Universitas Negeri Surabaya
Fakultas PSDKU
Program Studi S1 Pendidikan Jasmani, Kesehatan, dan Rekreasi (Kampus Kabupaten Magetan)

Kode Dokumen

SEMESTER LEARNING PLAN

Course

KODE

Rumpun MataKuliah

Bobot Kredit

SEMESTER

Tanggal Penyusunan

Perencanaan Pembelajaran

8520802072

T=1

P=1

ECTS=3.18

4

16 Januari 2026

OTORISASI

Pengembang S.P

Koordinator Rumpun matakuliah

Koordinator Program Studi




Ghulam Zaky Ismail, S.Pd., M.Pd. Dr. Mochamad Ridwan, S.Pd., M.Pd.


Ghulam Zaky Ismail, S.Pd., M.Pd.


FUAD NOOR HEZA

Model Pembelajaran

Project Based Learning

Program Learning Outcomes (PLO)

PLO program Studi yang dibebankan pada matakuliah

PLO-3

Mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif dalam melakukan pekerjaan yang spesifik di bidang keahliannya serta sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang yang bersangkutan

PLO-6

Mampu menerapkan pengetahuan konsep pendidikan jasmani untuk menghadapi permasalahan yang terjadi di lapangan dengan pendekatan inovatif (P2)

PLO-7

Mampu menyusun gagasan dan argumen ilmiah serta mengkomunikasikannya dalam forum akademik dan masyarakat luas (P3)

PLO-8

Mampu menerapkan teknologi dalam pembelajaran pendidikan jasmani (P4)

PLO-11

Mampu menyelesaikan masalah pendidikan olahraga dan mengambil keputusan berdasarkan ilmu pengetahuan (KK2)

Program Objectives (PO)

PO - 1

Mampu bertanggung jawab untuk memahami kurikulum dalam PJOK

PO - 2

Dapat merancang silabus dan RPP dengan struktur yang runtut dan rasional sesuai CP/KD.

PO - 3

Mampu menghasilkan RPP dengan pendekatan inovatif, seperti gamifikasi, blended learning, atau pemanfaatan media digital.

PO - 4

Menunjukkan keterampilan mengajar secara langsung, dengan manajemen kelas dan komunikasi yang baik.

PO - 5

Mampu mengembangkan rubrik, tes praktik, dan menilai performa siswa sesuai indikator pembelajaran.

PO - 6

Mampu mengaitkan konsep teori (seperti TPACK, multiple intelligences, atau gaya belajar) dengan kegiatan olahraga di sekolah.

Matrik PLO-PO
 
POPLO-3PLO-6PLO-7PLO-8PLO-11
PO-1✔    
PO-2 ✔   
PO-3   ✔ 
PO-4    ✔
PO-5  ✔  
PO-6 ✔   

Matrik PO pada Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-PO)
 
PO Minggu Ke
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
PO-1✔✔✔✔✔
PO-2✔
PO-3✔
PO-4✔
PO-5✔✔
PO-6✔✔✔✔✔✔

Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Perencanaan Pembelajaran

Pustaka

Utama :

  1. 1. Annarino, Anthony A., Cowell, Charless C., and Hazelton, Helen W. (1980) Curiculum Theory And Designe in Physical Education . London: The C.V. Mosby Company.
  2. 2. Quay, John, dan Peters, Jacqui.2012. Creative physical education : integrating curriculum through innovative pe projects. Champaign-IL, Human Kinetics
  3. 3. Sukmadinata, Syaodih Nana (2013) Pengembangan Kurikulum -Teori dan Praktek.Bandung. PT.Remaja Rosdakarya
  4. 4. Bucher, Charles A. (1979). Foundation of Physical Education. London: C.V. Mosby Company
  5. 5. Permendikbud No 20 Tahun 2016: Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah
  6. 6. Permendikbud No 21 Tahun 2016: Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah
  7. 7. Permendikbud No 37 Tahun 2018: Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran K-13 Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah
  8. 8. Permendikbudristekdikti No 5 tahun 2022 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar dan Jenjang Pendidikan Menengah
  9. 9. Permendikbudristekdikti No 7 tahun 2022 tentang Standar Isi pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar dan Jenjang Pendidikan Menengah
  10. 10.Permendikbudristekdikti No 16 tahun 2022 tentang Standar Proses pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar dan Jenjang Pendidikan Menengah
  11. 11.SK 033 H KR _ _ _ 2022-Salinan-SK-Kabadan-tentang-Perubahan-SK-008/H/KR/2022 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar dan Jenjang Pendidikan Menengah Pada Kurikulum Merdeka
  12. 12.Panduan Pembelajaran dan Asesmen untuk Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah, 2022

