatan teknik analisis data penelitian dan pengembangan

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Project-based learning
3 X 50
Materi: metode penelitian
Pustaka: Jack Fraenkel, Norman Wallen, Helen Hyun. 2011. How to Design and Evaluate Research in Education. McGraw-Hill : New York
Materi: metode penelitian
Pustaka: Meredith D. Gall, Walter R. Borg, Joyce P. Gall. 2003. Educational Research: An Introduction . Allyn & Bacon
Materi: model pengembangan
Pustaka: Walter Dick, Lou Carey, James O. Carey. 2015. The systematic design of instruction. Pearso: New York
Materi: model pengembangan
Pustaka: Morrison. Gary R., Ross, Steven M., Kemp, Jerrold E. 2001. Designing Efective Instruction. Third Edition
Materi: model pengembangan
Pustaka: Robert Maribe Branch (2009). Instructional Design: The ADDIE Approach. Springer New York Dordrecht Heidelberg London		 5%

15

Minggu ke 15

menghasilkan proposal penelitian dan pengembangan yang sesuai dengan kawasan teknologi pendidikan
  1. menyusun latar belakang penelitian pengembangan yang didasrkan pada analisis kebutuhan
  2. Menentukan rumusan masalah yang sesuai dengan peneliian pengembangan
  3. Menyusun kajian teoritik yang sesuai dengan variabel penelitian pengembangan
  4. Menyusun metode penelitian pengembangan yangs esuai dengan rumusan masalah
  5. Menyusun instrumen penelitian dan pengembangan yang sesuai dengan variabel penelitian pengembangan
  6. menentukan teknik analisis data penelitian dan pengembangan
 Kriteria:
  1. Ketepatan dalan penysunan latar belakang penelitian den pengembangan
  2. Ketepatan rumusan masalah yang sesuai dengan peneliian pengembangan
  3. Ketepatan dan kedalaman kajian teoritik yang sesuai dengan variabel penelitian pengembangan
  4. Ketepatan metode penelitian pengembangan yangs esuai dengan rumusan masalah
  5. Ketepatan instrumen penelitian dan pengembangan yang sesuai dengan variabel penelitian pengembangan
  6. Ketepatan teknik analisis data penelitian dan pengembangan

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Project-based learning
3 X 50
Materi: metode penelitian
Pustaka: Jack Fraenkel, Norman Wallen, Helen Hyun. 2011. How to Design and Evaluate Research in Education. McGraw-Hill : New York
Materi: metode penelitian
Pustaka: Meredith D. Gall, Walter R. Borg, Joyce P. Gall. 2003. Educational Research: An Introduction . Allyn & Bacon
Materi: model pengembangan
Pustaka: Walter Dick, Lou Carey, James O. Carey. 2015. The systematic design of instruction. Pearso: New York
Materi: model pengembangan
Pustaka: Morrison. Gary R., Ross, Steven M., Kemp, Jerrold E. 2001. Designing Efective Instruction. Third Edition
Materi: model pengembangan
Pustaka: Robert Maribe Branch (2009). Instructional Design: The ADDIE Approach. Springer New York Dordrecht Heidelberg London		 5%

16

Minggu ke 16

Sumatif

UAS

 Kriteria:

UAS


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Tes		 Sumatif
3 X 50
Materi: UAS
Pustaka: 		11%



Rekap Persentase Evaluasi : Project Based Learning

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 15%
2. Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk 65.5%
3. Penilaian Praktikum 14%
4. Tes 5.5%
100%

Catatan

  1. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (PLO - Program Studi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan Program Studi yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
  2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Program Studi) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
  3. Program Objectives (PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  4. Sub-PO Mata kuliah (Sub-PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PO yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
  6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
  7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
  8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
  9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
  10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
  11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-PO yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-PO tsb., dan totalnya 100%.
  12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.