Pendukung :

  1. https://kurikulum.kemdikbud.go.id/kurikulum-merdeka/
  2. Nurhayati F, Tuasikal ARS, Tannoubi A, Nurhasan N, Wicahyani S, Valentina DR, Govindasamy K, Azaiez F, Geanta VA, Setiawan E. Teacher and parental support affect academic achievement through students’ passion in physical education?. JPhysEduc [Internet]. 2025Mar.24 [cited 2025Jul.23];36(1):e-3606. Available from: https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/RevEducFis/article/view/72385

Dosen Pengampu

Dr. Mochamad Ridwan, S.Pd., M.Pd.

Ghulam Zaky Ismail, S.Pd., M.Pd.

Minggu Ke-

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar
(Sub-PO)

Penilaian

Bantuk Pembelajaran,

Metode Pembelajaran,

Penugasan Mahasiswa,

 [ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

[ Pustaka ]

Bobot Penilaian (%)

Indikator

Kriteria & Bentuk

Luring (offline)

Daring (online)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1

Minggu ke 1

Memahami kajian teoritis, konseptual dan karakteristik kurikulum

Kesepahaman perkuliahan kurikukulum sekolah

 Kriteria:

Skor 4 bila dilakukan dengan sistematis dan benar


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Pembelajaran: Ceramah, diskusi dan tanya jawab
2 X 50		 Pembelajaran: Ceramah, diskusi dan tanya jawab
2 X 50		 Materi: Karakteristik kurikulum
Pustaka: https://kurikulum.kemdikbud.go.id/...		 5%

2

Minggu ke 2

Memahami karakteristik, jenis dan prinsip- prinsip pengembangan kurikulum
  1. 1. Mampu Menjelaskan kajian teoritis, konseptual dan
  2. 2. Mampu memahami karakteristik kurikulum
 Kriteria:

Skor 4 bila dilakukan dengan sistematis dan benar


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Tes		 Pembelajaran: Ceramah, diskusi dan tanya jawab
2 X 50		 Pembelajaran: Ceramah, diskusi dan tanya jawab
2 X 50		 Materi: Kajian teoritis kurikulum sekolah
Pustaka: 1. Annarino, Anthony A., Cowell, Charless C., and Hazelton, Helen W. (1980) Curiculum Theory And Designe in Physical Education . London: The C.V. Mosby Company.		 5%

3

Minggu ke 3

Memahami karakteristik, jenis dan prinsip- prinsip pengembangan kurikulum
  1. 1. Mampu Menjelaskan kajian teoritis, konseptual dan
  2. 2. Mampu memahami karakteristik kurikulum
Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Tes		 Pembelajaran: Ceramah, diskusi dan tanya jawab
2 X 50		 Pembelajaran: Ceramah, diskusi dan tanya jawab
2 X 50		 Materi: Gaya mengajar dan mengorganisasi kelas
Pustaka: Nurhayati F, Tuasikal ARS, Tannoubi A, Nurhasan N, Wicahyani S, Valentina DR, Govindasamy K, Azaiez F, Geanta VA, Setiawan E. Teacher and parental support affect academic achievement through students’ passion in physical education?. JPhysEduc [Internet]. 2025Mar.24 [cited 2025Jul.23];36(1):e-3606. Available from: https://periodicos.uem.br/......		 5%

4

Minggu ke 4

Memahami karakteristik, jenis dan prinsip- prinsip pengembangan kurikulum
  1. 1. Mampu Menjelaskan kajian teoritis, konseptual dan
  2. 2. Mampu memahami karakteristik kurikulum
 Kriteria:

Proyek dan Tes tulis


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Tes		 Pembelajaran: Ceramah, diskusi dan tanya jawab
2 X 50		 Pembelajaran: Ceramah, diskusi dan tanya jawab
2 X 50		 Materi: Gaya mengajar dan mengorganisasi kelas
Pustaka: Nurhayati F, Tuasikal ARS, Tannoubi A, Nurhasan N, Wicahyani S, Valentina DR, Govindasamy K, Azaiez F, Geanta VA, Setiawan E. Teacher and parental support affect academic achievement through students’ passion in physical education?. JPhysEduc [Internet]. 2025Mar.24 [cited 2025Jul.23];36(1):e-3606. Available from: https://periodicos.uem.br/.........
Materi: Karakteristik, jenis dan prinsip-prinsip kurikulum
Pustaka: 3. Sukmadinata, Syaodih Nana (2013) Pengembangan Kurikulum -Teori dan Praktek.Bandung. PT.Remaja Rosdakarya		 5%

5

Minggu ke 5

Memahami karakteristik, jenis dan prinsip- prinsip pengembangan kurikulum
  1. 1. Mampu Menjelaskan kajian teoritis, konseptual dan
  2. 2. Mampu memahami karakteristik kurikulum
 Kriteria:

Proyek dan tes tulis


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Pembelajaran: Ceramah, diskusi dan tanya jawab
2 X 50		 Pembelajaran: Ceramah, diskusi dan tanya jawab
2 X 50		 Materi: Karakteristik, jenis dan prinsip-prinsip kurikulum
Pustaka: 3. Sukmadinata, Syaodih Nana (2013) Pengembangan Kurikulum -Teori dan Praktek.Bandung. PT.Remaja Rosdakarya		 5%

6

Minggu ke 6

Mampu memahami kurikulum 2013 dan kurikulum merdeka

1. Menjelaskan kurikulum 2013

 Kriteria:

Proyek


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Pembelajaran: Ceramah, diskusi dan tanya jawab
2 X 50		 Pembelajaran: Ceramah, diskusi dan tanya jawab
2 X 50		 Materi: Gaya mengajar dan mengorganisasi kelas
Pustaka: Nurhayati F, Tuasikal ARS, Tannoubi A, Nurhasan N, Wicahyani S, Valentina DR, Govindasamy K, Azaiez F, Geanta VA, Setiawan E. Teacher and parental support affect academic achievement through students’ passion in physical education?. JPhysEduc [Internet]. 2025Mar.24 [cited 2025Jul.23];36(1):e-3606. Available from: https://periodicos.uem.br/...............
Materi: Karakteristik, jenis dan prinsip-prinsip kurikulum
Pustaka: 3. Sukmadinata, Syaodih Nana (2013) Pengembangan Kurikulum -Teori dan Praktek.Bandung. PT.Remaja Rosdakarya
Materi: Karakteristik, jenis dan prinsip-prinsip kurikulum
Pustaka: 3. Sukmadinata, Syaodih Nana (2013) Pengembangan Kurikulum -Teori dan Praktek.Bandung. PT.Remaja Rosdakarya
Materi: Memahami secara mendalam standar kurikulum
Pustaka: 4. Bucher, Charles A. (1979). Foundation of Physical Education. London: C.V. Mosby Company		 5%

7

Minggu ke 7

Mampu memahami kurikulum 2013 dan kurikulum merdeka
  1. 1. Menjelaskan kurikulum 2013
  2. 2. Menjelaskan Kurikulum Merdeka
 Kriteria:

Proyek


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Praktik / Unjuk Kerja		 Pembelajaran: Ceramah, diskusi dan tanya jawab
2 X 50		 Pembelajaran: Ceramah, diskusi dan tanya jawab
2 X 50		 Materi: Memahami secara mendalam standar kurikulum
Pustaka: 4. Bucher, Charles A. (1979). Foundation of Physical Education. London: C.V. Mosby Company
Materi: Memahami secara mendalam standar kurikulum
Pustaka: 12.Panduan Pembelajaran dan Asesmen untuk Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah, 2022		 5%

8

Minggu ke 8

Ujian Tengah Semester

Mampu mengerjakan soal dan tes dengan tepat

 Kriteria:

Tes


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Praktik / Unjuk Kerja, Tes		 Pembelajaran: Ceramah, diskusi dan tanya jawab
2 X 50		 Pembelajaran: Ceramah, diskusi dan tanya jawab
2 X 50		 Materi: Gaya mengajar dan mengorganisasi kelas
Pustaka: Nurhayati F, Tuasikal ARS, Tannoubi A, Nurhasan N, Wicahyani S, Valentina DR, Govindasamy K, Azaiez F, Geanta VA, Setiawan E. Teacher and parental support affect academic achievement through students’ passion in physical education?. JPhysEduc [Internet]. 2025Mar.24 [cited 2025Jul.23];36(1):e-3606. Available from: https://periodicos.uem.br/.....................
Materi: Memahami secara mendalam standar kurikulum
Pustaka: 12.Panduan Pembelajaran dan Asesmen untuk Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah, 2022		 15%

9

Minggu ke 9

Ujian Tengah Semester

Mampu mengerjakan soal dan tes dengan tepat

 Kriteria:

Tes


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Tes		 Pembelajaran: Ceramah, diskusi dan tanya jawab
2 X 50		 Pembelajaran: Ceramah, diskusi dan tanya jawab
2 X 50		 Materi: Dapat mengerjakan dengan tepat
Pustaka: 7. Permendikbud No 37 Tahun 2018: Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran K-13 Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah		 5%

10

Minggu ke 10

Ujian Tengah Semester

Memahami komponen kurikulum pembelajaran di sekolah SD, SMP dan SMA

 Kriteria:

Tes


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Pembelajaran: Ceramah, diskusi dan penugasan
2 X 50		 Pembelajaran: Ceramah, diskusi dan tanya jawab
2 X 50		 Materi: Memahami secara mendalam standar kurikulum
Pustaka: 11.SK 033 H KR _ _ _ 2022-Salinan-SK-Kabadan-tentang-Perubahan-SK-008/H/KR/2022 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar dan Jenjang Pendidikan Menengah Pada Kurikulum Merdeka
Materi: Memahami secara mendalam standar kurikulum
Pustaka: 7. Permendikbud No 37 Tahun 2018: Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran K-13 Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah
Materi: Kurikulum PJOK
Pustaka: 3. Sukmadinata, Syaodih Nana (2013) Pengembangan Kurikulum -Teori dan Praktek.Bandung. PT.Remaja Rosdakarya		 5%

11

Minggu ke 11

Ujian Tengah Semester

Memahami komponen kurikulum pembelajaran di sekolah SD, SMP dan SMA

 Kriteria:

Tes


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Pembelajaran: Ceramah, diskusi dan penugasan
2 X 50		 Pembelajaran: Ceramah, diskusi dan tanya jawab
2 X 50		 Materi: Gaya mengajar dan mengorganisasi kelas
Pustaka: Nurhayati F, Tuasikal ARS, Tannoubi A, Nurhasan N, Wicahyani S, Valentina DR, Govindasamy K, Azaiez F, Geanta VA, Setiawan E. Teacher and parental support affect academic achievement through students’ passion in physical education?. JPhysEduc [Internet]. 2025Mar.24 [cited 2025Jul.23];36(1):e-3606. Available from: https://periodicos.uem.br/...........................
Materi: Karakteristik, jenis dan prinsip-prinsip kurikulum
Pustaka: 3. Sukmadinata, Syaodih Nana (2013) Pengembangan Kurikulum -Teori dan Praktek.Bandung. PT.Remaja Rosdakarya		 5%

12

Minggu ke 12

Memahami komponen kurikulum pembelajaran di sekolah
  1. Menjelaskan pengertian model dan isi kurikulum sekolah
  2. Memahami model dan isi kurikulum mata pelajaran PJOK
 Kriteria:

Tes


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Pembelajaran: Ceramah, diskusi dan penugasan
2 X 50		 Pembelajaran: Ceramah, diskusi dan tanya jawab
2 X 50		 Materi: Komponen kurikulum di jenjang pendidikan
Pustaka: 2. Quay, John, dan Peters, Jacqui.2012. Creative physical education : integrating curriculum through innovative pe projects. Champaign-IL, Human Kinetics		 5%

13

Minggu ke 13

Mampu merancang pembelajaran pada setiap jenjang sekolah

Memahami komponen kurikulum pembelajaran di sekolah SD, SMP dan SMA

 Kriteria:

Tes


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Praktik / Unjuk Kerja		 Pembelajaran: Ceramah, diskusi dan penugasan
2 X 50		 Pembelajaran: Ceramah, diskusi dan tanya jawab
2 X 50		 Materi: Implementasi Kurikulum di sekolah
Pustaka: 3. Sukmadinata, Syaodih Nana (2013) Pengembangan Kurikulum -Teori dan Praktek.Bandung. PT.Remaja Rosdakarya		 5%

14

Minggu ke 14

menyusun dan merancang rencana pembelajaran

Menyusun dan merancang RPP

 Kriteria:

Proyek


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Pembelajaran: Ceramah, diskusi dan penugasan
2 X 50		 Pembelajaran: Ceramah, diskusi dan tanya jawab
2 X 50		 Materi: Implementasi Kurikulum di sekolah
Pustaka: 9. Permendikbudristekdikti No 7 tahun 2022 tentang Standar Isi pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar dan Jenjang Pendidikan Menengah		 5%

15

Minggu ke 15
  1. menyusun dan merancang rencana pembelajaran
  2. Mampu mengidentifikasi dan menyampaikan hasil temuan dan analisis tentang implementasi kurikulum sekolah- sekolah

1.Mampu mengidentifikasi keteraksanaan kurikulum di sekolah
Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Pembelajaran: Ceramah, diskusi dan penugasan
2 X 50		 Pembelajaran: Ceramah, diskusi dan tanya jawab
2 X 50		 Materi: Implementasi kurikulum di sekolah
Pustaka: 12.Panduan Pembelajaran dan Asesmen untuk Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah, 2022		 5%

16

Minggu ke 16

Ujian Akhir Semester

Mengerjakan soal dengan Benar

 Kriteria:

Tes


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Tes		 Pembelajaran: Ceramah, diskusi dan penugasan
2 X 50		 Pembelajaran: Ceramah, diskusi dan tanya jawab
2 X 50		 Materi: Implementasi kurikulum di sekolah
Pustaka: 12.Panduan Pembelajaran dan Asesmen untuk Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah, 2022		 15%



Rekap Persentase Evaluasi : Project Based Learning

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 50.43%
2. Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk 25.43%
3. Praktik / Unjuk Kerja 7.09%
4. Tes 17.09%
100%

Catatan

  1. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (PLO - Program Studi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan Program Studi yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
  2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Program Studi) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
  3. Program Objectives (PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  4. Sub-PO Mata kuliah (Sub-PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PO yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
  6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
  7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
  8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
  9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
  10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
  11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-PO yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-PO tsb., dan totalnya 100%.
  12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.